‫ﻜﻴﻑ ﺘﻨﻤﻲ ﺘﻔﻜﻴﺭﻙ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ؟‬
‫ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻜﺘﻴﺏ‬ ‫ﻤﻨﺘﺩﻯ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻲ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ )ﻤﺭﺍﺤل( ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬

‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ.‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ؟‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ.‬
‫ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ.‬

‫ﺸﺭﺍﺭﺓ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ.‬ ‫ـﺭ.‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﻜﻴــــــــــــ‬ ‫ـﺴﺕ‬ ‫ـﺎﺕ ﺍﻟــــــــــــ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻌــــــــــــ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ...ﻁﺭﻴﻘﻙ ﻨﺤﻭ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل.‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻴﻥ.‬ ‫ﺘﻭﻟﻴﺩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ.‬

‫ﻜﻴﻑ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺒﺩﺍﻋﺎ!!!‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ؟‬
‫ﻜﻴﻑ ﺘﻭﻓﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﺨﺼﺒﺔ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ؟‬

‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ.‬ ‫ﻜﻴﻑ ﺘﻌﺭﻑ ﺇﻥ ﻜﻨﺕ ﻤﺒﺩﻋﺎ؟!..‬

‫ﻤﻨﺘﺩﻯ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻲ:‬ ‫ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﻓﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ، ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻭﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺎﺒﺔ، ﻭﺘﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺒﻠﻭﺭﺓ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻲ،‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ، ﻭﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﺘﻲ.‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺭﺅﻴﺔ ﺘﺘﻼﺀﻡ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، ﻭﺇﻟﻰ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻟﻴﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬

‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ ﺒﺈﺼﺩﺍﺭ ﺴﻠﺴﻠﺔ "ﺨﻁﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ" ﻀﻤﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸـﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴـل ﺍﻟـﻭﻅﻴﻔﻲ ﻟﻠﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ، ﻭﻫﻲ ﻨﺸﺭﺍﺕ ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ، ﺘﻬﺩﻑ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻟﻤﺒـﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ، ﺨﺎﺼﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ، ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻁل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺒـﺸﻜل ﻋـﺎﻡ،‬

‫ﻤﻤﻥ ﻴﻁﻤﺤﻭﻥ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ، ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺼﺏ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺼﺏ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ، ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻴﻌﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ.‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ "ﺨﻁﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ" ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺄﺴﺱ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺴﻁ ﺍﻟﻌﺎﻡ 4002، ﻭﻤﻨﺫ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﻴﻥ، ﺍﺴـﺘﻔﺎﺩ ﺃﻜﺜـﺭ ﻤـﻥ‬

‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻓﻲ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل، ﻭﺃﺜﺒﺘﺕ ﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻨﺠﺎﺤﻬﺎ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ، ﻭﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ ﻤﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺘﻴﺴﻴﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤل، ﻭﺘﺯﻭﻴـﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺎﺕ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺒﻌﺽ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻻﺤﻘﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﻀﺎﻓﺘﻬﻡ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ، ﻭﻋﺒـﺭ ﺸـﺭﺍﻜﺎﺘﻪ ﻤـﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻼﺘﻪ ﻭﺸﺭﺍﻜﺎﺘﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﺘﺸﻜﻴل ﻟﺠﻨﺔ ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ، ﺤﻭل ﺴـﻴﺭ‬

‫0002 ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﻋﻭﻴﺔ ﺒﺨﺼﻭﺹ‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺒﻔﺭﺹ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴـﺴﺎﺕ ﺍﻟـﺸﺭﻴﻜﺔ، ﺤﻴـﺙ ﺘـﻡ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺘﻡ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺼﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺩﺱ ﻓﻲ ﺃﺒﻭ ﺩﻴﺱ ﻋﺎﻡ 5002، ﻭﻫﻲ ﺃﻭل‬

‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻋﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ، ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺎﺭﺱ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻤﻬﻨﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ، ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﺠﻠـﺴﺎﺕ‬

‫ﺨﻁﺔ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﺼﺒﻭﺍ ﻟﺘﺄﺴﻴﺱ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻤل ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺼﻔﺤﺘﻪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ www.pycc.ps‬ﻭﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺭﺍﻡ ﺍﷲ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺘﻀﻡ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻠﺯﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﺠـﻊ ﺘﺭﺸـﺩﻫﻡ ﻭﺘـﺴﺎﻨﺩ‬ ‫ﻤﺴﻴﺭﺘﻬﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻭﻋﺸﺭﻭﻥ ﻜﺘﻴﺒﺎ ﺃﺼﺩﺭﺕ ﺒﺴﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ، ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻁل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل.‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﻴﺔ ﻭﻴﺴﺘﻀﻴﻔﻭﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻤﻠﻬﻡ، ﻭﺍﺴﺘﻤﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺠﺎﺀ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﻨﺘﺩﻯ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻲ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩﺍ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺸﺎﺭﻙ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟـﺸﺒﺎﺏ ﻓـﻲ ﻓﻠـﺴﻁﻴﻥ ﻋـﺎﻡ‬ ‫6991، ﺒﺩﻋﻡ ﻭﺘﻤﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﻭﻴﺴﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻭﺒﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻤـﻥ ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺍﻷﻤـﻡ‬ ‫ﻭﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ، ﻜﺩﻋﻡ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ، ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻴﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺒﻠﻭﺭﺓ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻲ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺭﺅﻴﺔ ﺘﺘﻼﺀﻡ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، ﻭﺇﻟﻰ ﻨـﺸﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻹﻨﻤﺎﺌﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﻭﻗﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ.‬

‫ﻤﻨﺘﺩﻯ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻲ‬

‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ، ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﺩﻯ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﻟﺩﻴﻬﺎ.‬

‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺸﺎﺭﻙ:‬

‫ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺸﺔ، ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ، ﻭﺘﻔﻌﻴل ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ، ﻻﺴﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﺃﻭﺴﺎﻁ ﺨﺭﻴﺠﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ.‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ ﻭﺩﻋﻡ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻲ ﻓﻲ ﺒﻴﻥ ﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ.‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ:‬ ‫ﺨﻼل ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ.‬

‫ﺘﺸﻜل ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤﻥ 41-82 ﺴﻨﺔ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ.‬

‫ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻫﻡ ﺠﻴل ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺒﻨﺎﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل.‬

‫ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻤﺤﺭﻭﻤﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻴﺔ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺘـﺴﺎﻫﻡ ﻓـﻲ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻭﻀـﻌﻬﻡ‬ ‫ﻭﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻡ.‬

‫ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﺎﻨﻭﺍ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﻼل ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻬﻤﻴﺵ.‬

‫ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺒﻨﻲ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﺨﻼﻗـﺔ، ﻭﺩﻋـﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، ﻭﺇﻋﻁﺎﺀﻫﻡ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ، ﻭﺘﺭﻙ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻟﻬﻡ ﻟﻭﻀﻊ ﺤﻠﻭل ﻟﻠﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠـﻪ‬ ‫ﻗﻁﺎﻋﻬﻡ.‬

‫ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺸﺎﺭﻙ:‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﺸﺎﺭﻙ:‬ ‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﺸﻜﻠﻭﻥ ﻋﺼﺒﺎ ﺤﻴﻭﻴﺎ ﻨﺎﺒﻀﺎ ﻹﻋﻁﺎﺀ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺸﺭﻗﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺩﻯ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺘﻪ، ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻌﻤﻭﺩ ﺍﻟﻔﻘﺭﻱ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ، ﺍﻟﺘـﻲ ﻴﻘﺘﺭﺤﻭﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺤﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻁﺎﺀ، ﻭﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﻡ ﺘﻘﺎﺱ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺸﺎﺭﻙ:‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﻭﻗﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ، ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤـﺎﺭ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺒـﻴﻥ41‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ 82 ﺴﻨﺔ، ﻭﻴﺅﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺸﺎﺭﻙ ﺒﺎﻥ ﻟﻬﻡ ﺩﻭﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، ﻭﻓـﻲ ﺘﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ. ﻜﻤﺎ ﻭﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘـﺩﻯ ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴـﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭﺍﻻﺘﺤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺩﻴﺔ، ﻭﻴﻘﺩﻡ ﻟﻬﻡ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻭﺠﺴﺘﻴﺔ.‬ ‫ﻟﻤﺤﺔ ﻋﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ "ﺨﻁﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ"‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل، ﻜﻤﺎ ﻴﺅﻤﻨﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﺤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤـﺸﺎﻜل ﺒﺎﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ ﻤـﻊ ﺍﻟـﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺒﻠـﺩﻴﺎﺕ‬

‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ "ﺨﻁﻭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ" ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﻭﻁﻨﻴﺎ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻓﻲ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻩ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻤﺎ ﻴﻔﻀﻲ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓـﺴﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻓﺭﺼﺔ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺸﺔ، ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻟﻬﻡ ﻟﺭﻓﺩ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺎﻫﺭﺓ، ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺸـﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴـﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟـﺸﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ.‬ ‫ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻟﺨﺭﻴﺠﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨـﻲ ﻭﺘـﻭﻓﻴﺭ ﻓﺭﺼـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻌﺭﺽ ﺘﺠﺎﺭﺒﻬﻡ ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﻠـﺴﻁﻴﻨﻲ ﻭﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ: ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻷﻗل ﺤﻅﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤـﺼﻭل‬ ‫ﹰ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ ﻓﻲ ﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﻡ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﻋـﺩﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﹰ‬

‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺭ ﺍﻟﺩﻫﻭﺭ ﺃﻨﻨﺎ ﻨﺒﺩﺃ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘـﺼﺎﻻﺕ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﻋﺩﺓ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻤﻥ ﻤﺠﻴﺌﻨﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻁﺄ ﺃﻗﺩﺍﻤﻨﺎ ﺃﺭﺽ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻨﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﺼﺭﺍﺥ ﻭﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﺘﻌﺒﻴﺭﺍ ﻋﻥ ﺤﺎﺠﺘﻨﺎ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻟﺩ ﻤﻌﻨﺎ ﻭ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺍﻷﻴﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﺴﻠﻭﻜﻨﺎ ﻤﺴﻠﻜﺎ ﻤﻌﻴﻨﺎ ﻴﻭﻀﺢ ﻟﻶﺒﺎﺀ ﻤﻌﻨﻰ ﻤﻌﻴﻨﺎ ﻓﻴﺘﺼﺭﻓﻭﻥ ﺍﻟﺘـﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﻀﻴﻨﺎ ﻭﻴﺸﺒﻊ ﺭﻏﺒﺎﺘﻨﺎ ﻭ ﻴﺩﺨل ﺍﻟﺴﺭﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﻭﺴﻨﺎ ﻓﺘﻜﺘﻤل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘـﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻨﻌﻨﻴﻬﺎ.‬

‫ﻫﻭ ﻨﺸﺎﻁ ﻋﻘﻠﻲ ﻤﺭﻜﺏ ﻭﻫﺎﺩﻑ ﺘﻭﺠﻬﻪ ﺭﻏﺒﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺤﻠﻭل ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻭﺍﺘﺞ ﺃﺼﻴﻠﺔ ﻟﻡ‬ ‫ﺘﻜﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺴﺎﺒﻘﺎ. ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﺒﺎﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺩ ، ﻷﻨﻪ ﻴﻨﻁﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﻤﻌﺭﻓﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﺨﻼﻗﻴﺔ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ﺘﺸﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻓﺭﻴﺩﺓ.‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻟﻁﻼﻗﺔ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻤﺜﻴﺭ ﻤﻌﻴﻥ، ﻭﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﺴﻬﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﻟﻴﺩﻫﺎ. ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﺠﻭﻫﺭﻫﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺫﻜﺭ ﻭﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﻼﻗﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ )ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻁﻭل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻟﻴـﺼﺒﺢ 84 ﺴـﺎﻋﺔ(، ﻁﻼﻗـﺔ‬ ‫ﺍﻷﺸﻜﺎل: ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻟﻌﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻼﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻤﺜﻴـﺭ‬ ‫ﻭﻀﻌﻲ ﺃﻭ ﺒﺼﺭﻱ .‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻴﺔ ﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺴﺒﻕ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ. ﻭﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﻁﻼﻗﺔ: ﺍﻟﻁﻼﻗـﺔ ﺍﻟﻠﻔﻅﻴـﺔ، ﻁﻼﻗـﺔ‬ ‫ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻟﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﺩﻓﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤـﺸﻜﻼﺕ ﺃﻭ ﺍﻻﺴـﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬

‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻟﻴﺩ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻋﺎﺩﺓ، ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺃﻭ ﺘﺤﻭﻴل ﻤـﺴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻤﻊ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺜﻴﺭ ﺃﻭ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ. ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻫﻲ ﻋﻜﺱ ﺍﻟﺠﻤﻭﺩ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ، ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻨﻲ ﺘﺒﻨﻲ ﺃﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺴﻠﻔﺎ ﻭﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﺭ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺘﺴﺘﺩﻋﻲ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ.‬

‫ﻭﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ : ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺔ ، ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ، ﻭﻤﺭﻭﻨﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠـﻲ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﻗﺼﻴﺭﺍ ﻻ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋل ﺃﻱ ﻓﻌل ﻤﺎﺽ.‬

‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﻭ ﻋﻼﻗﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ . ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ:‬

‫ﻓﻜﺭ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺼﻤﻤﻬﺎ ﻟﻭﺯﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﺠﺩﺍ.‬

‫ﺜﺎﻟﺜﺎ: ﺍﻷﺼﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻜﻤﺤﻜﻡ ﻟﻠﺤﻜﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺸﺩﻴﻥ ؟ ﺃﻡ ﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤﺭﻱ؟ ﺃﻡ ﺍﻟﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻨﻔﺴﻪ ؟ ﻜﻴﻑ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺃﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺼﺎﻟﺔ ﻫﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎ ﺒﺎﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ، ﻭﺍﻷﺼﺎﻟﺔ ﻫﻨﺎ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺠـﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻔـﺭﺩ،‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ. ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﻨﺎ ﻫﻲ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺨﺫ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻟﻠﻤﻘﺎﺭﻨﺔ : ﻫل ﻫﻲ ﻨﻭﺍﺘﺞ‬

‫ﺤل ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﺸﺭﻁ ﺍﻷﺼﺎﻟﺔ ؟ ﻭﻤﺎﺫﺍ ﻟﻭ ﺘﻭﺼل ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻓﻲ ﺒﻠﺩﻴﻥ ﻤﺘﺒﺎﻋﺩﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺤل ﺇﺒﺩﺍﻋﻲ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻤﺎ ﻓﻲ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﻤﺘﻘﺎﺭﺒﺔ ؟ ﻫل ﻴﺴﺘﺤﻕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻷﻨﻪ ﺠﺎﺀ ﻤﺘﺄﺨﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻨﺠﺎﺯﻩ؟‬ ‫ﺭﺍﺒﻌﺎ: ﺍﻹﻓﺎﻀﺔ‬

‫ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻟﻔﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﺤل ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﻟﻭﺤﺔ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘـﺴﺎﻋﺩ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺇﻏﻨﺎﺌﻬﺎ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ.‬ ‫ﺨﺎﻤﺴﺎ : ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ‬

‫ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﻭ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺃﻭ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻀﻌﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ. ﻭﻴﻌﻨﻲ ﺫﻟـﻙ ﺃﻥ‬

‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺃﺴﺭﻉ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ.‬ ‫ﻭﻻﺸﻙ ﺃﻥ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻴﻤﺜل ﺨﻁﻭﺓ ﺃﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺤل ﻟﻬﺎ ، ﻭﻓﻲ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻭﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﺫﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﻴﺭﺓ ﻓـﻲ ﻤﺤـﻴﻁ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺃﻭ ﺇﻋـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ ﺇﺩﺨﺎل ﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻭﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺃﻭ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ.‬

‫ﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻭﺇﺜﺎﺭﺓ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﺜل: " ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻘﻡ ﺃﺤﺩ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﺤﻴﺎل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻊ؟"‬
‫ﺨﻁﻭﺍﺕ )ﻤﺭﺍﺤل( ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬

‫1- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ ﺃﻭ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ: ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻤﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒـﺩﻉ ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻪ.‬

