...droit A l'environnement → défendre les droit d'un individu vis à vis d'un environnement dégradé, mal géré. Droit à un environnement préservé et/ou correctement géré. Durant 40 dernières années émerge idée que fondé de penser un droit à l'environnement. Perspective de droit fondamental ? L'homme est le sujet de la convention européenne des droits de l'homme. La convention n'envisage que l'homme et ne l'envisage pas dans son environnement. Difficulté conceptuelle : peu de porte d'entrée dans la famille des droit fondamentaux. Explication de pourquoi la cour européenne des droits de l'homme principale actrice de cette consécration du droit à l'environnement. Peu d'instrument n'a peut accueillir droit à l'environnement car dans cette aire, il y a la Cour. La cour peut se placer dans le préambule de la convention, qui dit que but du conseil de l'Europe passe par développement … Accueil de ce droit à l'environnement La cour va agir et ne se place pas dans situation d'apesanteur. On n'avance pas sans rien. Des jalons ont déjà été posés : - Déclaration de Stockholm (1972) affirme « l'homme a un droit fondamental...à des conditions de vie satisfaisantes dans un environnement dont la qualité lui permette de vivre dans la dignité et le bien être » « il a le devoir solennel de protéger et d'améliorer l'environnement pour les générations actuelles et à venir ». Dès 1972,...
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...Cours d’Informatique 1ère année SM/SMI 2007/2008, Info2 Département de Mathématiques et d’Informatique, Université Mohammed V elbenani@hotmail.com sayah@fsr.ac.ma 2007/2008 Info2, 1ère année SM/SMI 1 Objectif et plan du cours Objectif : • • Apprendre les concepts de base de l'algorithmique et de la programmation Être capable de mettre en oeuvre ces concepts pour analyser des problèmes simples et écrire les programmes correspondants Plan : introduction à l’algorithmique et à la programmation • • • • • • • Généralités sur l’algorithmique et les langages de programmation Notion de variable, affectation, lecture et écriture Instructions conditionnels et instructions itératives Les Tableaux, les fonctions et procédures, la récursivité Introduction à la complexité des algorithmes Données structurées Initiation au Langage C (Travaux pratiques) Info2, 1ère année SM/SMI 2 2007/2008 Programme Un programme correspond à la description d’une méthode de résolution pour un problème donné. Cette description est effectuée par une suite d’instructions d’un langage de programmation Ces instructions permettent de traiter et de transformer les données (entrées) du problème à résoudre pour aboutir à des résultats (sorties). Un programme n’est pas une solution en soi mais une méthode à suivre pour trouver les solutions. 2007/2008 Info2, 1ère année SM/SMI 3 Langages informatiques Un langage informatique est un code de communication, permettant...
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...Macro-économie Partie 1 : Le long terme | Corrélation dans les mouvements cycliques : récession appelle au pessimisme alors que l’expansion appelle à l’optimisme. On parle avec des termes médicaux pour parler de l’économie : l’état de santé. I. La croissance économique 1 – La croissance dans les pays développés depuis 1950 La PPA augmente dans les pays membres de l’OCDE. Rapport de 1 à 13 entre les Etats-Unis et l’Inde au niveau de leur différence dans la parité de pouvoir d’achat. La croissance des Etats-Unis, membre de l’OCDE est 13 fois supérieure à celle de l’Inde. La croissance dans chacun des cinq pays (France, Allemagne, Japon, Royaume-Uni et Etats-Unis) augmente le niveau vie depuis 1950 : rapport entre croissance et niveau de vie. On constate également que la croissance diminue depuis le milieu des années 1970. Elle passe en moyenne de 4,5% à 1,9% de croissance annuelle. Les niveaux de production des cinq pays ont convergé, une différence est de plus en plus faible entre les Etats-Unis et les pays qui sont juste derrière. 2 – Une approche plus large du temps et de l’espace 1. Un aperçu historique 2. Une comparaison entre les pays La croissance mondiale permettrait d’avoir une convergence des niveaux de production par rapport aux pays membres de l’OCDE ? Plus on avance dans le temps, plus il y a convergence de la production des pays développés. La convergence s’établit aussi dans les pays asiatiques. On remarque que les pays d’Afrique n’arrivent...
