...Problemas al traducir del español al Ingles. Español es una lengua con una herencia rica de las expresiones idiomáticas, de los refranes populares, de los juegos de la palabra, de los retruécanos y de otros “untranslatables” que pueden plantear un desafío considerable al traductor.Traducción la teoría sugiere que sea posible bajarse desde el nivel superficial de la lengua orígen (palabras, estructuras gramaticales) al “significado profundo semántico” y después transferir ese significado profundo en la lengua objetivo usando las palabras y las estructuras apropiadas de esa lengua objetivo. Otro principio teórico, de que del “impacto equivalente”, asiste al traductor con la noción que aun cuando las equivalencias exactas pueden no ser posibles, debe haber una manera de alcanzar el mismo impacto en el lector en la lengua objetivo según lo previsto por el escritor en la lengua orígen.A lengua está quizás la expresión más fundamental de a cultura, y necesitamos guardar en la mente de que la traducción implica no sólo el mover entre las idiomas, pero también entre las culturas y los contextos históricos de esas culturas. La traducción es algo que hacemos para evitar muchas veces el trabajo de sacar el significado de un contexto determinado y para entender mejor lo que uno lee o escucha en ingles. Lo que sería correcto es decir que cuando uno piensa no lo hace pensando en estructuras sino en ideas. Al aprender inglés nos volvemos bilingües y nos da la capacidad de expresarnos de una...
Words: 336 - Pages: 2
...FACULTAD: CIENCIAS AMBIENTALES CARRERA: INGENIERIA EN GESTIÓN AMBIENTAL SÍLABO DE INGLÉS BÁSICO 1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS: Código: | IBA - 102 | Número de créditos: | 4 | 2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: El nivel Básico de Inglés de la carrera de Ingeniería en Gestión Ambiental, tiene un enfoque funcional, comunicativo integral, con el cual se busca que el alumno desarrolle sus competencias lingüísticas, orales y escritas (listening, speaking and writting) en forma receptiva al escuchar y leer, y luego las productivas al hablar y escribir en un nivel básico, de acuerdo a las competencias de su carrera.En este curso el estudiante adquiere conocimientos sobre tiempos continuos, pasado, this, that, those, these, describir personas y lugares, sustantivos contables e incontables y sus reglas; sumado a esto, ejercicios escritos, orales, y de comprensión escrita, tanto individuales como grupales. | 3. PRE-REQUISITOS Y CO-REQUISITOS: Pre-requisito: | INGLES ELEMENTAL | Co-requisito: | Ninguno | 4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS: Bibliografía Básica : * McCARTHY, Michael et al., TOUCHSTONE STUDENT BOOK 1B, 3a ed., Cambridge University Press, USA, 2005.Bibliografía Complementaria: * SCHRAMPFER, Betty, HAGEN, Stacy A., Basic English Grammar, 3a ed., Pearson Education, New York, 2006. * DICCIONARIO ESPAÑOL-INGLES ENGLISH-SPANISH COMPACT, Barcelona, Salvat, 2002. | 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS GENERALES): El estudiante al finalizar...
Words: 1355 - Pages: 6
...Español 3800 Profesor Monroe Jorge Luis Borges Como poeta y escritor, Jorge Luis Borges, es un orgullo hispano. Nacido y criado en Argentina, Borges creció rodeado de familiares educados. En su hogar, se hablo ambos idiomas, el inglés y el español. Desde poca edad, su adicción fue la lectura. El empezó a leer Shakespeare desde los Doce años, y utilizo la biblioteca de su padre como su manantial de conocimiento. Al empezar su carrera, Borges se dirigió hacia el ultraísmo. Al no ser seguidor de poetas que utilizan la rima, los trabajos de Borges contienen una emoción sensata y real lo cual en mi opinión es lo que en realidad importa. Sus cuentos y poesías contienen el mismo tono de madurez, pero en sus poesías Borges es un poco más sangriento y directo lo cual sustituye la rima en sus trabajos literarios. En sus poesías, Borges sabe demostrar el amor de una manera profunda, sin entrar en palabras fáciles y expresiones comunes. En el poema, “Antelación del Amor”, la imaginación del alma forma una escena inmensamente especial, puesto que en el interior de sus versos descansa la magia del amor. Con mirar la intimidad reflejada, no hay nada más maravilloso que ver dormir junto a ti el ser que amas, aun con la certeza de que pronto puede irse. Borges no es un hombre de muchas palabras, pero cuando las utiliza su mensaje es poderoso. Los poemas de Borges no son para ignorantes, quien los lee sabe qué es un enfrento. El vocabulario de este hombre es rico, tiene su propia...
Words: 700 - Pages: 3
... qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe...