‫3- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭل: ﻭﻫﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺩﺓ ﻤـﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻓﺭﻋﻴﺔ ، ﻭﺘﺤﻭﻴل ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﺠﻭﺩﺓ.‬

‫2- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﻱ: ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫4- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻜﻤﻭﻥ ﻭﺍﻻﺤﺘﻀﺎﻥ: ﻭﻫﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺍﻟﺨﻭﻑ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﻌﻤـل‬ ‫5- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻭﻴﺭ – ﺍﻹﺸﺭﺍﻕ: ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﻤﻀﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘـﺅﺩﻱ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﺤل ﻭﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺄﺯﻕ، ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ ﻤﺴﺒﻘﺎ ﻓﻬﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﺎ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ، ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺘﻠﻌﺏ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺯﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ، ﻭﻭﺼﻔﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﺒﻠﺤﻅﺔ ﺍﻹﻟﻬﺎﻡ.‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻠﻭل، ﻭﻫﻲ ﺃﺼﻌﺏ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ.‬

‫6- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ: ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻀﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﺘﻔﻲ ﺒﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‬

‫7- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ: ﻭﻫﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ، ﻭﺤﻴﺎﺯﺓ ﺍﻟﻤﻨـﺘﺞ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ.‬

‫ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻜل ﻤﻨﺎ ﻗﺩﺭﺍ ﻻ ﺒﺄﺱ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻨﻌﺘﻘﺩﻩ ﻋﻥ ﺃﻨﻔﺴﻨﺎ ، ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺤﻭل‬ ‫ﹰ‬

‫ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬

‫ﺩﻭﻥ ﺘﻔﺠﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻘﻴـﺩ ﺍﻟﻁﺎﻗـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ :‬ ‫1- ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻜﻴﺔ:‬

‫ﻭﺘﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻜﻴﺔ ﺒﺘﺒﻨﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻠﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺍﻷﻤﻭﺭ ﻓﻬﻭ ﻻ ﻴﺩﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺘﺤﺩﺩﻫﺎ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﻔﻲ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺨـﺼﺎﺌﺹ ﺍﻷﺨـﺭﻯ ﻟﻬـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ .‬

‫2- ﺍﻟﻌﻭﺍﺌﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ:‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﻬﺎ ، ﻭﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﺌﻕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺩﻋﻡ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﺜﻘﺘـﻪ ﺒﻨﻔـﺴﻪ‬ ‫ﺃﺒﺩﻋﻭﺍ ﻭﺍﺨﺘﺭﻋﻭﺍ ﻭﺍﻜﺘﺸﻔﻭﺍ .‬ ‫ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺸل ، ﻭﻴﺭﺠﻊ ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﺘﻜﺎﺭ ﺃﻓﻜﺎﺭ‬

‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﻴﻘل ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﻤﻭﺍﻫﺒﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤـﺎﺀ ﺍﻟـﺩﻴﻥ‬

‫ﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﻤﻅﻬﺭ ﻴﺩﻋﻭﺍ ﻟﻠﺴﺨﺭﻴﺔ، ﻷﻨﻪ ﺃﺘﻰ ﺒﺸﻲﺀ‬

‫3- ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ :‬ ‫ﺃﺒﻌﺩ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﻡ .‬ ‫4- ﺍﻟﻘﻴﻭﺩ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﻀﺔ ﺫﺍﺘﻴﺎ:‬

‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﺌﻕ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻭﺍﺌﻕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﺼﻌﻭﺒ ﹰ، ﺫﻟﻙ ﺍﻨﻪ ﻴﻌﻨﻲ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟـﺸﺨﺹ ﻤـﻥ‬ ‫ﺔ‬

‫ﺘﻠﻘﺎﺀ ﻨﻔﺴﻪ ﺒﻭﻋﻲ ﺃﻭ ﺒﺩﻭﻥ ﻭﻋﻲ ﺒﻔﺭﺽ ﻗﻴﻭﺩ ﻟﻡ ﺘﻔﺭﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺩﻯ ﺘﻌﺎﻤﻠﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ .‬

‫ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﺫﻫﺏ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻨﻤﻁ ﻤﻌﻴﻥ ﻟﻠﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺜﻡ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻁ ﻤﻁﻭﻻ ﻭﻻ‬ ‫ﹰ‬

‫5- ﺍﻟﺘﻘﻴﺩ ﺒﺄﻨﻤﺎﻁ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ:‬

‫ﻴﺘﺨﻠﻰ ﻋﻨﻪ، ﻜﺫﻟﻙ ﻗﺩ ﻴﺴﻌﻰ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻓﺘﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺤﻼ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫.‬ ‫6- ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻷﻋﻤﻰ ﻟﻼﻓﺘﺭﺍﻀﺎﺕ :‬

‫ﻭﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻨﺎ ﺒﻐﺭﺽ ﺘﺴﻬﻴل ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺘﻘﻠﻴـل ﺍﻻﺤﺘﻤـﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ.‬

‫7- ﺍﻟﺘﺴﺭﻉ ﻓﻲ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ :‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﺌﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ، ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ ﺠﺭﺒﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل .‬‫ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﻔﺘﻙ ﺒﺎﻟﻔﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻬﺩﻫﺎ ﻭﻨﺴﻤﻌﻬﺎ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻋﻨﺩ ﻁﺭﺡ ﻓﻜﺭﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ:‬ ‫ﹶ‬ ‫ ﻤﻥ ﻴﻀﻤﻥ ﻨﺠﺎﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ .‬‫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻟﻥ ﻴﻭﺍﻓﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻭﻥ .‬‫8- ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﺘﻬﺎﻡ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻷﻓﻜﺎﺭﻨﺎ ﺒﺎﻟﺴﺨﺎﻓﺔ:‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ .‬ ‫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﺠﺩﺍ ﻟﻭﻗﺘﻬﺎ .‬‫ﹰ‬

‫ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺃﻗﻭﻯ ﺍﻟﻌﻭﺍﺌﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﺇﻁﻼﻗﺎ، ﻫﺫﺍ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﺃﺤﺩ ﺃﻫﻡ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ؟‬ ‫• ﺃﺴﺎل : ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺘﻲ ﻭﺴﻠﺒﻴﺎﺘﻲ ؟‬ ‫• ﻋﺎﻟﺞ ﻨﻔﺴﻙ ﺒﻨﻔﺴﻙ‬

‫• ﻓﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ ﻭﺍﻟﻌﻤل، ﻜﻴﻑ ﺍﺴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻭﻗﺘﻲ ؟ .‬ ‫• ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ: ﻻ ﺘﺴﺨﺭ ﻤﻥ ﻨﻔﺴﻙ، ﻭﻻ ﺘﻘﻠل ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻙ، ﻻ ﺘﺤﻘﺭ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻙ. ﺘﻭ ّﻪ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﺘﺜﻕ ﺒﻪ.‬ ‫ﺠ‬ ‫ﹰ‬

‫• ﻻ ﺘﺤﻜﻡ ﺒﺴﺭﻋﺔ، ﺃﺠل ﺤﻜﻤﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻤﻭﺭ .‬ ‫ّ‬

‫• ﺸﺠﻊ ﻨﻔﺴﻙ ﻭﻜﺎﻓﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺃﻨﺠﺯﺕ .‬

‫• ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺫﻜﺎﺌﻪ، ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺫﻜﻴ ﹰ، ﻜﻠﻤﺎ ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻤﺒﺩﻋﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻟﻴﺱ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺃﻭ ﻤﺤﺼﻠﺔ ﻟﻠﺫﻜﺎﺀ، ﻓﻠﻴﺱ ﻜل ﺸﺨﺼﻲ ﺫﻜﻲ ﻤﺒﺩﻉ، ﻭﻟﻜـﻥ ﺍﻟﻤﺒـﺩﻉ‬ ‫ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ.‬

‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬

‫• ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺴﻤﺔ ﻤﻭﺭﻭﺜﺔ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻡ.‬ ‫ﺠﺯﺌﻴﺎ ﻨﻌﻡ، ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻴﻭﻟﺩ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ، ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﻌﻤل ﻹﺨـﺭﺍﺝ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ.‬