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...Tout est dans le regard de celui qui regarde. (suite) CHAPITRE 4 La perception, l’attribution et l’apprentissage 3 • Décrire le processus de perception. • Définir les principales erreurs de perception. • Expliquer les processus d’attribution et d’apprentissage social. • Expliquer et distinguer les diverses stratégies en matière d’apprentissage par renforcement. LE PROCESSUS DE PERCEPTION CHAPITRE 4 La perception, l’attribution et l’apprentissage 5 ’ ’ • LES ERREURS DE PERCEPTION LES PLUS RÉPANDUES – Le stéréotype ou le cliché – L’effet de halo – La perception sélective – La projection – L’effet de contraste – La prophétie qui se réalise • L APPRENTISSAGE PAR RENFORCEMENT – Le conditionnement répondant et le conditionnement opérant – Le renforcement positif – Le renforcement négatif – La punition – L extinction – Résumé des stratégies de modification du comportement organisationnel – Le renforcement : le pour et le contre CHAPITRE 4 La perception, l’attribution et l’apprentissage CHAPITRE 4 La perception, l’attribution et l’apprentissage ’ ’ ’ ’ ’ • LE PROCESSUS DE PERCEPTION – Les facteurs qui influent sur le processus de perception – Les étapes du processus de perception – La perception, la gestion de l’impression et les médias sociaux • LA PERCEPTION, L ATTRIBUTION ET L APPRENTISSAGE SOCIAL – L importance de l attribution – Les erreurs d attribution – Les différences interculturelles en matière d attribution – L attribution...
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...Cours de sociologie Sociologie : étude des faits sociaux I. Définition d’Emile Durkeim Emile Durkheim (sociologue français, fondateur de la sociologie moderne) à donner une définition : pour lui le comportement des individus est déterminer par des normes collectives, des faits sociaux difficilement évitable. Il faut traité les effets sociaux comme des choses, ainsi ses faits sociaux deviennent des objets observable et donc analysable. Pour lui il explique que des faits sociaux s’imposent aux individus et qu’ils ne sont pas réductible a des faits purement individuel. 1897 ouvrage « Le suicide » c’est le résultat de plusieurs facteur sociaux : l’intégration, la religion, les saisons … La sociologie a une visée de synthèse générale et a une forme de pluridisciplinarité : histoire, psychologie … II . Ses fondements historiques Le fait social existe depuis tout le temps Il devient un objet de recherche au XIXe siècle Pour penser la modernité, pour appréhender une société qui connait de profond bouleversement : politiques, économiques et intellectuels. Elle est la pour pensée la modernité. III. Ses préoccupations On peut catégorisé la sociologie en 3 grandes préoccupations : * soigner - science...
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...COURS DE DROITS DES AFFAIRES I. Le droit II. Les branches du droit III. Le droit des contrats IV. Entreprises individuelles/société V. Droit de la concurrence VI. Droit du travail I. Le droit Lorsque on parle de droit, on peut entendre ce mot de deux façons différentes : le droit objectif et le droit subjectif. Le droit objectif est entendu comme un ensemble de règles (droit commercial, droit du travail). Les droits subjectifs sont des droits que l’on invoque lorsque que l’on demande à un juge la reconnaissance d’un droit (respect de la vie privée). II. Les branches du droit Une personne en droit est un sujet, qui n’est pas forcement humain, et qui a des droits et des obligations. Personne physique/morale : en droit dans les personnes juridique il n’y a que des personnes physiques ou des personnes morales. - Une personne physique : individu de chaire et d’os, que l’on peut toucher, qui a une matérialité. Deux niveau : majeurs/mineurs. Étymologie du mot « individu » : ne se divise pas. - Une personne morale : une entité abstraite reconnue par loi et au quelle la loi accorde des droits notamment fiscaux, cette personne morale est dirigée par une ou des personnes qui sont les représentants légaux et qui sont des personnes physiques. Personne publique/ privée Les personnes physiques sont toutes des personnes privées. En revanche les personnes morales peuvent être publiques ou privées. Personnes physique : personne privée ...
