La educación física está dirigida a desarrollar la coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio.
El equilibrio evoluciona con la edad y está ligado a la maduración del Sistema Nervioso Central. Hacia el segundo año, manifiesta la posibilidad de mantenerse sobre un apoyo un breve tiempo. Hacia el tercer año, puede mantener el equilibrio sobre un pie de 3 a 4 segundos y marchar sobre líneas marcadas en el suelo. Hacia el cuarto año es capaz de marchar sobre líneas curvas marcadas en el suelo, pero a los cinco años no es capaz de mantener el equilibrio con los ojos cerrados. Hasta el séptimo año no consigue mantener el equilibrio con los ojos cerrados.
La coordinación complementa a las capacidades físicas básicas para hacer de los movimientos gestos deportivos. Podemos hacer cualquier tipo de movimientos rápidos, de resistencia y fuerza. La coordinación segmentaria son los movimientos que realiza un segmento el brazo, pierna y que pueden estar relacionados con un objeto como un balón por ejemplo. Educación física adaptada
Educación Física Adaptada se refiere a un programa variado de actividades de desarrollo, juegos, deportes y ritmos adaptados a las necesidades e intereses de estudiantes con impedimentos, quienes no pueden beneficiarse de una participación sin restricciones en actividades vigorosas del programa de Educación Física Regular. El Énfasis del Programa consiste un amplio programa de actividades diseñadas para identificar las capacidades y limitaciones en el área psicomotora y promover el desarrollo integral de estos estudiantes con impedimentos. Los objetivos son proveer los servicios de Educación Física Adaptada para atender adecuadamente las necesidades de los estudiantes, su desarrollo físico, neuromuscular, social, intelectual y emocional en armonía con los procesos normales de crecimiento y desarrollo. Favorecer el proceso de socialización de las personas con necesidades educativas especiales a través de los procesos socio-motrices, buscando su proyección a la sociedad de una forma adecuada y productiva.Facilitar el proceso de aceptación y reconocimiento de sus dificultades y capacidades, buscando incidir en la construcción de nuevos ideales de vida La educación como medio de integración, debe desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje orientados a brindar servicios de acercamiento e individualización que permitan que cada alumno y alumna reciba los estímulos y la formación que requiere en cada momento de su desarrollo, solo así estas personas podrán progresar en todas sus dimensiones. Ya sean cognitiva, afectiva, social, biológica, motriz, estética etc. En educación física de manera especial, las adaptaciones deben ser orientadas hacia la superación de dificultades en el aprendizaje que presentan algunos estudiantes, como consecuencia de problemas o deficiencias de tipo sensorial, psíquico, social, afectivo, físico y motriz, asuntos que requieren de adecuaciones en las propuestas educativas, con el propósito puesto en la superación de los estudiantes. Un elemento clave es que el profesor sea conocedor de las limitaciones y posibilidades con relación a las diferentes actividades propuestas, e igualmente, se considera importante el conocimiento de las causas de las limitaciones para que estas sean tenidas en cuenta a la hora de la planeación curricular. Con relación a la comunicación se sugiere procurar el desarrollo de actividades que fomenten la interacción entre profesores y estudiantes entre esas actividades está el uso de códigos de señales complementarios como el lenguaje gestual. Es de gran importancia definir el tipo de déficit y desde ahí, los grados de comunicación que puede desarrollar el niño; también se debe conocer la edad de aparición de la deficiencia, autoestima, introversión, etc.,
