議論文的寫作教學
台中教育大學楊裕貿98.03.18（中縣大肚國小）
議論文的結構
難易指數 結構 寫法
1 一、提出論點
二、正面論據論證
三、結論（重申論點） 一、提出論點
二、直接舉例
三、結論（重申論點）
2 一、提出論點
二、正面論據論證1
三、正面論據論證2
（方法）
四、結論（重申論點） 一、提出論點
二、直接舉例1
三、直接舉例2
（方法）
四、結論（重申論點）
3 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
（方法）
四、結論（重申論點） 一、提出論點
二、直接舉例1
三、直接舉例2
（方法）
四、結論（重申論點）
4 一、提出論點
二、正面論據論證
三、正面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 一、提出論點：正→反→合(反→正→合)
二、正面論證(論據)：理由→例子→小結
三、正面論證(論據)：理由→例子→小結
四、提出方法：首先→其次→最後
五、重申論點：正→合
5 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 一、提出論點：正→反→合(反→正→合)
二、正面論證(論據)：理由→例子→小結
三、反面論證(論據)：理由→例子→小結
四、提出方法：首先→其次→最後
五、重申論點：正→合
6 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 一、提出論點：正→反→合(反→正→合)
二、正面論證(論據)：理由→例1、例2→小結
三、反面論證(論據)：理由→例1、例2→小結
四、提出方法：首先→其次→最後
五、重申論點：正→合
7 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 一、提出論點：正→反→合(反→正→合)
二、正面論證(論據)：理由1→例1→小結1
理由2→例2→小結2
理由3→例3→小結3
總結
三、反面論證(論據)：理由1→例1→小結1
理由2→例2→小結2
理由3→例3→小結3
總結
四、提出方法：首先（例）→
其次（例）→
最後（例）
五、重申論點：正→合

難易指數 結構 範文
1 一、提出論點
二、正面論據論證
三、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。 《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
2 一、提出論點
二、正面論據論證1
三、正面論據論證2
（方法）
四、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。
居禮夫人雖然發現了「鐳」，而拿到了諾貝爾物理獎，但她不因此而驕傲自滿，反而更努力在實驗室裡研究，所以才使得她的名字流芳千古，可見不為榮譽所迷惑，才能真有資格得到讚美。
《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
3 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
（方法）
四、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。
澳洲總理霍克高高在上，有一天在賣場怒斥一位七十四歲的老人為「愚蠢的老傢伙」，結果因此吃上官司，損及形象、得不償失，所以驕傲的態度往往會損害了自己。
《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
4 一、提出論點
二、正面論據論證
三、正面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 謙虛的態度可以使我們獲得貴人相助，例如三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。
另一方面，謙虛更可以促進我們進步，不會停滯不前，就像居禮夫人雖然發現了「鐳」，而拿到了諾貝爾物理獎，但她不因此而驕傲自滿，反而更努力在實驗室裡研究，所以才使得她的名字流芳千古，可見不為榮譽所迷惑，才能真有資格得到讚美。
那我們要怎樣做一個謙虛而不自大的人呢？我認為要做到下列幾個項目；首先，要隨時保有一顆謙卑的心，自我反省；其次，要常看別人的優點，虛心求教；最後，要有廣納建言的雅量，糾正自己的缺點，讓自己有成長的空間。 《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
5 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 謙虛的態度可以使我們獲得貴人相助，例如三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。 而態度驕蠻、自以為是的人，反而容易傷害到自己，澳洲總理霍克高高在上，有一天在賣場怒斥一位七十四歲的老人為「愚蠢的老家伙」，結果因此吃上官司，損及形象、得不償失，所以驕傲的態度往往會損害了自己。 那我們要怎樣做一個謙虛而不自大的人呢？我認為要做到下列幾個項目；首先，要隨時保有一顆謙卑的心，自我反省；其次，要常看別人的優點，虛心求教；最後，要有廣納建言的雅量，糾正自己的缺點，讓自己有成長的空間。 《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
6 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 謙虛的態度可以使我們獲得貴人相助，例如三國時代的劉備用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助；唐太宗能廣納建言，才能建立大唐盛世，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。 而態度驕蠻、自以為是的人，反而容易傷害到自己，澳洲總理霍克高高在上，有一天在賣場怒斥一位七十四歲的老人為「愚蠢的老家伙」，結果因此吃上官司，損及形象、得不償失；西楚霸王項羽自以為兵力強大，聽不進謀臣的建言，招致大軍慘敗，使他自刎於烏江，所以驕傲的態度往往會損害了自己，甚至害人害己。 那我們要怎樣做一個謙虛而不自大的人呢？我認為要做到下列幾個項目；首先，要隨時保有一顆謙卑的心，自我反省；其次，要常看別人的優點，虛心求教；最後，要有廣納建言的雅量，糾正自己的缺點，讓自己有成長的空間。 《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。
7 一、提出論點
二、正面論據論證
三、反面論據論證
四、提出方法
五、結論（重申論點） 談謙虛 俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 為什麼我們要做一個謙虛的人呢？首先，謙虛的態度可以使我們獲得貴人相助，例如三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。其次，謙虛待人可以獲得大家的賞識與敬重，馮異是漢光武帝劉秀軍中的一員大將，隨著劉秀南北征討，屢建奇功，卻從不誇耀自己的功績，這樣的態度反而贏得眾人的敬重，可知愈是謙卑的人其器度愈是令人折服。另一方面，謙虛更可以促進我們進步，不會停滯不前，就像居禮夫人雖然發現了「鐳」，而拿到了諾貝爾物理獎，但她不因此而驕傲自滿，反而更努力在實驗室裡研究，所以才使得她的名字流芳千古，可見不為榮譽所迷惑，才能真有資格得到讚美。由此可知，我們不該謙虛嗎？ 而態度驕蠻、自以為是的人，又會招致什麼下場呢？首先，太自滿的態度經常會傷害到自己，澳洲總理霍克高高在上，有一天在賣場怒斥一位七十四歲的老人為「愚蠢的老家伙」，結果因此吃上官司，損及形象、得不償失，所以驕傲的態度往往會損害了自己。其次，驕傲會突顯自己的淺薄與無知，反令人看輕，夜郎是漢時西南地區的小國，夜郎的滇王以為自己的國土很大，不知道自己只是一小州之主，如此自不量力，反而自曝其短、徒留笑名，因此自滿會讓人迷失。最後，自大的人常聽不進別人的建言，反誤了大事，西楚霸王項羽自以為兵力強大，聽不進謀臣的建言，招致大軍慘敗，使他自刎於烏江，由於自己的自滿因而害人害己。由此可知，驕傲自大只會引致禍害，徒留遺憾而已。 那我們要怎樣做一個謙虛而不自大的人呢？我認為要做到下列幾個項目；首先，要隨時保有一顆謙卑的心，自我反省；其次，要常看別人的優點，虛心求教；最後，要有廣納建言的雅量，糾正自己的缺點，讓自己有成長的空間。 《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。