Words: 7176 - Pages: 29
...Introducción Si consideramos que el objetivo fundamental de la lectura en el ámbito académico es leer para aprender y leer para integrar información de distintas fuentes o de textos extensos (Grabe, 2006), es inevitable priorizar la abstracción y síntesis de ideas principales como medio para acceder a estos fines. Más aún, diversos estudios en lengua materna (L1) y extranjera (L2) (Grabe, 2006) han mostrado que la síntesis de ideas principales es una herramienta fundamental para facilitar el recuerdo de la información en la memoria de largo plazo. Entendemos por síntesis de las ideas principales, un “resumen¨ del resumen del texto en no más de 2 o 3 oraciones. La lectura en L2 de textos académicos y académico-científicos caracterizados por las secuencias textuales expositiva-explicativa y argumentativa plantea un gran desafío al lector ya que su comprensión apela a la proficiencia lingüística académica y cognitiva (Cognitive Academic Language Proficiency), una de las dos dimensiones del uso del lenguaje, que plantea su uso en contextos de baja contextualización a partir de tareas que suponen una gran demanda cognitiva; en otras palabras, situaciones características del uso del lenguaje en el ámbito académico (Cummins, 2000). La síntesis de ideas principales se inscribe en esta dimensión ya que requiere operaciones cognitivas de selección de conceptos, su jerarquización y la elaboración de una síntesis que hace uso de vocabulario académico general y disciplinar y de conectores...
Words: 2735 - Pages: 11
...CURSO DE ESPAÑOL EXTRANJEROS Unidad modelo Virgilio Borobio s m www.sm-ele.com 0) ■ o C Evolución ELE A C T U A L e s la e v o lu c ió n d e N u e v o E LE : c o n s e rv a la c la rid a d en la e x p o s ic ió n y la p rá c tic a d e lo s c o n te n id o s y a c tu a liz a el m é to d o c o n u n a re n o v a c ió n d e s u s re c u rs o s y s o p o rte s e n to d o s lo s n iv e le s . ■ ü ELE A C T U A L ha s id o a c tu a liz a d o y c o m p le m e n ta d o c o n te x to s , c o n te n id o s y p ro p u e s ta s o rig in a le s y r ig u ro s a m e n te d id á c tic a s , c o n c e b id a s c o n s e n s ib ilid a d y re n o v a d o c o m p r o m is o p e d a g ó g ic o te n ie n d o e n c u e n ta s u g e re n c ia s d e p ro fe s o re s d e to d o el m u n d o . o < / ) L_ O Q O o £ (/) l m 'C U i T j o cu D o b le p á g in a e n la u n id a d c o n m a te ria le s c o m p le m e n ta rio s q u e in c lu y e n m á s p ro p u e s ta s d id á c tic a s d e s tin a d a s a la p rá c tic a a d ic io n a l y o p c io n a l d e la s d e s tre z a s y d e lo s c o n te n id o s lin g ü ís tic o s y fu n c io n a le s . A c o rd e al Metodología ELE A C T U A L s ig u e u n a m e to d o lo g ía c o m u n ic a tiv a d e e n s e ñ a n z a e n su tip o lo g ía d e a c tiv id a d e s p a rtie n d o d e un a c u id a d a s e c u e n c ia d id á c tic a . Marco común europeo de referencia para las lenguas. A d a p ta d o al ...
Words: 29808 - Pages: 120
...Introducción Previa a la crítica, unos datos sobre el autor de la obra, Michael Frayn, así como de la obra; Copenhagen. Nacido el 8 de septiembre de 1933, tuvo gran éxito como dramaturgo, novelista y traductor, así como ganador de varios premios periodísticos. Sobretodo destaca por su habilidad para hablar sobre temas variados, con una total facilidad y experiencia. En 1998 escribió Copenhague, resultando en un gran éxito como obra de teatro escrita y representada allá donde fuere. Restauró la opinión que la gente tenía sobre el, de cómo un gran escritor de comedias y farsas pude haber escrito una obra tan compleja y profunda. Ambientada en el limbo de la muerte, la obra explora lo que pude haberse filtrado cuando el físico nuclear Werner Heisenberg visita a su antiguo profesor y amigo Niels Bohr, en la Alemania Nazi de 1941. Circulando alrededor de los temas sobre si Heisenberg buscaba redención o conocimiento, o si quería reclutar a Bohr para el proyecto nuclear Nazi, o quizá advertirle de el. La obra se alejó del sensacionalismo, y fue mucho más que un simple thriller sobre física nuclear, o una obra de sobre la responsabilidad moral de un científico que tiene en sus manos la vida de millones de personas, la obra se convierte en una profunda y conmovedora meditación sobre la incertidumbre del ser humano y las motivaciones de este mismo, sobre el misterioso halo de causalidad que no comprendemos y rodea el universo. Argumento* La obra versa sobre el encuentro que se produjo...