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...Négo Vente : * Règle des 4 x 20 * Les 20 premières secondes * Les 20 premiers pas * Les 20 cm du visage * Les 20 premiers mots * L’Ethique de la vente : -> les règles qui régissent notre vie sont de différents niveaux. * La société : lois du pays * L’entreprise : règle de fonctionnement * L’individu : éthique professionnelle, morale personnelle * Honnêteté : donner au client des infos exactes sur la nature et les caractéristiques du produit et son service. Chercher à satisfaire les besoins et l’intérêt réel du produit Ne pas abuser de son pouvoir d’influence sur la décision d’un client. * Intégrité : Respecter et colporter les valeurs de son entreprise et sa politique commerciale Défendre ses couleurs Ne conclure une vente que si elle est juste et estimable * Respect : faire preuve de la même considération pour tous ses clients Chercher à comprendre les clients dans leur dimension humaine. Reconnaitre la valeur de son client Tenir ses engagements * Justice : respecter le droit de vente, laisser au client le temps et les moyens de décider * Maîtrise : de soi, de son comportement, des outils. Se former, s’informer en permanence. Maitrise de la relation commerciale, s’en tenir aux faits : mettre de côté les émotions. Stratégie : savoir construire un plan commercial pour une relation durable -> patience -> constructif. * Courage : endurer les échecs sans se défausser et sans animosité. Abnégation ...
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...Définition du contexte Tots R Us est une école maternelle privée dans la banlieu de Boston. 1200 cours sont donnés annuellement entre septembre et juin à raison de 2 cours par jour et ce, sans cantine fournie à l’exception d’un snack distribué à chaque cours du matin et de l’après-midi. De plus, depuis l’année dernière, TRU organise des fêtes d’anniversaires durant le week-end sur la demande de certains parents. Analyse des informations Seul un tiers des concurrents offrent des cours durant l’été Même si les parents souhaitent voir réduire le nombre d’élèves par classe, il est attendu que la demande augmente de 10% au cours des 5 prochaines années 150 anniversaires ont été organisés lors de l’année scolaire précédente à un prix de 200$ facturé au client Le nombre d’élèves par classe varie de 9 à 15 enfants Chaque cours est facturé à une moyenne de 270$ alors que le prix était de 240$ l’année précédente. Dans le futur, il est envisageable de focaliser les publicités sur les fêtes d’anniversaires et non plus sur les cours De plus, le Tableau 1 présente les chiffres de la période Juin 2001 à Juin 2002. Revenu 354000$ Coût relatif au bâtiment 216000$ Salaire 100000$ Fourniture et nourriture 21000$ Publicité 10000$ Profit net 7000$ Tableau 1: Chiffres de la période juin 2001 - Juin 2002 Définition du problème Résolution du problème Coût d’un cours et d’un anniversaire selon la méthode de coût actuelle Anniversaire : Coût unitaire=(3000+2*5000+5000)/150=120$/anniversaire ...
Words: 752 - Pages: 4
...France[modifier] L'estoppel est reconnu par jurisprudence judiciaire. En droit administratif il n'est pas reconnu. En droit privé[modifier] D'abord limité au droit international privé, la Cour de cassation a admis a contrario son existence en procédure civile dans un arrêt d'assemblée plénière du 27 février 2009. Le fondant sur l'exigence de bonne foi de l'alinéa 3 de l'article 1134 du Code civil selon lequel les conventions s'exécutent de bonne foi, et le soumettant à plusieurs conditions cumulatives, la Cour de cassation semble classer l'estoppel dans les fins de non-recevoir. En visant également l'article 122 du code de procédure civile, la haute juridiction a admis le principe de l'estoppel par la négative car elle ne l'a pas accepté en l'espèce. Elle précisait "La seule circonstance qu'une partie se contredise au détriment d'autrui n'emporte pas nécessairement fin de non-recevoir". L'estoppel est une fin de non-recevoir fondée sur l'interdiction de se contredire au détriment d'autrui. Le principe est appliqué pour la première fois par la Cour d'appel de Paris dans un arrêt du 17 janvier 20021 , en matière d'arbitrage, ou la Cour a considéré qu'une partie qui s'est prévalu d'une clause compromissoire, et qui a participé dans l'instance arbitrale sans réserves, ne pouvait pas invoquer le défaut de compétence du tribunal arbitral devant le juge de l'annulation. L'estoppel doit être distingué de la renonciation ou de l'acquiescement, qui consistent également dans...