‫• ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﺨﺎﻁﻑ ﻤﺜل ﻭﻤﻴﺽ ﺍﻟﺒﺭﻕ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻤﻥ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ.‬ ‫• ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻴﺠﺏ ﺘﺸﺠﻴﻌﻪ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﻓﻘﻁ.‬

‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.‬

‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺠﺩ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ.‬

‫• ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻥ ﻭﻟﻴﺱ ﻟﺩﻴﻪ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ.‬

‫ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬ ‫1. ﺍﻟﻭﻓﺭﺓ: ﺃﻓﻀل ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺭﺍﺌﻌﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺜﻡ ﺇﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻤﻨﻬﺎ، ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﻭﻟﺩ ﺃﻓﻜﺎﺭﺍ ، ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺘـﺅﺩﻱ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‬

‫2. ﺍﻷﺴﺒﻘﻴﺔ: ﺍﺤﺭﺹ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺯﻤﺎﻨﻙ ﺒﺭﺒﻊ ﺴـﺎﻋﺔ ﻭﻟـﻴﺱ‬ ‫3. ﺍﻟﺼﺤﺔ: ﺍﺒﺤﺙ ﺩﻭﻤﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﻵﺨﺭ‬ ‫4. ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ: ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺨﺫ ﻓﺘﺭﺓ ﺭﺍﺤﺔ‬ ‫5. ﺍﻟﺘﺩﻭﻴﻥ: ﺍﻜﺘﺏ ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﻨﺴﺎﻫﺎ‬ ‫ﺒﺴﻨﻭﺍﺕ ﻀﻭﺌﻴﺔ‬

‫6. ﺍﻹﺼﺭﺍﺭ: ﺇﺫﺍ ﻗﺎل ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺒﺄﻨﻙ ﻤﺨﻁﺊ ﻓﺄﻨﺕ ﺨﻁﻭﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ ﺨﻁﻭﺓ ﻭﺇﺫﺍ ﻀـﺤﻙ ﻋﻠﻴـﻙ‬ ‫7. ﺍﻟﺒﺩﺍﻫﺔ: ﺍﻟﺤل ﻷﻱ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺒﻘﺎ ،ﻜل ﻤﺎ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﺴﺄل ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫8. ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل: ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺫﺠﺔ ﻗﺩ ﺘﺄﺘﻲ ﺒﺄﺠﻭﺒﺔ ﺫﻜﻴﺔ، ﻓـﻼ ﺘﺘـﺭﺩﺩ ﻤـﻥ ﻁـﺭﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺇﻥ ﺒﺩﺕ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺃﻭ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻫﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻊ‬ ‫9. ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ: ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤل ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﺘﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻴل: ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﺘﺨﻴل ﺍﻟﻭﻀﻊ ﻋﻨﺩ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﺤﻠﻬﺎ ، ﻜل ﺘﺼﺭﻑ ﻟﻪ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﻘﺎﺒﻠﻪ ، ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻟﻸﻤﻭﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻠﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ، ﺃﻭ ﺒﺎﻟﻤﻘﻠﻭﺏ.‬ ‫01.‬ ‫ﺘﻜﺸﻑ ﻟﻙ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤل.‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻘﺩ ﺨﻁﻭﺕ ﺨﻁﻭﺘﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ‬

‫11. ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ: ﻻ ﺇﺒﺩﺍﻉ ﺩﻭﻥ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺎ، ﺯﺍﺩ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺇﺒﺩﺍﻋﻪ ﻓﻴﻪ، ﻭﻟﻴﺱ ﺸﺭﻁﺎ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻤﺎ ﻤﺒـﺩﻋﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ.‬ ‫ﻓﺭﺹ.‬

‫21. ﺍﻷﺼﺎﻟﺔ: ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺤﻭل ﺍﻟﻌﻭﺍﺌﻕ ﺇﻟﻰ‬ ‫31. ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ: ﺍﻨﻅﺭ ﻟﻸﻤﺭ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻌﺠﺯ ﻋﻥ‬ ‫ﺤﻠﻬﺎ‬ ‫41. ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ: ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﺴﺄل ﻨﻔﺴﻙ ﻤﺎﺫﺍ ﺴﻴﺤﺩﺙ ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺩﺌﺫ.‬

‫51. ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩ: ﻗﻠﺩ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺜﻡ ﻋﺩل.‬ ‫ﺸﺭﺍﺭﺓ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬

‫ﺃﻭ ﺘﻔﺭﻴﻁ ﻭﻻ ﻏﺭﻭﺭ ﻭﻻ ﺘﻬﺎﻭﻥ. ﺇﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﺘﻌﺘﺭﻑ ﺒﺎﻟﻘـﺩﺭﺍﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺒﺸﻜل ﺃﺤﺎﺩﻱ ﺃﻭ ﺠﻤﺎﻋﻲ ، ﻷﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﺍﻟﺨﻼﻗـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻫﻲ:‬

‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻠﻜﺔ ﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺒﺸﻜل ﻤﻨﻁﻘﻲ ﻭﻤﺘﻭﺍﺯﻥ ﺜﻡ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻜﺫﻟﻙ، ﺒﻼ ﺇﻓﺭﺍﻁ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﺒﺅ ﺒﺎﻟﻘﺎﺩﻡ، ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻻﺘـﺼﺎل ﺒـﻴﻥ ﺃﺠـﺯﺍﺀ ﺍﻷﻋﻤـﺎل ﻭﺍﻟﺨﻁـﻁ‬

‫ﺇﻥ ﺃﺠﻤل ﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ، ﻫﻭ ﺃﻨﻪ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ، ﻭﻴﻌﻁﻲ ﺃﺼﺤﺎﺒﻪ ﻤﻠﻜﺔ ﺠﻴـﺩﺓ‬

‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ: "ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ " ﺭﺅﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻗﻭﻴﻤﺔ ﺘﺸﺨﺹ ﺃﻤﺭﺍﻀﻬﺎ ﻭﺘﻀﻊ ﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﺘﻌـﺭﻑ ﻋﻠـﻰ‬

‫ﻨﻘﺎﻁ ﻗﻭﺘﻬﺎ ﻭﻤﻜﺎﻤﻥ ﻀﻌﻔﻬﺎ.‬

‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ: "ﺍﻟﻀﻤﻴﺭ ﺍﻟﻨﺯﻴﻪ " ﻭﻴﻤﺜل ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻘﻴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﻤﻜﺎﺭﻡ ﺍﻷﺨﻼﻕ ﻭﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻨﻲ ﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .‬

‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ : "ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ " ﻭﺘﻤﺜل ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻌﺯﻡ ﻭﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺍﻟﺤﺴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﻼ ﻤﻴﻭﻋﺔ ﺃﻭ ﺘـﺭﺩﺩ‬

‫ﺃﻭ ﺘﻬﺎﻭﻥ، ﻭﻫﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻴﻤﺘﻠﻜﻬﺎ ﻜل ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻟﺩﻯ ﻤﺼﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩ .‬

‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ: "ﺍﻟﺨﻴﺎل ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ " ﻭﺘﻤﺜﻠﻪ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻌﻘل ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴـﺭ ﺍﻹﻴﺠـﺎﺒﻲ ﻭﺍﻟﺘـﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻤﺒﺩﻋﻴﻥ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩﻭﺍ ﺃﺠﻭﺍﺀ ﻤﺸﺠﻌﺔ ﻟﺫﻟﻙ، ﻭﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺘـﺴﺎﻤﺤﻴﻪ ﻭﺍﻟﻤﻴـﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭﻤﻠﺌﻬﺎ ﺒﺎﻟﻔﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ. ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﻔﺘﻭﺡ ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺱ ﺍﻟﺤﺭ، ﺃﻤﺎ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ، ﻓﺈﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺠﻴﺩ ﺃﻥ ﺘﺼﻨﻊ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻤﺒﺩﻋﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﺕ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﺕ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﻫﻭ ﻨﻤﻁ ﺠﺩﻴﺩ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﺒﺘﻜﺭﻩ ﻤﻨﻅﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﺩﻭﺍﺭﺩ ﺩﻱ ﺒﻭﻨﻭ ﻴﻬﺩﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜل ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ، ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻌﻁﻲ ﻟﻜل ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ.‬