引文的學習單
名言佳句 1.《書經》：「謙受益，滿招損。」
謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。亦作「滿招損，謙受益」。
2.孔穎達：「謙謙君子，卑以自牧。」
謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自 己的德行。
3.諺語：「謙光受益，和氣致祥。」
謙虛處世，往往受益；和氣待人，一片吉祥。
4.《易‧謙》：「謙尊而光。」--謂尊者有謙而更光明也。
5. 柏克：「驕傲使天使淪為魔鬼，謙遜使凡人彷如天使。」
別人的話
自己的話
相反的話
總合的話

別人的話
自己的話
總合的話
舉例的學習單
故事 晏子的馬車夫 晏子做齊國宰相的時候，雇了一位馬車夫替他駕車。 一天，晏子要坐車出去。馬車夫覺得能為晏子駕車，是一件風光體面的事，心想：「我和宰相一起出門，一路上不知道會有多少人用羨慕的眼光瞧我呢！」他抬頭看見自己駕的車頂著華麗的傘;自己鞭的是四匹高挺壯美的駿馬，愈發神氣。馬車夫得意洋洋，揮動馬鞭，馬車吆喝，馬車所過之處，塵土飛揚，路人紛紛走避。馬車一路呼嘯駛去，經過了馬車夫的家門口，他的妻子從門縫看見丈夫趕車的樣子。不久，車夫回家，他的妻子怏怏不樂，對他說：「我要和你離婚。」車夫聽了，大吃一驚，忙問：「怎麼回事？」 他的妻子說：「晏子身長不滿六尺，卻做了一國的宰相，聲名顯赫，諸侯間沒有人不知道他。今天，我看他出門的神態，非常謙恭有禮，沒有一點霸氣。反倒是你，你身長八尺，現在無非給人家做車夫而已，卻揚眉得意，神氣活現，自以為很滿足。這樣，將來你還會有什麼出息呢？我不如早點兒離開你算了。 車夫聽了妻子一番教訓，覺得很慚愧，從此謙卑有禮，進退之間十分得體。晏子看見他態度大變，覺得很奇怪，問他原因，他不敢隱瞞，把妻子的話一五一十的報告晏子。晏子聽了，不停點頭，認為他勇於認錯，知過能改，又有賢妻輔助，必能成一番事業，便推薦他做了官。 a什麼人 晏子做齊國宰相的時候，雇了一位馬車夫替他駕車。 b做什麼事 馬車夫覺得能為晏子駕車，是一件風光體面的事。
他的妻子卻說你只是一個車夫而已，卻揚眉得意，神氣活現，自以為很滿足，這樣，將來你還會有什麼出息呢？
c什麼結果 車夫聽了妻子一番教訓，覺得很慚愧，從此謙卑有禮，晏子聽了，不停點頭，認為他勇於認錯，便推薦他做了官。
理由構思單
謙虛理由一 例子一
謙虛理由二 例子二
謙虛理由三 例子三
不謙虛下場一 例子一
不謙虛下場二 例子二
不謙虛下場三 例子三
做時間的主人 如果一個人可以活一百歲，他一生擁有的日子，大約是三萬六千五百天，扣除睡眠、吃飯、刷牙、洗臉等，剩下的時間到底還有多少呢？算一算竟然只剩下不到一半。而這些僅存的光陰，從我們呱呱墜地開始，就悄悄的溜走，毫不止息。時間是多麼的珍貴，又是多麼的無情，我們一定要妥善的運用，讓它發揮最大的價值。 企業家嚴長壽先生從事的第一份工作，是在一家公司當遞送文件的服務生。他每天都提早一個小時上班，把所有的資料、文件仔細分類，並安排好傳送的路線。這一個小時的事先計畫，使他每天一開始工作，就能迅速而有效率的達成任務，還能空出時間做更多的事，不但對公司有更大的貢獻，也奠定了他日後成功的根基。由此可見，做計畫與運用時間，有著密切的關係。 大文豪歐陽脩告訴朋友，他有一個「三上」的祕訣，就是善用「馬上、廁上、枕上」這些零碎的時間，因為他的工作很忙，只有這個時候可以讓他安靜的專心思考。
現代人更繁忙，但是也更懂得利用時間了。放眼望去，你會發現在公車和捷運上，總有許多人戴著耳機喃喃自語。他們有些在學習外國語文，有些在複習老師講的課，他們都是在利用各種「等待」的時間。 由上面的例子，可知要妥善的運用時間，就要懂得做計畫，再依照計畫執行，才能達成預定的目標。如果光有計畫而不行動，仍將徒勞無功。收集零碎的時間，就是利用時間的好方法。請不要小看這一分一秒，它們雖然零碎渺小，但是像存錢一樣，一點一點累積下來，也能聚沙成塔，完成別人認為不可能的任務。 能夠妥善的運用時間，不但可以如期達成工作目標，還可以有多餘的時間安排運動與休閒生活，使我們的生命更充實，更有意義。只有充分掌握自己的時間，並妥善加以運用的人，才能真正成為時間的主人。

如何孝順父母 談孝順 孝順的重要 孝順的目的
如何尊重別人 談尊重 尊重的重要 尊重的目的
如何保護環境 談環保 環保的重要
如何愛惜光陰 談惜時 惜時的重要
如何做誠實的人 談誠實 誠實的重要
如何做負責任的人 談負責 負責的重要
如何合作 談合作 合作的重要
如何遵守交通規則 談交通安全 交通安全的重要
如何守法 談守法 守法的重要 助人為快樂之本
如何保持身體健康 談建康 健康的重要 再試一次
如何讀書 談讀書 讀書的重要 迎向挑戰
如何勤奮向上 談勤奮 勤奮的重要 體諒別人的辛勞
改變世界的100個人物 明天國際圖書公司
改變世界的100次事件
改變世界的100項發明與發現
作文論據大觀 格言篇（賴慶雄）螢火蟲出社
作文論據大觀 事例篇（賴慶雄）螢火蟲出社