Words: 979 - Pages: 4
... | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Campus Senghor- Burkina Faso | Management de Projets (2014) - Master 2 / Ouaga II, Burkina Faso | Cours : Evaluation de projets | Professeur: Sylvestre Ouedraogo | Rapport d’exécution du cours Déroulement des cours Les cours ont eu lieu intégralement sur le site de l’université Saint Thomas d’Acquin situé non loin du SIAO de Ouagadougou. Dans l’ensemble ; les étudiants ont été réguliers. Ils ont également participé activement aux cours par des questions. Le travail pratique Le travail pratique a duré toute une journée et a permis à partir de vidéos et de documents secondaires de mettre les étudiants en situation réelle. L’évaluation Tous les étudiants ont participé aux évaluations en dehors d’un seul qui était en mission ( Kafando Salam). Comme il avait averti avant le devoir, j’ai attendu son retours pour le proposer un autre sujet. Conclusion Le cours a été bouclé dans le temps imparti. Des documents sur supports numériques ont été remis aux étudiants afin de renforcer leurs capacités. Les notes sont assez satisfaisantes et les exercices de groupe effectués avec grand soin et intérêt par les étudiants. Il y a eu quelques fois des problèmes de changement de salles de cours, mais sans grand dommages sur le déroulement de la formation. Volume horaire (30 heures) Jeudi 17 Avril 2014 | 3 heures | Vendredi 17 avril 2014 | 3 heures | Samedi 17 Avril 2014 | 5 heures...
Words: 270 - Pages: 2
...FICHE SEANCE 1 Organisation du système judiciaire : Ordre judiciaire Ordre répressif Ordre judiciaire Ordre répressif Ordre répressif Ordre répressif Organisation de l’ordre administratif : Tribunal administratif (1ère juridiction) Cour administrative d’appel (2ème juridiction) Conseil d’Etat Tribunal administratif (1ère juridiction) Cour administrative d’appel (2ème juridiction) Conseil d’Etat Ordre administratif : Si je veux contester la décision d’un inspecteur du travail (qui est un fonctionnaire), je dois traiter avec l’ordre administratif. De même, si un chirurgien dans un hôpital fait du mauvais travail, je dois là encore traiter avec l’ordre administratif. Problème : certains que des salariés sont surprotégés. Exemple des salariés mandatés (délégués du personnel), qui ne peuvent être licenciés aussi facilement que les autres salariés. Attention, le Conseil d’Etat n’est pas une troisième juridiction, car elle ne rejuge pas. En effet, en principe le Conseil d’Etat est saisi en cassation, et le juge de cassation ne juge pas, il fait juste en sorte que le droit soit appliqué à la lettre. Ordre répressif (relève du droit pénal) : Le Tribunal Correctionnel gère 3 types de préjudices : physique, matériel, moral. Ordre de la procédure : Infraction, Dépôt de plainte, Garde à Vue (des officiers de police font des interrogatoires qui sont transmis au parquet Le procureur suit la GAV). Au bout de la GAV, le procureur a trois possibilités : ...
Words: 1555 - Pages: 7
...Cours Relations interpersonnelles PER-2101-2 Premier cycle du secondaire « C’est la relation qui illumine l’être. » Gaston Bachelard Présentation du cours Relations interpersonnelles Le but du cours Relations interpersonnelles est de rendre l’adulte apte à traiter avec compétence des situations de la vie quotidienne liées au maintien de saines relations avec les autres. Le cours prépare l’adulte à jouer un rôle actif et responsable dans ses relations interpersonnelles. Au terme de ce cours, l’adulte sera en mesure de collaborer à une interaction, de réfléchir à sa participation et à sa communication. Il sélectionnera des moyens qui lui permettront de s’ajuster à l’évolution d’une relation. Programme d’études Vie personnelle et relationnelle – Relations interpersonnelles 27 Programme de la formation de base commune 28 Traitement des situations de vie e traitement de situations de vie repose sur des actions groupées en catégories qui mobilisent un ensemble de ressources dont des compétences polyvalentes et des savoirs essentiels. Durant son apprentissage, l'adulte est appelé à construire des connaissances relatives à ces ressources afin de pouvoir traiter les situations de vie de manière appropriée. La ou les classes de situations, les catégories d’actions, les compétences polyvalentes et les savoirs essentiels sont les éléments prescrits du cours. Ces éléments sont détaillés dans leur rubrique respective. L Classe de situations du cours ...