‫ﺃﻤﺎ ﻗﺼﺔ ﺍﻟﻘﺒﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﺕ، ﻓﻬﻲ ﺍﺼﻁﻼﺤﻴﺔ، ﻭﻫﻲ ﻤﻠﻭﻨﺔ :‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ :ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺩﻱ‬

‫ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺤﻴﺎﺩﻴﺔ ﺘﺎﻤﺔ.‬

‫ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺨﻁﻭﺭﺘﻬﺎ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ.‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﺴﻭﺩﺍﺀ: ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻲ‬

‫ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ، ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺔ ﺃﻭ ﺘﺭﻗﻴﺔ..‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ: ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ‬

‫ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻔﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻠﺠﻭﺀ ﺃﺒﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﺴﻠﺒﻴﺎﺘﻬﺎ.‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ : ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‬

‫ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺎ، ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ.‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﺨﻀﺭﺍﺀ: ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ‬

‫ﻴﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻨﻤﻁ ﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ، ﻭﻴﻨﻘﻠﻬﻡ ﻤﻥ ﻨﻤﻁ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ.‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻌﺔ ﺍﻟﺯﺭﻗﺎﺀ: ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻲ‬

‫ﻴﻅﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻭﻟﺩ ﻫﻜﺫﺍ ﻤﺒﺩﻋﹰ، ﻭﻫﻭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ، ﻭﻟﻼﺨﺘﺼﺎﺭ ﻜل ﺸﺨﺹ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﻉ ﻭﻴﺒﺘﻜﺭ ﺇﻻ ﻤﻥ ﻴﺄﺒﻰ!‬

‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ...ﻁﺭﻴﻘﻙ ﻨﺤﻭ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬

‫ﻜﺎﻥ ﺃﺤﺩ ﺭﺠﺎل ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﻁﺎﺒﻭﺭ ﻁﻭﻴل ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻁﺎﺭﺍﺕ، ﻻﺤﻅ ﺍﻟﺭﺠل ﺃﻥ ﺃﻏﻠﻔﺔ ﺘﺫﺍﻜﺭ ﺍﻟـﺴﻔﺭ‬ ‫ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺨﺎﻟﻴﺔ، ﻓﻔﻜﺭ ﻓﻲ ﻁﺒﺎﻋﺔ ﺇﻋﻼﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻐﻠﻔﺎﺕ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻏﻠﻔﺔ ﻤﺠﺎﻨـﺎ ﻋﻠـﻰ ﺸـﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﺭﺒﺎﺡ ﺒﻤﻼﻴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﻻﺭﺍﺕ! ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻭﺼﻐﻴﺭﺓ، ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻟﻡ ﻴﻔﻜﺭ ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺃﺤﺩ ﻤﻥ ﻗﺒل، ﻭﺼﺎﺭ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺭﺠل ﺯﺒﺎﺌﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ.‬ ‫ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﻴﺭﺍﻥ، ﻭﺍﻓﻘﺕ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻁﻴﺭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺭﺽ، ﻭﺘﻌﺎﻭﻥ ﺭﺠل ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻤﻊ ﻤﺩﻴﺭ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻁﺎﺒﻊ ﻭﺘـﻡ‬

‫ﻫﺫﻩ ﺒﻌﺽ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻴﻥ، ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺘﻐﺭﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻙ، ﻭﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﻌﻭﺩ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ‬ ‫• ﻴﺒﺤﺜﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ ﻭﻻ ﻴﻜﺘﻔﻭﻥ ﺒﺤل ﺃﻭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫• ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺇﺭﺍﺩﺓ ﻗﻭﻴﺔ.‬ ‫• ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻴﻬﺎ.‬

‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﹰ‬

‫• ﻴﺘﺠﺎﻫﻠﻭﻥ ﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ.‬

‫• ﻻ ﻴﺤﺒﻭﻥ ﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫• ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﻭﻥ ﻭﻤﺘﻔﺎﺌﻠﻭﻥ.‬ ‫• ﻴﺒﺎﺩﺭﻭﻥ.‬

‫• ﻻ ﻴﺨﺸﻭﻥ ﺍﻟﻔﺸل‬

‫ﻭﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻴﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻻ ﺘﻅﻥ ﺒﺄﻨﻙ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺩﻉ، ﺒل ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺃﻥ ﺘﻜﺘﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟـﺼﻔﺎﺕ ﻭﺘـﺼﺒﺢ‬

‫ﻋﺎﺩﺍﺕ ﻤﺘﺄﺼﻠﺔ ﻟﺩﻴﻙ.‬

‫ﺘﻭﻟﺩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻓﻲ ﻟﺤﻅﺔ ﺨﺎﻁﻔﺔ ، ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻼﺸﻰ ﻤﻥ ﻤﺨﻴﻠﺘﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺒﺩ ﻤﺎ ﻟﻡ ﺘﺴﺎﺭﻉ ﺒﺘﺩﻭﻴﻨﻬﺎ ، ﻭﻗـﺩ ﺘﻅﻬـﺭ‬

‫ﺘﻭﻟﻴﺩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ‬

‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺜﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻏﺭﺏ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ، ﻭﻟﻥ ﺘﺒﺯﻍ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﺃﻨﺕ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺒﻬـﺎ ،‬ ‫ﹰ‬

‫ﻤﺤﺎﺩﺜﺔ ، ﺃﻭ ﻤﻨﺼﺘﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ، ﺃﻭ ﻗﺎﺌﻤﺎ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ، ﺃﻭ ﻋﺎﻜﻔﺎ ًﻋﻠﻰ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻜﺘﺎﺏ ، ﺃﻭ ﻤﺴﺘﺭﺨﻴﺎ ًﻓـﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫َﹰ‬ ‫ً‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻭﺤﺘﻰ ﻟﻭ ﺒﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻟﺤﻅﺔ ﻭﺭﻭﺩﻫﺎ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ، ﺃﻭ ﻤﻬﻤﺔ ﻟﻠﻐﺎﻴـﺔ ، ﺒﺤﻴـﺙ ﻴـﺴﺘﺤﻴل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻜﺘﺎﺒﺘﻬﺎ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫ﺃﻭﺠﺩ ﺍﻟﺤﺎﻓﺯ.‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻨﺴﻴﺎﻨﻬﺎ ، ﻓﻴﻭﺠﺩ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻀﻴﻊ ﻤﻨﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ ، ﻟﺫﻟﻙ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﻨﺒﺕ ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻙ ﻨﻭﺍﺓ ﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﺤﻔﻅﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺼﺎﺌﺢ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﺔ:‬ ‫ﺍﺤﺫﺭ ﺍﻟﺘﺨﻤﺔ.‬ ‫ﺭﺘﺏ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ.‬

‫ﻭﻟﻜﻥ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺘﻴﻙ ﻭﻤﻀﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺒﺼﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻤﺸﻐﻭﻻ ﺒﺄﻋﻤﺎل ﺃﺨﺭﻯ ، ﺃﻭ ﻤﺸﺘﺭﻜﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬

‫• ﺘﺤﻤﺱ ﻟﻌﻤﻠﻙ.‬

‫ﺍﻗﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻁﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺒﻙ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ.‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻁﺎﻋﺔ ﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ ﺘﺸﺭﺡ ﺼﺩﺭﻙ.‬

‫ﺍﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ.‬

‫ﺍﻋﻤل ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ.‬

‫ﻜﻴﻑ ﻨﻭﻟﺩ ﻭﻨﺒﺘﻜﺭ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﺤﻠﻭل ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﺇﻟﻴﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻕ:‬ ‫• ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻘﻠﻭﺏ: ﺃﻱ ﺍﻗﻠﺏ ﻤﺎ ﺘﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻙ ﺤﺘﻰ ﺘﺄﺘﻲ ﺒﻔﻜﺭﺓ ﺠﺩﻴـﺩﺓ، ﻤﺜـﺎل: ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻴﺫﻫﺒﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻌﻜﺴﻪ ﺘﻘﻭل: ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺄﺘﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻤـﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺒﺭﻤﺎﺌﻴﺔ، ﻭﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ!‬ ‫ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻟﻪ.‬ ‫• ﺤﺩﺩ ﻫﺩﻓﺎ ﻭﺍﻀﺤﺎ ﻹﺒﺩﺍﻋﻙ ﻭﺘﻔﻜﻴﺭﻙ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬

‫ﻜﻴﻑ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺒﺩﺍﻋﺎ!!!‬ ‫ﹰ‬

‫• ﺍﻟﺩﻤﺞ: ﺃﻱ ﺩﻤﺞ ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺇﺒﺩﺍﻉ ﺠﺩﻴﺩ، ﻤﺜـﺎل: ﺴـﻴﺎﺭﺓ + ﻗـﺎﺭﺏ =‬ ‫• ﺍﻟﺤﺫﻑ: ﺍﺤﺫﻑ ﺠﺯﺀ ﺃﻭ ﺨﻁﻭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺃﻭ ﻨﻅﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﻱ، ﻓﻘﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺠـﺯﺀ ﻻ‬

‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺒﺎﻷﺤﻼﻡ: ﺘﺨﻴل ﺃﻨﻙ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﺩﻴﺭﺍ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺜ ﹰ، ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﺘﻔﻌﻠﻪ؟ ﺃﻭ ﺘﺨﻴـل‬ ‫ﻼ‬ ‫ﹰ‬

‫•‬

‫• ﺍﻟﻤﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ: ﻗﻡ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﻤﺤل ﻟﻠﻌﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎل، ﺃﻭ ﺴﺎﻓﺭ ﻟﺒﻼﺩ ﻟﻡ ﺘﺯﺭﻫﺎ ﻤـﻥ ﻗﺒـل، ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻤﺸﻲ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﻟﻡ ﺘﺭﺍﻩ ﻤﻥ ﻗﺒل، ﻭﻻ ﺘﻨﺴﻰ ﺃﻥ ﺘﺤﻤل ﻤﻌﻙ ﺩﻓﺘﺭ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻭﻗﻠﻡ ﻟﻜﻲ ﺘﺴﺠل‬ ‫• ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺒﺎﻟﺘﻨﻘل: ﺃﻱ ﺘﺤﻭﻴل ﻭﻨﻘل ﻓﻜﺭﺓ ﺘﺒﺩﻭ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺃﻭ ﻤﻌﻘﻭﻟـﺔ ﺇﻟـﻰ ﻓﻜـﺭﺓ ﺠﺩﻴـﺩﺓ‬ ‫ﻭﻤﻌﻘﻭﻟﺔ.‬ ‫• ﺯﺍﻭﻴﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﺨﺭﻯ: ﺍﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻭ ﺜﺎﻟـﺙ، ﻭﻻ‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﻟﻭ؟ ﻗل ﻟﻨﻔﺴﻙ: ﻤﺎﺫﺍ ﻟﻭ ﺤﺩﺙ ﻜﺫﺍ ﻭﻜﺫﺍ .. ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ.....‬ ‫ﺘﺤﺼﺭ ﺭﺅﻴﺘﻙ ﺒﻤﺠﺎل ﻨﻅﺭﻙ ﻓﻘﻁ.‬ ‫ﺃﻱ ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﺨﺎﻁﺭﺓ ﺘﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺫﻫﻨﻙ.‬

‫ﺃﻨﻨﺎ ﻨﻌﻴﺵ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻜﻴﻑ ﺴﺘﻜﻭﻥ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ؟‬

‫• ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ؟ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ.‬ ‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ: ﻫل ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﻭﺠﺩ 02 ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺁﺨﺭ ﻟﻠﻘﻠﻡ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒـﺔ ﻭﺍﻟﺭﺴـﻡ؟‬ ‫• ﻁﻭﺭ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ: ﻻ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﻓﻲ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ.‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻁﺭﻕ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﻫﻤﻬﺎ:‬ ‫• ﻤﺎﺭﺱ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺒﺎﻜﺭ ﻭﺘﺄﻤل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻙ.‬ ‫• ﻨﺎﻗﺵ ﺸﺨﺼﺎ ﺁﺨﺭ ﺤﻭل ﻓﻜﺭﺓ ﺘﺴﺘﺤﺴﻨﻬﺎ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺠﺭﺒﻬﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫• ﺨﺼﺹ ﺨﻤﺱ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻟﻠﺘﺨﻴل ﺼﺒﺎﺡ ﻭﻤﺴﺎﺀ ﻜل ﻴﻭﻡ.‬ ‫• ﺘﺨﻴل ﻨﻔﺴﻙ ﺭﺌﻴﺱ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻟﻤﺩﺓ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤﺩ.‬ ‫ﺠﺭﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺴﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻤﻔﻴﺩﺓ.‬

‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺘﻭﻀﻴﺤﻴﺔ ﺒﺩل ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ.‬ ‫• ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﻘﺭﺭ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ، ﻗﻡ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ.‬ ‫• ﺠﺭﺏ ﻭﺍﺨﺘﺒﺭ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ.‬

‫• ﺘﺒﺎﺩل ﻋﻤﻠﻙ ﻤﻊ ﺯﻤﻴل ﺁﺨﺭ ﻟﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ.‬ ‫• ﺍﺭﺴﻡ ﺼﻭﺭﺍ ﻭﺃﺸﻜﺎﻻ ﻓﻜﺎﻫﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻗﺩﻡ ﺃﻓﻜﺎﺭﺍ ﻭﺍﻁﺭﺡ ﺤﻠﻭﻻ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎل.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬

‫• ﻓﻜﺭ ﺒﺤل ﻤﻜﻠﻑ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﺎ ﺜﻡ ﺤﺎﻭل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤل.‬ ‫•‬ ‫• ﺘﻌﻠﻡ ﺭﻴﺎﻀﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺤﺘﻰ ﺇﻥ ﻟﻡ ﺘﻤﺎﺭﺴﻬﺎ.‬

‫• ﺍﺸﺘﺭﻙ ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺔ ﻓﻲ ﻏﻴﺭ ﺘﺨﺼﺼﻙ ﻭﻟﻡ ﻴﺴﺒﻕ ﻟﻙ ﻗﺭﺍﺀﺘﻬﺎ.‬

‫• ﻗﻡ ﺒﻌﻤل ﺍﻟﺴﻜﺭﺘﻴﺭ ﺒﻨﻔﺴﻙ، ﻭﺃﻋﻁﻪ ﺇﺠﺎﺯﺓ ﺇﺠﺒﺎﺭﻴﺔ!‬

‫• ﻏﻴﺭ ﻁﺭﻴﻘﻙ ﻤﻥ ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤل.‬

‫• ﻗﻡ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﻏﺭﻓﺘﻙ، ﻭﻏﺴل ﻤﻼﺒﺴﻙ ﻭﻜﻴﻬﺎ ﻟﻭﺤﺩﻙ.‬ ‫• ﻏﻴﺭ ﻤﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺜﺎﺙ ﻓﻲ ﻤﻜﺘﺒﻙ ﺃﻭ ﻏﺭﻓﺘﻙ.‬ ‫• ﺍﺤﻠﻡ ﻭﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺩﺍﺌﻤﺎ.‬ ‫ﹰ‬

‫• ﻗﻡ ﺒﺨﻁﻭﺍﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻜل ﻋﻤل، ﻭﻻ ﺘﻜﺘﻔﻲ ﺒﺎﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻷﻤﺎﻨﻲ.‬ ‫• ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل.‬ ‫• ﺇﺫﺍ ﻜﻨﺕ ﻻ ﺘﻌﻤل ﺸﻲﺀ، ﻓﻔﻜﺭ ﺒﻌﻤل ﺸﻲﺀ ﺇﺒﺩﺍﻋﻲ ﺘﻤﻸ ﺒﻪ ﻭﻗﺕ ﻓﺭﺍﻏﻙ.‬ ‫• ﻗل ﻻ ﺃﻋﺭﻑ.‬

‫• ﺍﻨﺘﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ.‬ ‫• ﺍﺤﺭﺹ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻋﻤل ﺘﻌﻤﻠﻪ ﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ.‬ ‫• ﺍﻗﺭﺃ ﻗﺼﺹ ﻭﻤﻭﺍﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻴﻥ.‬ ‫•‬ ‫• ﺍﻓﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻤﻤﻜﻥ.‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫• ﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻌﺏ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ.‬ ‫• ﻏﻴﺭ ﻤﺎ ﺘﻌﻭﺩﺕ ﻋﻠﻴﻪ.‬