「議」如反掌－－議論文解析
議論文係以議論為主要的表達方式，主要針對命題提出主觀的「論點」，陳述自己的意見，並以「論據」進行「論證」，以使人信服為目的的文章。換言之，議論文的特點是直接的說理性（朱艷英，1994）。主要是對某一命題或事物的見解，明白表示作者的態度，提出「論點」，從而要闡明為什麼提出這種見解，以「論據」來佐證，而這個闡明驗證的過程即是「論證」的過程。亦即一篇完整的議論文，必須包含論點、論據、論證三個要素，它們在議論文中擔負著不同的任務。進行議論文寫作時，須先掌握議論文的三要素。

壹、建立正確的論點 論點是一篇議論文的核心，亦是衡量文章優劣的關鍵因素。它是整個論證過程的中心，擔負著「論證什麼」的問題，寫作時宜針對「論題」，明確表示自己的論點與立場。 建立正確的論點，是議論文寫作的首要要件。所謂正確的論點，必須符合社會的價值認定，或是科學的依據。否則一旦下錯了論點，則文章就無可觀之處。例如：有人針對「慰安婦」提出觀點，以為這些婦人「在當年是出人頭地的作為」，則違背了社會的認知，反遭撻伐；又有人針對外籍新娘嫁入台灣，提出「影響台灣人素質」的言論，則毫無科學根據，貽笑大方。
除此之外，論點的建立尚與論題有關，有些論題可以架構不同的論點，甚至是完全相反的論點；有些論題就只能選擇「正向」的論點；有些論點早已由論題決定了。
例如以「興建核電廠」為題，至少有正、反兩種論點。正的論點，贊成興建核電廠，認為興建核電廠可以提供電力使用，促進經濟發展；至於反的論點，反對建立核電廠，認為核電廠的發電運作會污染環境，破壞自然生態。
以「談誠實」為題，就只能以正向的角度來構思論點，如「誠實是為人處世的基本原則」、「我們要做個誠實的人」為論點。
至於「迎向挑戰」、「嚴以律己、寬以待人」、「無信不立」等題目的論點，就只能依題目的設定，寫出「要勇於迎向挑戰」、「為人處世要嚴以律己、寬以待人」、「沒有信用就無法立足於社會上」等論點。

貳、提出有力的論據 建立正確的論點之後，則應提出富有說服力的「論據」進行論證，方能發揮說服的作用。提出論據，即是舉例。林清標（1993）認為：絕大多數文章，都可以分成「開端」、「舉例發揮」、「結尾」三大部分，而以中間的舉例發揮最為重要。因為例子的有無，決定材料的多寡，而材料的豐瘠，決定了文章的成敗。由此可知舉例的重要。 一、論據的類型
有關論據的類型，有不同的劃分。依據論據本身的性質和特點，有學者分成言例、事例、物例、設例（王忩賢、陳亞南，1999；林清標，1993；羅華木，1984）。亦有學者概括性的分成理論性的論據和事實性的論據兩種（朱艷英，2001；林明進，2007）。簡言之，理論性論據係指經過驗證的名言佳句、格言、諺語等，即是言例；而事實性的論據則包括了典籍史蹟、傳奇軼事、親身遭遇、自然知識、設想事件，亦即所謂的事例、物例與設例。
以「謙受益，滿招損」為題，列舉理論性與事實性論據如下：
理論性論據（言例） 事實性論據（事例、物例、設例）
1.《書經》：「謙受益，滿招損。」
2.孔穎達：「謙謙君子，卑以自牧。」
3.諺語：「謙光受益，和氣致祥。」
4.柏克：「驕傲使天使淪為魔鬼，謙遜使凡人彷如天使。」
5.諺語：「最破的車輪，發出最大的響聲。」 1.鐳質的發現者居禮夫人，曾兩次獲得諾貝爾物理獎，並獲頒無數個獎章，對於各項殊榮，她總不以為意。有一次，一個友人到她家作客，卻看見她的女兒在玩一枚金質獎章，訝異到說不出話來。居禮夫人笑著說：「榮譽就像玩具，玩玩就好，否則將會一事無成。」（事例）
2.越結實的稻穗，越低頭。因為結實的稻穗較重，稻梗就會往下彎，反之不結實的稻穗很輕，稻梗就挺直。（物例）
3.假使一個人能謙虛待人，必能獲得賞識與提攜，這樣成功的機會就會大為增加了。（設例） 二、論據的特徵
議據的使用，貴在發揮強大的說服力。因此，朱艷英（2001）認為上列各類的論據均具有確實的、典型的、新穎的和充實的等特徵，才能具有說服力。換言之，進行議論文寫作時，要舉出出處正確、有代表性、具有新鮮感，以及數量充足的論據進行論證，才可以發揮其效力。
（一）論據要確實：
寫作時，要引用正確的內容及出處，才算精確。例如：孔子云：「千里之行，始於足下。」或孔子云：「行百里者半九十。」以上二者均為誤用，正確出處分別為老子與《戰國策》。
（二）論據要典型：
亦即寫作時，要舉出有代表性的例子。例如：「談誠實」一題，會想到華盛頓砍倒櫻桃樹、放羊的孩子、小木偶說謊鼻子變長；「克服困境」一題會想到海倫‧凱勒、乙武洋匡、杏林子等人奮鬥克服難關的事例，均可增強文章的說服力。
（三）論據要新穎：
新的論據可增添文章的新鮮感。寫作時，若慣用舊的論據，不僅顯得老套，也易使人生厭。以「耕耘與收穫」一題為例，若仍沿用「俗話說得好：『一分耕耘，一分收穫。』……」破題、舉「守株待兔」為例，其效果必然被打折扣；相反的，若能舉出李安、林義傑、王建民在其工作領域默默耕耘有成而發光發熱，則文章會更有可看性。
（四）論據要充實：
舉例時，若單舉個例，會令人產生例外感的質疑。因此，若能多舉例佐證，論點的可靠性愈強。除了數量充足外，論據尚須顧及廣度的問題，以「合作力量大」一題為例，論證時舉出「打籃球要合作、大隊接力要合作、趣味競賽要合作」，數量固然充足，然所指涉層面僅觸及「運動」一個面向，廣度明顯不足。若能修正成「打籃球要合作、合唱比賽要合作、自然科實驗要合作」，則其佐證效果更強。
三、舉例的形式
除了掌握論據的類型外，實際寫作時更應教導學生了解理論性論據與事實性論據的表達形式，如此才能進行完整的表達。
（一）理論性論據的表達形式：
理論性論據，或可用於各段開頭，或是段落結尾，或是文中；或可明引，亦可暗引；或可單用，亦可疊用。其基本的表達形式常為「引言」加上「解釋」，亦即先寫「別人的話」，再寫「自己的話」。以「讀書的重要」一題首段為例：
內容 引言（別人的話） 解釋（自己的話）
北魏道武帝曾問博士李先說：「天下何物最善，可以益神智？」李先答道：「莫若書籍。」由此可知，一個人若能與書本為伍，則可自書中領略義理，益其神智。反之，一個人若是長期遠離書本，自然無法自書中領略為人處世的道理，甚至與禽獸無異。因此俗話說：「三輩不讀書，不如一窩豬。」便是告誡吾人讀書的重要。 北魏道武帝曾問博士李先說：「天下何物最善，可以益神智？」李先答道：「莫若書籍。」 由此可知，一個人若能與書本為伍，則可自書中領略義理，益其神智。