Words: 3792 - Pages: 16
...points) 13. le laboratoire 14. le CDI 15. la cantine 16. la cour de récré(ation) 17. la salle d’informatique 18. le complexe sportif 19. le gymnase 20. le CDI D (10 points) 21. conseiller 22. infirmière 23. documentaliste 24. retenue 25. lunettes de protection Grammaire 1 A (5 points) 1. b 4. c 2. a 5. a 3. b B (10 points) 6. Rien ne lui est arrivé aujourd’hui! 7. Alain n’a rien trouvé d’intéressant au CDI. 8. Personne n’a aidé Alain à faire son expérience. 9. Alain n’a vu personne à la compétition d’athlétisme. 10. Alain n’a eu que deux bonnes notes. C (10 points) 11. les ai données 12. lui ai téléphoné 13. l’avons réussie 14. l’a pas trouvé 15. nous a choisies D (10 points) 16. Je n’ai rien fait après les cours. 17. Rien ne m’est arrivé. 18. Il n’a choisi personne. 19. Personne ne m’a aidé(e) au CDI. 20. Oui, je n’ai réussi qu’un examen aujourd’hui. Application 1 A (10 points) 1. b 4. a 2. c 5. e 3. d B (10 points) 6. a 9. b 7. a 10. a 8. b C (15 points) Answers will vary. Sample answer: Salut, Annick! Je suis très contente. J’ai reçu une bonne note à mon interro de maths et j’ai réussi mon expérience en cours de chimie. Au fait, comment s’est passée ta compétition d’athlétisme? Je parie que tu...
Words: 830 - Pages: 4
...translated these sample dialogs. The purpose of this article is not to teach how to build a new form from scratch. It intends to show some of the main advanced features of the product. To clearly understand in details how these dialogs work, you will have to open them in the Forms Builder and examine them thoroughly. However, in this article, I am going to explain the best I can the most important mechanisms of each sample. These sample have been tested with an Oracle Forms 10g release 10.1.2.0.2 on an Oracle Database 10g Express Edition Release 10.2.0.1.0.
2. Description of the sample dialogs
2.1 Main screen
TUTO_FORMS.FMB
This dialog is the entry point of the samples. Click on a button to start the corresponding dialog.
file:///D|/Cours/tuto_forms/paper/PDFtutoforms10g.htm (1 sur 24)29/05/2006 23:09:57
Oracle Forms 10g : Demos, Tips and Techniques
2.2 Canvases
TEST_CANVAS.FMB
This sample shows three types of canvas : § § § The content canvas (light green) The stacked canvas (white) The tab canvas (dark green)
Stacked canvas A stacked canvas is displayed atop—or stacked on—the content canvas assigned to the current window. Stacked canvases obscure some part of the underlying content canvas, and often are shown and hidden programmatically. You can display more than one stacked canvas in a window at the same time A stacked canvas allows to scroll a big canvas in a delimited window. In this sample, the stacked canvas (CV_EMP_1) is twice bigger than its viewport. The
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...------------------------------------------------- C'est-Il est. Conjugaison sur les verbes réguliers : 1er, 2ème et 3ème groupe ex. : étudier, finir, vendre ; ------------------------------------------------- 2-Dans le livre de cours Interaction, ------------------------------------------------- -GRAMMAIRE : ------------------------------------------------- structures I Les adjectifs Chapitre 3, p. 84-86 lire et apprendre les encadrés. ------------------------------------------------- Faire ex. 5, 6, 8 ------------------------------------------------- J’ai posté des exercices supplémentaires et j’aimerais que vous les fassiez. La correction est à la fin du document. ------------------------------------------------- -Structures II :C'est - Il est p. 91 lire encadrés + ex. p. 92 n. 1. ------------------------------------------------- -COMPRÉHENSION DE TEXTES : Le bénévolat chez les jeunes, p. 83. Préparer le texte + les questions de compréhension pour samedi 13 septembre. Il y aura une mise en commun par groupe. ------------------------------------------------- 3-Manuel Interaction, cahier d'activités écrites ------------------------------------------------- Chapitre 3, p. 345 A et B (lire le vocabulaire dans le manuel de cours). ------------------------------------------------- p. 347, E et p. 348 G ------------------------------------------------- Dictée p. 351. Vous devez vous corriger. ------------------------------------------------- 4-Rédaction-Production...
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