‫• ﺇﻟﻌﺏ ﻟﻌﺒﺔ ﻤﺎﺫﺍ ﻟﻭ ..؟‬

‫ﺨﺼﺹ ﺩﻓﺘﺭ ﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺩﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺼﻐﻴﺭﺓ.‬

‫1- ﺘﺼﻭﺭ ﺃﻥ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ ﻗﺭﺭﺕ ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻙ، ﻓﻤﺎﺫﺍ ﺴﺘﻔﻌل؟ ﻫل ﺴﺘﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻭﻅﻴﻔـﺔ ﺠﺩﻴـﺩﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﺴﺘﺒﺩﺃ ﻤﺸﺭﻭﻋﻙ ﺍﻟﺨﺎﺹ، ﺃﻭ ﻟﻥ ﺘﻔﻌل ﺃﻱ ﺸﻲﺀ ﺒﺎﻟﻤﺭﺓ، ﻓﻜﺭ ﻭﺍﺒﺘﻜـﺭ ﻓﻜـﺭﺓ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴـﺔ ﺠﺩﻴـﺩﺓ،‬ ‫ﻭﻁﺒﻘﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﻤﻜﻥ، ﻭﻻ ﺘﻨﺴﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺯﻕ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ.‬

‫ﻋﻠﺒﺔ ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﻓﻴﻬﺎ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺼل ﻋﻠﺒﺔ ﻟﻁﻌﺎﻡ!! ﻟﻜﻥ ﺘﻡ ﺘﻨﻅﻴﻔﻬـﺎ ﻭﺘﺯﻴﻴﻨﻬـﺎ‬

‫2- ﺍﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺨﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل، ﻫل ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻙ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻨﻬﺎ؟ ﻋﻠـﻰ ﻁـﺎﻭﻟﺘﻲ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﻤﻔﻴﺩﺓ.‬

‫3- ﻗﺭﺭﺕ ﺃﻥ ﺘﺯﺭﻉ ﺤﺩﻴﻘﺔ ﻤﻨﺯﻟﻙ ﺒﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺯﻴﻨﺔ، ﻜﻴﻑ ﺴﺘﺯﺭﻋﻬﺎ ﻭﻜﻴﻑ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺸﻜﻠﻬﺎ؟‬

‫4- ﻻﺤﻅﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺘﻙ ﻜﻴﻑ ﺴﺘﻘﻠﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ؟‬

‫• ﻻ ﺘﺠﻌل ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺘﻌﻴﻕ ﺃﻱ ﻓﻜﺭﺓ ﺇﺒﺩﺍﻋﻴﺔ، ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺎﻗـﺼﺔ ﻭﻓﻴﻬـﺎ ﺜﻐـﺭﺍﺕ،‬ ‫ﺼﻔﻘﺔ ﺴﺘﺭﺒﺢ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﺭﺒﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ، ﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺘﻌﻴﻕ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫـﺫﻩ‬ ‫.‬ ‫ﻭﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﻗﺩ ﺘﻌﻴﻕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ، ﺘﺼﻭﺭ ﻤﺜﻼ ﺃﻨـﻙ ﻭﺠـﺩﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬

‫ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌل ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ ﺒﻴﺌﺔ ﺘﺭﻋﻰ ﻭﺘﻨﻤﻲ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ:‬

‫ﻜﻴﻑ ﺘﻭﻓﺭ ﺒﻴﺌﺔ ﺨﺼﺒﺔ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ؟‬

‫ﺍﻟﺼﻔﻘﺔ، ﻤﺎﺫﺍ ﺴﺘﻔﻌل؟ ﻫل ﺴﺘﻜﺴﺭ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﻟﺘﻜﺴﺏ ﺃﻡ ﺘﺠﻌل ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻙ؟ ﺃﻨﺕ ﻤﺒـﺩﻉ‬ ‫ـﻙ‬ ‫ـﻲ ﺘﻌﻴﻘـــــ‬ ‫ـﺩ ﺍﻟﺘـــــ‬ ‫ـﺴﺭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋـــــ‬ ‫ـﺫﻟﻙ ﺴﺘﻜـــــ‬ ‫ﻟـــــ‬ ‫•ﺃﻨﺸﺊ ﻨﻅﺎﻡ ﻟﺘﻠﻘﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ، ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻭﻓﺭ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﻠﻤﻭﻅﻑ ﻟﺘﺠﺭﺒﺔ‬

‫ﻓﻜﺭﺘﻪ ﺒﺸﻜل ﻤﺼﻐﺭ ﺜﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﺴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺒﺄﻜﻤﻠﻬﺎ، ﺒـل ﻭﻴﺠـﺏ ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺤﻪ، ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻁﺒﻕ ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺔ ﺘﻭﻴﻭﺘﺎ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻨﻴﺔ، ﺤﻴﺙ ﺘﺘﻠﻘﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ 000,005,1‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ!! ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻭﻨﺼﻑ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺴﻨﻭﻴﺎ! ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ 89% ﻤﻨﻬﺎ، ﻭﻴﻜﺭﻡ ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫• ﺇﻏﺭﺱ ﻓﻲ ﻋﻘﻭل ﻭﺃﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﻻ ﻤﺴﺘﺤﻴل ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻨﺒﻬﻬﻡ ﺒﺄﻥ ﻻ ﻴﻔﺭﻁـﻭﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ، ﺤﺩﺙ ﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺠﻨﺭﺍل ﺇﻟﻜﺘﺭﻴﻙ ﺃﻥ ﻁﻠﺏ ﻤﺩﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺒﺘﻜﺭ ﻁﻼﺀ ﻴﺯﻴل ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻟﻠﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ، ﻭﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﺍﻟﻘـﺩﺍﻤﻰ‬ ‫ﻭﻤﺎﺩﻴﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﺤﺼل ﺍﻟﻤﻭﻅﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺤﻘﻪ، ﻭﻴﺴﺘﺤﺴﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻴﻌﻠﻤﻭﻥ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴل ﺼﻨﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﻼﺀ، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌﺔ ﻓﺠﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﻭﻅـﻑ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ‬ ‫ﹰ‬

‫• ﻀﻊ ﻁﺭﻕ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺭﺴﻤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺭﺴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺯ ﻭﺘﻜﺭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ، ﻓﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅـﻑ‬ ‫ﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﻤﺠﺘﻬﺩ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻴﻘﺩﺭﻭﻨﻪ .‬ ‫ﻁﺒﻕ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﺸﻭﻑ، ﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺘﺠﻌـل ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫•‬

‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﺒﺘﻜﺭ ﻁﻼﺀ ﻴﺨﻔﻑ ﻤﻥ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ، ﺇﺫﺍ ﻻ ﻤﺴﺘﺤﻴل ﺃﺒﺩﺍ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬

‫ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻴﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ، ﻭﻗﺩ ﻴﻘﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻻ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺇﻟـﻰ‬

‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﺨﺒﺎﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻭﻴﻌﻠﻤﻬﻡ ﻜﻴﻑ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻤﺅﺜﺭ ﺒﺎﻟﺴﻠﺏ ﺃﻭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴـﺴﺔ، ﻭﺃﻋﻁـﻲ‬

‫ﻓﺭﺼﺔ ﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻙ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ، ﻴﻌﻨـﻲ ﺃﻥ‬

‫ﺘﻔﺘﺢ ﺒﺎﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺨﻠﻕ ﻭﻋﻲ ﺒﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻲ ﻗﻠـﺏ‬

‫ﻭﻋﻘل ﻜل ﻤﻭﻅﻑ .‬ ‫•‬

‫ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﻨﻅﺎﻡ )ﻜﺎﻴﺯﻥ(، ﻭﻫﺫﻩ ﻜﻠﻤﺔ ﻴﺎﺒﺎﻨﻴﺔ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻤﺭ، ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ ﻻ‬

‫ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺃﺒﺩﹰ، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻴﻌﻨﻲ ﺇﺩﺨﺎل ﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﺼـﻐﻴﺭﺓ ﻭﺒـﺴﻴﻁﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍ‬

‫ﺴﻭﻨﻲ، ﺤﻴﺙ ﺴﺌل ﻤﺩﻴﺭﻫﺎ ﻋﻥ ﺠﺩﻭﻯ ﻁﺭﺡ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻟﻡ ﺘﺒﺎﻉ ﻓﺭﺩ ﻗﺎﺌﻼ:‬ ‫ﹰ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻭﺒﺸﻜل ﺩﺍﺌﻡ، ﻭﺒﻬﺫﺍ ﻟﻥ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﺤﺩ ﻤﺎ ﺍﻟﻠﺤﺎﻕ ﺒﻙ، ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺒﺩﺃ ﺘﻌﻤل ﺒﻪ ﻤﺅﺴﺴﺔ‬

‫ﺇﻥ ﻟﻡ ﺃﺒﺘﻜﺭ ﻭﺃﺒﺩﻉ ﻓﺴﺄﺼﺒﺢ ﺘﺎﺒﻌﺎ، ﻭﺃﻨﺎ ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺃﻜﻭﻥ ﻗﺎﺌﺩﺍ ﻻ ﺘﺎﺒﻌﺎ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬

‫• ﻗﻡ ﺒﺤﺫﻑ ﻭﺸﻁﺏ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻌﻴﻕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ، ﻤﻥ ﻨﻅﻡ ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ، ﻭﺍﻟﻤـﻭﻅﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤـﺩﺭﺍﺀ‬ ‫ـﺴﺘﻙ .‬ ‫ـﺩﻡ ﻤﺅﺴــ‬ ‫ـﺎﻡ ﺘﻘــ‬ ‫ـﺭﺓ ﺃﻤــ‬ ‫ـﺭ ﻋﺜــ‬ ‫ـﻴﻘﻔﻭﻥ ﺤﺠــ‬ ‫ـﻲﺀ، ـل ﺴــ‬ ‫ﺒــ‬ ‫ﺸــ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﻘﺔ ﻟﻺﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺘﻙ‬ ‫• ﺴﺘﺴﺘﻐﺭﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻭﻗﺘﺎ ﻁﻭﻴﻼ .‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫• ﻫﺫﻩ ﻟﻴﺴﺕ ﻭﻅﻴﻔﺘﻲ .‬ ‫• ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﺘﻜﺘﺏ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻭﺘﺭﻓﻌﻬﺎ ﺇﻟﻴﻨﺎ.‬ ‫• ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻁﺒﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ.‬ ‫• ﻋﻤﻼﺅﻨﺎ ﻻ ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ.‬ ‫• ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﻋﻤل ﺫﻟﻙ ﻫﻨﺎ.‬ ‫• ﻻ ﺃﻋﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻤﻬﻤﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫• ﻫﺫﻩ ﻓﻜﺭﺓ ﻏﺒﻴﺔ.‬ ‫• ﻫﺫﺍ ﻤﺴﺘﺤﻴل.‬ ‫• ﻫﺫﺍ ﻟﻴﺱ ﺸﻐﻠﻙ.‬ ‫• ﺠﺭﺒﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل .‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﻴﻥ ﻴﺠﺏ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻡ ﻭﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺘﻬﻡ ﺃﻭ ﻓﺼﻠﻬﻡ، ﻷﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﻴﻥ ﻟﻥ ﻴﻔﻴﺩﻭﻙ ﻓـﻲ‬

‫• ﺴﺘﻜﻠﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎل .‬

‫ﻤﺅﺴﺴﺘﻨﺎ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻜﺱ!‬

‫• ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺨﻠل ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ؟‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﻭﻗﺕ ﺍﻵﻥ.‬

‫• ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺠﻴﺩ ﻭﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ.‬

‫• ﻻ ﺃﺭﻴﺩ ﺃﻴﺔ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ.‬

‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺘﺒﺩﻭ ﻟﻲ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻓﻜﺭﺓ ﺠﻨﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺨﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ.‬

‫ﺍﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﻻ ﺘﺴﻤﺢ‬

‫• ﻨﺨﺸﻰ ﺃﻥ ﻨﻔﺸل.‬

‫ﻫل ﺘﺭﻏﺏ ﺃﻥ ﺘﻌﺭﻑ ﺇﻥ ﻜﻨﺕ ﻤﺒﺩﻋﺎ ﺃﻡ ﻻ؟؟ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﻋﻁ ﻟﻨﻔﺴﻙ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻨﻘﻁـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻓﻴﻙ.‬ ‫1- ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ، ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ ، ﺭﺒﻤﺎ ﻨﺯﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﻁـﻭﺍﺀ‬ ‫2- ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺜﻴﺭﺍﺕ، ﻤﻥ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﻭﺃﻟﻭﺍﻥ، ﺍﻟﺨﻴﺎل ﺍﻟﺨﺼﺏ، ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﺫﻫﻨﻴﺔ ، ﺍﻟﺘﻔﻜﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﺍﻟﻌﻤﻴﻕ.‬ ‫3- ﺍﻟﺘﻘﺒل ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ ﻟﻠﺫﺍﺕ، ﺍﻻﺘﺯﺍﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺱ، ﺍﻟﻴﻘﻅﺔ، ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ، ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫4- ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ، ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻠﻘﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺎﻤﺔ، ﻀﺒﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﺅﻴـﺔ، ﺇﻅﻬـﺎﺭ ﻋـﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀـﺎ، ﺍﻟﺘـﺴﺎﺅل‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ.‬ ‫5- ﺴﻌﺔ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻭﺤﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ، ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻭﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﻭﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ، ﺍﻟﺘﻘﻠﺏ ﻭﻁﻼﻗﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ ،‬ ‫6- ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﺒﺩﻴﻬﺔ ﻭﺍﻟﺤﺩﺱ، ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ، ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ، ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﻘـﺎل‬ ‫7- ﺭﻓﺽ ﺍﻟﻘﻴﻭﺩ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ، ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻟﺘﻜﺴﻴﺭﻫﺎ، ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﺒـﺎﻟﻤﻭﺠﻭﺩ، ﺍﻟﺘﻬـﺭﺏ ﻤـﻥ ﺍﻷﻭﻀـﺎﻉ‬ ‫8- ﺍﻟﻔﻀﻭﻟﻴﺔ ﻭﺤﺏ ﺍﻻﺴﺘﻁﻼﻉ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ، ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺭﺍﺕ، ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻲ‬ ‫9- ﺍﻟﻤﺜﺎﺒﺭﺓ، ﺍﻹﺼﺭﺍﺭ، ﺤﺏ ﺍﻟﻌﻤل ، ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ، ﺍﻻﻨﺸﻐﺎل ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ، ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻊ، ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻱ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴـﺭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘـﻲ، ﺍﻤﺘـﺯﺍﺝ ﻤﻅـﺎﻫﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺏ.‬ ‫01-‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻭﻴﺵ، ﻜﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﺅﺍل.‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﺩﺓ، ﻋﺎﺸﻕ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ.‬ ‫ﻤﻥ ﺘﻔﻜﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ.‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺍﻹﺸﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺯﻟﺔ.‬

‫ﻜﻴــــــــــﻑ ﺘﻌــــــــــﺭﻑ ﺇﻥ ﻜﻨــــــــــﺕ ﻤﺒــــــــــﺩﻋﺎ؟‬

‫ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺸﺩ.‬

‫ﻗﺭﺍﺀﺍﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬ ( Brain Storming ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻜﺭ )ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻥ‬ http://nlpnote.com/modules.php?name=News&file=article&sid=504 ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ « ﺍﻻﺒﺩﺍﻉ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻲ‬ http://nlpnote.com/modules.php?name=News&file=article&sid=502 ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‬ http://nlpnote.com/modules.php?name=News&file=article&sid=494 ‫ﻜﻴﻑ ﻨﻜﺘﺸﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﻫﺏ؟‬ http://nlpnote.com/modules.php?name=News&file=article&sid=498 ‫ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻁﺭﻴﻘﻙ ﻨﺤﻭ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬ http://nlpnote.com/modules.php?name=News&file=article&sid=505 ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﻑ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ‬ http://www.bahaedu.gov.sa/trining/Creative.htm ! ‫ﻜﻥ ﻤﺒﺩﻋﺎ ﺤﺘﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻨﻭﻤﻙ‬ http://www.sst5.com/inde.php?lang=0&CODE=02&id=1457