俗話說：「三輩不讀書，不如一窩豬。」 便是告誡吾人讀書的重要。

（二）事實性論據的表達形式：
林清標（1993）認為事實性論據的表達類型有四種，分別為簡要舉例、詳明舉例、全部舉例和正反舉例。所謂簡要舉例就是用簡短的幾句話把例子表達完成；詳明舉例則是在舉例時對事件內容作比較詳實的敘寫；至於全部舉例，雖是舉例的類型之一，不過在舉例時，需把整個事件作完整的敘述，將佔去太多的篇幅，一般在進行議論文寫作時，用到的機率相當低；至於正反舉例，則是正面和反面的例子同時呈現，相互烘托，以突顯題旨的一種方法。
寫作時，無論使用哪一種類型的論據，其表達內容均要完整的呈現，亦即針對原始事件進行「縮寫」、「摘要」。簡言之，摘錄後的達形式離不開「什麼人」、「做了什麼事」，及「有什麼成果」三個部分。如此便可掌握事實性論據表達的完整性了。以「論毅力」一題為例，分析說明如下：
簡要舉例 表達分析 什麼人 做了什麼事 有什麼成果
著名的大書法家懷素，以木板代替紙張練習，被他寫禿的筆不計其數，終於使他成為萬古流芳的書法家。 著名的大書法家懷素

以木板代替紙張練習，被他寫禿的筆不計其數 終於使他成為萬古流芳的書法家。

理論上，寫作時能多舉論據有助於證明論點的可靠性。然而，實際進行寫作時，採用哪一種論據的表達類型來進行寫作，往往受到寫作時間、寫作篇幅、寫作論點，甚至是寫作者本身有多少論據材料來決定。因此，平時多讀、多聽各種事例，是議論文寫作前的必要準備。
以「服務的人生觀」一題為例，如寫作時間固定、篇幅固定、論點相同，那麼就要看寫作者有多少論據可用，論據多時可採用簡要舉例逐一呈現，可增強文章的廣度與說服力，論據少時則採用詳明舉例，只要事件敘述完整一樣可以達到證明的效果，示例如下。

簡要舉例 詳明舉例
人常常是得之於人者太多，而出之於己者太少。倘若人人皆能秉持服務的人生觀，則社會何不繁榮富強？人民何不安居樂業？所謂「犧牲享受，享受犧牲」的理由也在於此。昔日大禹為蒼生治水，櫛風沐雨，三過其門而不入，受人感念。武訓立誓以乞興學，使天下人皆有書可讀，令人敬佩。現今更有慈濟功德會、嘉邑行善團的設置，為關懷弱勢族群而發聲，為偏遠地帶的民眾造橋鋪路而不以為苦，樂在其中。他們所以受人民的景仰尊敬，正是因為他們以服務人群為志業，為群眾抒困解圍而不求回報的緣故。 人常常是得之於人者太多，而出之於己者太少。倘若人人皆能秉持服務的人生觀，則社會何不繁榮富強？人民何不安居樂業？所謂「犧牲享受，享受犧牲」的理由也在於此。上古時期的大禹，看見人民連年受到水患之害，於是親自帶領著水工治水，改變原先父親圍堵的治水方法，開挖河道，引水入海，終於逐步解決了水患。由於治水有功，大禹受到百姓和諸侯的愛戴，於是舜帝就傳位於他，繼續保護天下百姓。大禹所以能受人民的景仰尊敬，正是因為他以服務人群為志業，為群眾抒困解圍而不求回報的緣故。
參、進行邏輯的論證
論證是寫作者以論據證明論點的邏輯推論過程。亦即在首段提出論點後，從第二段推理證明至結尾段的所有歷程。在邏輯論證的過程中，若從所選取的證明的材料來看，以事實性論據進行佐證稱為「例證法」；以理論性的論據進行佐證稱為「引證法」。若從寫作的技巧來看，以打比方的方式進行論證，則稱為「喻證法」。若從文章整體證明的歷程來看，以正面的觀點、論據進行論證者，稱為「正證法」；以反面的角度、論據來間接證明論點的方式稱為「反證法」；以事理分析，彰顯論點與論據的因果關係，稱為「因果論證法」。 根據表達的需求，選擇適切的論證方法，將可以使文章呈現富有特色和表現力的論證結果。

議論文寫作的結構教學
議論文不同於記敘文、說明文，主要是按照事理的邏輯聯繫來安排結構。因此，進行議論文寫作教學時，宜指導學生根據論題的類型建立正確的論證結構，如此才能寫出立論嚴謹、論據詳實、論證合理的文章。
陳品卿（1987）指議論文的組織型式，可分為「引論」、「本論」與「結論」三部分。朱艷英（1994）認為有議論文有三種結構方式：1.三段式：按照提出問題、分析問題、解決問題來安排結構。2.遞進式：論述逐層深入的方式來結構文章。3.並列式：將論述分成幾個部分，以並列的方式來結構文章。4.因果論證式：通過分析事理，揭示論點與論據之間的因果關係。5.比較式：通過事物間的比較，從而證明某個論點式正確或錯誤的結構式。劉世劍（1996）則分成1.總分式。2.平列式。3.遞進式。 郭松青（1987）進一步以起、承、轉、合的方式將議論文的結構具體化，提出議論文寫作的公式，以五段行文，可使議論文的論證條理分明、具體可行。說明如下：
架構 段落 要素 寫作說明 組織方式
起 一 論點 根據論題寫出主論點，唯應點到為止，不宜大肆發揮，更不宜在此段舉例說明。 首段寫作時，可運用「正、反、合」的方式帶出論點。其具體作法係配合名言佳句作「正面論述」，接著轉「反面論述」，最後再作「總合結論」。
承 二 正面例證 要針對論題提出進一步的看法或理由進行論證。寫作時，可以將此段看做「何以」，將題目化做「為什麼」，提出三個理由。如「談合作」一題，就可以化為「為什麼要合作？」 具體寫作方法為：每一層先立論，後舉例佐證，再予以歸結。如此一層完了，再進入二、三層，再予以歸結。公式如下：
1.第一層：立論＋例子＋小結＋
2.第二層：立論＋例子＋小結＋
3.第三層：立論＋例子＋小結＋
4.總結 三 反面例證 提出反面理由與論據進行論證 1.第一層：立論＋例子＋小結＋
2.第二層：立論＋例子＋小結＋
3.第三層：立論＋例子＋小結＋
4.總結
轉 四 提出方案 轉就是承更高一層進行闡說，通常可以把握「如何」去寫，例如「如何合作？」「如何」也就是提出方案，一般以三項為原則。 具體作法：
1.方法一＋（例子）＋
2.方法二＋（例子）＋
3.方法三＋（例子）
合 五 重申論點 重申論點的重要性 具體作法：正面闡述＋總合結論 以「談謙虛」一題示例綱要如下：
段落 內容摘要 名言佳句
一、起
提出論點 正：君子以謙虛涵養德行 俗語：「謙謙君子，卑以自牧。」 反：驕傲自滿的人令人不敢親近 合：要做一個謙虛的人
二、承
為什麼要謙虛 理由1：謙虛可以獲得貴人相助 例子1：劉備得到諸葛亮援助 小結 理由2：謙虛可以獲得賞識與敬重 例子2：馮異謙虛不居功 小結 理由3：謙虛更可以促進進步 例子3：居禮夫人不眷戀榮譽 小結
三、反面：不謙虛的壞處或下場 理由1：自滿反傷害到自己 例子1：澳總理為失言致歉 小結 理由2：驕傲會突顯自己的無知 例子2：夜郎自大 小結 理由3：自大的人易誤了大事 例子3：項羽自刎烏江 小結
四、轉
如何做一個謙虛的人 首先，要隨時保有一顆謙卑的心 （例子可視素材多寡或篇幅增補） 其次，常看別人的優點，虛心求教 （例子可視素材多寡或篇幅增補） 最後，要有廣納建言的雅量 （例子可視素材多寡或篇幅增補）
五、結論 再次重申謙虛的重要性 《書經》：「謙受益，滿招損。」

「談謙虛」範文
談謙虛
俗話說得好：「謙謙君子，卑以自牧。」就是說，謙虛嚴於律己的君子，常保持謙卑的態度，藉以修養自己的德行；相反的，如果態度傲慢過於自大，常會使別人覺得驕橫而不想親近；所以，我們要做一個謙虛而不狂妄的人。 為什麼我們要做一個謙虛的人呢？首先，謙虛的態度可以使我們獲得貴人相助，例如三國時代的劉備求才若渴，他用一顆謙虛的心，去拜訪隱士諸葛亮，而得其下山相助，所以劉備才能奠定與曹操、孫權鼎足而三的局面，可見謙虛的態度能感動人心，並帶來意想不到的助益。其次，謙虛待人可以獲得大家的賞識與敬重，馮異是漢光武帝劉秀軍中的一員大將，隨著劉秀南北征討，屢建奇功，卻從不誇耀自己的功績，這樣的態度反而贏得眾人的敬重，可知愈是謙卑的人其器度愈是令人折服。另一方面，謙虛更可以促進我們進步，不會停滯不前，就像居禮夫人雖然發現了「鐳」，而拿到了諾貝爾物理獎，但她不因此而驕傲自滿，反而更努力在實驗室裡研究，所以才使得她的名字流芳千古，可見不為榮譽所迷惑，才能真有資格得到讚美。由此可知，我們不該謙虛嗎？ 而態度驕蠻、自以為是的人，又會招致什麼下場呢？首先，太自滿的態度經常會傷害到自己，澳洲總理霍克高高在上，有一天在賣場怒斥一位七十四歲的老人為「愚蠢的老家伙」，結果因此吃上官司，損及形象、得不償失，所以驕傲的態度往往會損害了自己。其次，驕傲會突顯自己的淺薄與無知，反令人看輕，夜郎是漢時西南地區的小國，夜郎的滇王以為自己的國土很大，不知道自己只是一小州之主，如此自不量力，反而自曝其短、徒留笑名，因此自滿會讓人迷失。最後，自大的人常聽不進別人的建言，反誤了大事，西楚霸王項羽自以為兵力強大，聽不進謀臣的建言，招致大軍慘敗，使他自刎於烏江，由於自己的自滿因而害人害己。由此可知，驕傲自大只會引致禍害，徒留遺憾而已。 那我們要怎樣做一個謙虛而不自大的人呢？我認為要做到下列幾個項目；首先，要隨時保有一顆謙卑的心，自我反省；其次，要常看別人的優點，虛心求教；最後，要有廣納建言的雅量，糾正自己的缺點，讓自己有成長的空間。 《書經》有言：「謙受益，滿招損。」意即謙虛待人對自己才有好處，自滿只會招人嫌怨，沒有益處。我們做人也是一樣，應該隨時保有一顆謙卑的心，因為人外有人、天外有天，只有謙虛才能讓我們有進步的空間，才能使我們的人生更上層樓，達到理想的境界。 上列示例是議論文寫作的基本模式，只要熟習每一段需要組織的層次項目，依照項目蒐集寫作素材－－論點與論據，按照步驟連結素材，一篇文章很快就可以完成了。不過，議論文有題目形式的變化，一般常將議論文分成單項題、兩項題及多項題三大類（張青史，1994；楊仁志，1999；鄭紹蒸、陳玉英，1983；羅華木，1984），隨著類型的改變，文章的結構也會隨之微調。 在單項題部分，為何型（環保的重要）、什麼型（環保的目的）、談論型（談環保）等三個類別都可以直接運用上面的結構式進行寫作，至於如何型（如何做好環保），因該題型要求提出執行的方法，因此其結構則須調整如下：
段落 綱要內容
一 環境遭受破壞，需要大家維護
二 現今社會仍有人不知保護環境
三 保護的方法一
四 保護的方法二
五 保護的方法三
六 重申環保的重要，需要大家參與 在兩項題方面，可分成因果型、並立型、對立型與比較型四種，舉例說明如下：
（一）因果型：以「耕耘（A）與收穫（B）」為例：
段落 綱要內容
一 談A與B的關係（有A才有B）
二 有A就有B（立論、舉例、小結）
三 沒有A就沒有B（立論、舉例、小結）
四 提出方案一、二、三
五 重申要有A才有B
（二）並立型：以「學習（A）與思考（B）」為例：
段落 綱要內容
一 談A與B的關係（A＋B＋二者缺一不可）
二 談A（立論、舉例、小結）
三 談B（立論、舉例、小結）
四 比較有A無B、有B無A的結果
五 提出方案一、二、三
六 重申A與B並重
（三）對立型：以「節約（A）與奢侈（B）」為例：
段落 綱要內容
一 談A與B的關係（二者一正一反取其正）
二 談A（立論、舉例、小結）
三 談B（立論、舉例、小結）
四 提出方案一、二、三
五 重申要A不要B
（四）比較型：以「健康（A）與財富（B）」為例：
段落 綱要內容
一 談A與B的關係（同等重要但取A而捨B）
二 談A為何比B可貴（立論、舉例、小結）
三 談一般人看重B→與A相比，則不重要（立論、舉例、小結）
四 提出方案一、二、三
五 重申要擇其一 至於多項題部分，大多為並列關係，如「昨天、今天、明天」，當然也有遞進比較的題型，如「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。現以並列題型「重榮譽（A）、講禮貌（B）、守秩序（C）」一題示範寫作結構如下：
段落 綱要內容
一 談A、B、C的關係
二 談A（立論、舉例、小結）
三 談B（立論、舉例、小結）
四 談C（立論、舉例、小結）
五 提出方案一、二、三
六 重申論點

書信、信封的格式示例
（1）書信格式
敬愛的老師： 您好。已經好長一段時間沒有看到您，是否一切安好？ 自從您生並請了長假以後，班上的氣氛明顯低落了起來，連平常最愛搞笑
的方立明同學，都顯得無精打睬，……。（以下從略）
…… …… …… …… …… …… …… 祝您
早日康復
學生陳俊宏敬上
97年2月3日
（2）直式信封格式

郵票

宜
蘭
縣
宜
蘭
市
中
山
路
一
段
100
之
2
號
26060
40466
台
中
市
北
區
民
權
路
488
號
6
樓

謝

弘

達

先

生

啟

（3）橫式信封格式
26060
宜蘭縣宜蘭市中山路一段100之2號 郵票

40466 台中市北區民權路488號8樓 謝 弘 達 先 生 啟

談閱讀報告寫作指導

壹、怎樣寫好閱讀報告
一、報告格式
□□□□《乞丐王子》閱讀報告
條列式 短文式
一、書名：
二、作者：
三、出版社：
四、出版日期：
五、閱讀日期：
六、內容摘要：
七、心得感想：
八、美辭佳句： （一、閱讀的緣由及基本資料）

（二、內容摘要，寫成一或三段）
（三、心得感想，寫成二至三段）

二、報告內容（以下資料節錄自《作文加油站》一書）

拿起筆，面對空白的稿紙，真糟糕，什麼叫做「閱讀感想」？我該寫什麼好呢？老師為什麼要指定我們看完書還要寫「閱讀感想」？
其實，寫讀書感想就是為了要和別人「分享」我們看這本書的想法和感動，這不但可以強化我們腦子分析和整理的能力，說不定還可以因此交到志同道合的朋友呢！

一、認認真真的讀完一本書
認真的讀完一本書，是寫讀書感想最基本的工作。怎樣才算是「認真」？不必要用「看完要考試」的嚴肅心情，但也不能用「走馬看花」的方式，馬馬虎虎看過。閱讀應該是一件快樂的事，請用最放鬆的心情，最舒服的姿勢，遨遊書中的世界。下面兩個方式，可以讓你一邊輕鬆的讀，一邊融入閱讀內容中。
（一）精采的地方就大聲讀出來
閱讀時我們大部分都是用「看」的，但有些文章片段，適合大聲讀出來；像是詩歌、對話、文章的精采片段，朗讀起來就會有不一樣的感覺。你要不要試試看呢？
例子：
「因為大家都缺乏美德！」獅子國王說：：「像大家這樣搶東西吃，一點都不會替別人著想，這就是缺乏美德！現在，我請貓頭鷹唱一首『美德魔法喔伊喔』希望大家一起用心聽」
貓頭鷹飛到台上，對大家唱著：「在我的心中，住著一個朋友，他有神秘的魔法，會把世界變的大大不同！來！來！來！大家一起這樣說：美德魔法喔伊喔……變！變！變！讓我學會相信，讓我更愛乾淨，讓我更有勇氣，讓我能夠幫幫你……來！來！來！大家一起勾勾手！從今以後，天天都要記得說，美德魔法喔伊喔……」
貓頭應所唱的歌富有節奏感，適合用朗誦的。像是「來！來！來」「變！變！變」可以用有精神的語調讀出來。「美德魔法喔伊喔…」句尾可以稍稍拉長，表現歌聲悠揚，意猶未盡的感覺。
（二）隨看隨記，留下痕跡： 閱讀時常會一邊讀，一邊湧現許多想法、疑問或點子。這時如果看的是自己的書，可以一邊讀，一邊在書本的空白處寫下「眉批」；如果書本是借來的，「眉批」可以寫在筆記本上。精簡的眉批，不但可以看出讀書時腦中的靈光乍現，也會讓閱讀變的更有趣。下一次，當別人像你借這本書時，也會被你所寫的眉批深深吸引呢！ 黃色貼紙

「媽，你快點幫我拿來學校，難道你要我拿到『壞孩子』的貼紙嗎？」 敬植對著電話發脾氣的聲音，大到整個走廊都聽得到，他大概是忘了帶作業來學校。

班上每個同學都很在乎掛在牆壁上的厚紙板，因為很害怕自己名字旁邊，被貼上ㄧ個「壞孩子」的黃色貼紙。 拿的到綠色貼紙的同學大概就是那幾個，不是班長就是報告寫得不錯的人。

二、以精簡的文字交代書本內容
讀書感想有一個很重要的部分，就是內容摘要。為什麼要寫摘要呢？因為不一定每一個人都看過這本書，寫出摘要可以讓別人對這書本的內容有基本的了解，對你之後所抒發的感想，才會有所共鳴。在整篇閱讀感想中，摘要最好只佔四分之一的篇幅。不失故事的本意，又要用簡短的文字摘下重點，這是一種文章「縮寫」的功夫。
例子：
《街道是大家的》這本書，是發生在南美洲委內瑞拉的真實故事。故事是說，有一群小朋友居住的地方，房子越蓋越多，空間越來越小，連他門遊戲的區域都被房子和道路佔領了。所以他們決定團結起來，爭取自己的一個遊戲場，而引起大人們的注意。最後，他門成功的喚起了大人們的關心，成功的建造了一個很棒的遊戲空間。
這一段點出了幾個故事的重點，包含──發生的地點：委內瑞拉，主角：一群小朋友，特色：真實故事，內容：(因為)居住的地方，房子越蓋越多，空間越來越小，連遊戲的區域都被房子和道路佔滿。(所以)他們決定團結起來，爭取自己的遊樂場。(結果)他們喚起大人們的關心，成功的建造一個很棒的遊戲空間！至於小朋友怎樣喚起大人注意的細節，就不必詳細寫在感想的「內容摘要」的部分。

三、針對一個情節發揮
你看過舞台上的表演嗎？有時儘管舞台上有許多表演者，但燈光師總會在主角身上打上明亮的燈光，讓觀眾可以看的更清楚。寫讀書感想時，不一定要對整本書寫感想，可以只針對其中某些精采的部分，抒發自己的想法。當然，你特別挑出的段落，一定是自己最有感觸的。
例子：
讓我印象最深刻、令我最感動的，是《再見！爸爸》這篇故事。作者的爸爸得了肺癌住院，媽媽帶他到醫院看爸爸。他一看到躺在病床上的爸爸，幾乎認不出來了，難過的一直哭。離開醫院前，爸爸對他說：「爸爸不在的時候，你要懂事一點，要聽媽媽的話，知道嗎？」讀到這哩，我忍不住流下淚來，這是作者的爸爸對他說的最後一句話，因為不久後，作者的爸爸就去世了！
讀完這篇故事，我真的感觸萬分，因為在我的身上，也發生了類似的事情。今年二月，我的爸爸生病住院，我很怕失去爸爸，所以常常躲在棉被裡偷哭。一直到爸爸康復住院，我才放心下來──這是我比《小頑童Y檔案》的作者還要幸福的地方。
在這一段中，作者的爸爸也曾住院，有段差點失去爸爸的親身經歷，所以對書中描述爸爸住院的內容特別有感觸。

四、想像自己是書中的角色
書中的主角，常常是和我們生活背景完全不相同的人，在閱讀時，我們彷彿走進他們的秘密花園，挖掘他們的內心世界。這時，可以試一試「角色扮演」，是想自己是書中的角色──你會怎麼想？怎麼做？為什麼？用這種「感同身受」的心情來寫閱讀感想，相當有說服力。
例子：
如果我是故事中的那群小朋友，我心目中的遊樂場內，要有休息乘涼的亭子、烤肉區域和溜滑梯。因為玩累了，可以去涼亭喝茶休息；烤肉區域是過節時和家人聚餐用的；而溜滑梯則是我最喜歡的遊樂器材。這就是我夢寐以求的遊樂場，如果是我美夢成真，我一定會請老師、同學一起來玩。
另外，故事中的政治人物最會承諾了，但從來不會想要實現小朋友的要求。我的爸爸、媽媽，還有老師才不會這樣呢！我搞不懂那些給承諾卻又不兌現的人，他們難道不會良心不安嗎？

五、和自己的生活經驗相連結 寫讀書感想時，可以盡量尋找書中和自己生活經驗相似的內容，並加以發揮。每個人都是獨一無二的，所經歷的往事也不一樣，掌握這種讀特性來寫讀書感想，更容易寫出新鮮有趣的內容。 例子： 我也欣賞「小幼」的天真，他一直相信他媽媽的話──他是大白菜裡迸出來的，被媽媽從菜園裡檢回來…… 而我呢？雖然「道德與健康」課堂已經教過生命的起源，但我一直相信我的誕生和蓮花仙子有關，因為我小時候就生長在阿公家，那裡就是鼎鼎有名的蓮鄉──白河。爸爸常跟我說他小時後在蓮鄉放牛，在溪裡游泳，在田裡焢窯烤番薯，偷採蓮子被追的往事即那裡鄉親們的故事；我也常在夢裡夢到蓮花，夢到爸爸的童年。我好喜歡回阿公家玩，那裡的人就像是小幼的媽媽，常常互送自己種的蔬菜水果，那裡的木窗在冬夜裡也會叩叩作響，那裡的菜園裡也有「空心菜、鵝菜、絲瓜、胡瓜、豆子」和阿嬤呵護的心，那裡的風也會「帶來幸福，帶走憂傷」…簡直就跟這本書描寫的一模一樣。我想「風與天使的故鄉」就是我阿公的家，而我是蓮花仙子送來的。 作者和故事中的主角一樣，都曾相信自己的出生和別人不一樣。作者接下來所想的是自己在白河成長的經驗，並發現同年的生活環境和書中的描述相似。這樣的巧合，讓作者在讀這本書時，更有感覺。

六、寫出心中的真正想法 一本書包含許許多多不同的知識和想法，每個讀書的人，都可能產生不同的想法。這些差別也許是因為生活環境的不同，也許是當時所遭遇的處境不同，也許是讀者本身的領悟力不同。不管曾聽過別人怎麼介紹這本書，在寫讀書感想時，可以從不同的觀點去看書中所傳遞的訊息，並且提出自己心中真正的想法。 例子： 我覺得水孩媽媽的做法令人無法茍同，怎麼可以在如此短的時間內，就忘了丈夫，還和別的男人約會呢？真替水孩和爸爸打抱不平哪！雖然如此，體貼的水孩也知道媽媽的苦處，而他也深信：一隻蟲會死，但是爸爸是不會死的。所以水孩一直抱著希望等待。 雖然媽媽並不是故事的主角，但作者針對媽媽這個角色所發表的這段感想，有自己獨到的見解，也讓人更加發覺水孩能「體貼媽媽」是多麼懂事。

七、寫出客觀的評論或比較 寫讀書感想時，可以把自己當成嚴格的評論家，評論書的內容或書中的角色。有時候也可以透過比較的方式，比較書中幾段內容的安排是否恰當？比較這本書和另一本書的意境孰優孰劣。用客觀的角度寫出評論，很理性的寫出自己閱讀後的感想。
例子：
我覺得席拉能夠面對現實的問題，並且改正自己不好的行為，讓大家認同她、發現她的優點，她才能走出陰霾，重新出發，這是讓我覺得應該學習的地方。書中的桃莉‧海頓老師對孩子的付出可說無怨無悔，只要能教會肯上進的學生，她即使花費再多的時間也心甘情願；她對教育的熱忱與執著，讓我不由得打從心底敬佩她，要是所有教育界的人士都是如此，我們的社會將會更有希望！ 作者對席拉和桃莉‧海頓老師做出評論，分析兩個人值得學習、令人敬佩的地方，寫得既清晰又深刻。接著寫出教育對個人及社會的影響，表現了宏大的視野。 八、寫出自己學到的東西 讀過一本書，如果能寫出自己「學到了什麼」，可以知道自己到底吸收了多少書中的知識。因為每個人讀的心境、方式都不同，學到的事物也一定不大一樣。有趣的是，即使是同一個人讀同一本書，隨著年齡的增長，常常會在書中讀到不一樣的感受。寫閱讀感想時，可以把這些點點滴滴記下來。 例子： 讀完這本書，我想，我將會更加知足，得饒人處且饒人！因為知足，才顯出心靈的富有；並且了解謙虛是一股進步的動力；樂於助人可以將社會的現實冷漠加溫；勇於表現自己，成功的光彩將會更耀眼。 《吃爺》這本武俠小說揉合了現代諷刺和古代神奇，我得到了如此多的啟發，你呢？ 作者從《吃爺》這本書，學到「要知足，才能有更豐富的人生」的道理。《吃爺》這本書是由幾個小故事組成，顧市中並沒有直接揭示「要知足才能如何如何」的道理，所以讀的時候要相當用心，發覺故事背後蘊藏的意義，才能從故事中學到東西。

九、寫出自己因為閱讀帶來的改變 電視廣告中常會比較「使用前」和「使用後」的情形。例如「生髮藥水」，使用前的男士得不到女士的青睞，使用過後長出濃密的頭髮，成為大家都喜歡的「帥哥」。又如「電蚊香」，小孫子每天晚上被蚊子咬的睡不好，疼愛孫子的阿嬤使用了這個牌子的電蚊香，蚊子都一命嗚呼。 廣告用這種方式，強調產品的功效，達到刺激消費的目的。我們在寫讀書感想的時後，也可以把重點放在自己閱讀之後的改變。不論是想法、行為、態度、見識，只要是因為讀了這本書而和原來有不一樣的轉變，都可以寫下來。這樣的寫法，就像你是這本書的見證者，也會有相當的「廣告效果」。 例子： 看到此處，一逕理直氣壯的向父母拿零用錢是應該的嗎？父母親生我、養我、育我，衣食不愁，還可支領額外的零用錢，我是否發自內心的感恩過他們呢？看來，今後的我要養成惜物的習慣，節省零用錢了！ 作者看了書，「反省」了自己幼稚不懂事的行為，決定要「惜物、節省」。這種體悟是自發性的，由內心深處發出的，可見書本的內容，帶給作者多深的影響。

十、當個真誠的推薦者 歌星出了新唱片，影星拍了新電影，都會在電視節目中「打歌」、「打片」，想辦法推銷自己的新作品。讀過好書之後，不妨也把自己當成「超級推銷員」，用真誠的態度推薦這本書。在推薦時，可不能只是說：「這本書很好看！」、「這本書好看的不得了」之類空泛的讚美；你可以想一想，這本書適合給怎樣的人看？為什麼？這本書為什麼值得你替他「背書」？ 例子： 這本書不但好看而且發人深省，我也會將他所帶給我的啟示落實在生活中。好書值得推薦與品味，我也要把這本書介紹給同學們看，讓大家的心裡也充滿了愛。 「好看、發人深省」是作者對這本書的感覺，接著他想把書介紹給同學看，希望大家「心中也充滿愛」。作者用簡單而真誠的方式，表現自己對書本的喜愛。

貳、兒童文學徵文－－童話（故事）寫作
一、童話定義：一種以幻想、誇張、擬人為表現的兒童文學樣式。
二、童話的類別：文學童話vs.科學童話；1.古典童話2.民間童話3.創作童話
科學童話
在山上，有一棵蘋果樹。樹上長了蘋果，小松鼠跑了過來。 小松鼠最會爬樹了。 「好想吃蘋果喔！」 這些蘋果夠吃嗎？一起數數看，
１、２、３、４、５，有５隻小松鼠。
１、２、３、４、５，有５顆蘋果。５隻松鼠和５顆蘋果，剛剛好呢！
吃完蘋果，好想上廁所。ㄅㄨ、ㄅㄨ、ㄅㄨ、ㄅㄨ、ㄅㄨ！大出像蘋果那麼大的大便。一起數數看：
１、２、３、４、５，５個大便。
下雨了！
太陽公公笑嘻嘻的出來了！
蘋果的種子發芽了！
一起數數看，
１、２、３、４、５，５棵小數苗。
經過了暖暖的春天、熱熱的夏天、落葉飄飄的秋天，以及冷颼颼的冬天。然後，一年又一年。小樹苗變成了一棵大樹了。一起數數看，１、２、３、４、５，５棵樹。
每棵樹上都開了花，一起數數看，１、２、３、４、５，５朵花。每一棵樹上都開了５朵花。
蘋果成熟了，每棵樹上都長滿了蘋果。不過，仔細看看，有小蟲正在吃蘋果呢！一起數數看，還有幾顆蘋果沒有被小蟲吃掉呢？１、２、３、４、５，５顆。
小松鼠來了，１、２、３、４、５，５隻小松鼠，如果，每一隻小松鼠各吃一顆蘋果的話……。
咦！又大便了，大便完又會變成怎麼樣呢？

三、童話的手法：
（一）借替：人性＋物性
1、擬人化： 2、變人化： 3、變物化：
（二）假定
1、異人： 2、異物： 3、異事： 4、異地：
（三）誇張：
四、其他結構法：反覆法、循環法、對比法、懲罰法、夢幻法
五、結構式
從前，有一條魚，名叫彎彎，她住在一個池塘裡。 有一天，彎彎在池塘裡游來游去，她看見水面上有一條小蟲。 彎彎想吃這條小蟲。她想：「這隻小蟲一定很好吃，可以當我的晚
餐。」
彎彎慢慢的游近小蟲，張開嘴巴，一口把小蟲吃掉了。 這時彎彎發現小蟲有鉤子，鉤住了她的嘴巴，原來她被漁夫鉤住了。 彎彎非常後悔，可是已經來不及了。

項目 問題 範例
一、背 景 1.故事發生在哪裡？
2.故事發生在什麼時候？
3.誰是主角？
4.主角的特徵？ 池塘
從前
彎彎
二、引發事件 1.那裡(時)有什麼特別的事物使故事發生？ 發現一隻小蟲
三、內在反應 1.發生什麼事件使主角採取行動？
2.主角對那件事的感覺或想法是什麼？
3.主角設定的目標是什麼？
4.有沒有什麼計劃？ 想吃蟲
四、嘗試解決 1.主角有什麼行動來達成目標？
障礙一
解決一
障礙二
解決二
障礙三
解決三 吃下小蟲
五、結 果 1.行動的結果如何？ 被鉤住了
六、結 局 1.主角對結果有什麼感受？
2.主角得到（或失去）什麼？
3.結果產生什麼影響？
4.發生什麼和結果有關的事？ 後悔來不及了