Words: 2018 - Pages: 9
...CARRERA : CONTADOR Glosario Inglés-Español de términos específicos utilizados en economía, finanzas, negocios, mercadeo, bancos y empresas. [pic] PROF. ADJUNTA: LIC. ALICIA ALEJANDRA MOLINA INGLES III- COMISIÓN “U” PRIMER CUATRIMESTRE - AÑO 2011 PREFACIO El ámbito de la contabilidad posmodernista, exige emplear términos adecuados, imprescindibles, para mantenerse actualizados Hoy, en una reunión de negocios o en plena clase universitaria, pueden escucharse vocablos contables en inglés cuyo alcance y significado se desconocen, ya sea en la práctica o en el uso coloquial. En esta industria dinámica, es de suma importancia comprender el significado exacto de estas palabras y su correcta aplicación para elevar el nivel de conocimiento del profesional. Ahora bien, ya sea un estudiante de ciencias económicas, un contador de una gran empresa o cualquier persona con trato frecuente con contadores, encontrará en este GLOSARIO BILINGÜE de Términos Contables una invalorable ayuda ya que ofrece los vocablos de negocios más utilizados, incluyendo terminologías de gestión , financiera y comercial. Además, la obra reúne también gran cantidad de términos relacionados con acciones, bonos, divisas, derivados, bancos y otras instituciones financieras, expresiones relacionadas con Internet y las...
Words: 16154 - Pages: 65
...Vía rápida Curso intensivo de español Vía rápida Marco Común Europeo de Referencia A1 B1 A1-B1 Vía rápida Curso intensivo de español Vía rápida es un nuevo curso intensivo que cubre los niveles A1, A2 y B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) y que presenta las siguientes características: e • stá basado en el MCER y en el Plan Curricular del Instituto Cervantes. p • resta especial atención al desarrollo de las estrategias de aprendizaje y a la autonomía del alumno. p • repara para los exámenes oficiales, especialmente para el DELE Nivel Inicial (B1). Componentes Libro del alumno + 2 CD audio Cuaderno de ejercicios Guía didáctica (descargable) Libro del alumno p • arte de un análisis de necesidades del público universitario y responde a las particularidades de este contexto. Material complementario disponible en: http://viarapida.difusion.com ISBN 978-84-8443-655-3 www.difusion.com 9 Libro del alumno + 2 CD audio 788484 436553 via_rapida_sbk_cover.indd 1 17/02/11 13:31 Vía rápida Curso intensivo de español María Cecilia Ainciburu Virtudes González Rodríguez Alejandra Navas Méndez Elisabeth Tayefeh Graciela Vázquez ¿Cómo funciona Vía rápida? Portadilla , aceite Tortilla: lleva patata y sal. Falta… 1. ¡A comer! A. Anota todo lo que se te ocurra en relación con el tema de la comida. En parejas, compa adlo y ordenadlo en un asociograma. r 7 B. ¿Conoces...
Words: 13908 - Pages: 56
...Seminario de Mercadotecnia Internacional NEGOCIAR CON CLIENTES INTERNACIONALES, SOCIOS Y REGULADORES. 1. BATNA: Best Alternative to Negotiated Agreement. La mejor alternativa a un acuerdo negociado. Se establece una posición alternativa en el caso de que los términos ideales del acuerdo no se alcancen. Además permite comparar las contraofertas de la otra parte con una posición propia ya evaluada. Sondeo Informal: Se refiere al sondeo externo al negocio, que quiere decir que los negociadores como en el caso de los estadounidenses siempre discuten temas distintos al tema en la mesa de negociación, con temas personales como familiares, de deportes o política. En el caso de los estadounidenses lo hacen no durante mucho tiempo, y les ayuda a detectar que tan atentos un cliente pueda estar o la distracción. Intercambio de Información relacionada con la tarea: cuando tanto el negociador como el otro, tratan de retroalimentarse, ya que entramos en las diferencias culturales que afectan a la hora de entender que es lo que se trata de decir, menciona que hay veces que dentro de la misma cultura el 80% o 90% puede ser entendible y el otro 10 o 20% no logra entender lo que se trata de decir, ahora imaginándonos en otra cultura, es de igual manera muy difícil de percibir , en el caso de los chinos ellos hacen demasiadas preguntas para tener en claro todo. Un intercambio de Información implica un proceso de comunicación bidireccional, sin embargo el articulo menciona que...
Words: 2014 - Pages: 9
...escolares en la educación de los niñ@s Sordos, después de más de un siglo de implementación mundial de metodologías exclusivamente oralistas, ha conducido progresivamente al planteo de un cambio radical en la concepción de una pedagogía especial para las personas Sordas. Tal cambio, fundado en el progreso de los conocimientos lingüísticos, psicolingüísticos, neurosicológicos y cognitivos, implica una nueva concepción del niñ@ Sordo. Ya que tradicionalmente, los niñ@s sordos han sido catalogados como niñ@s discapacitados, cuya incapacidad para oír impone severas limitaciones en su capacidad para aprender. Sin embargo, existe otra forma de ver a estos niños: como una minoría lingüística comparable a otros nin@s hablantes no usuarios del español, con la diferencia de que la modalidad de recibir y transmitir su lengua es viso-gestual en lugar de auditivo-oral. Esta nueva definición socio-antropológica de la sordera, supone una visión de la persona Sorda como ser sociolingüístico diferente que lleva una nueva concepción filosófica y que, obviamente deriva en pensar alternativas pedagógicas distintas. Para tener una visión más clara empezaremos definiendo la educación de las personas Sordas reflexionando desde dos perspectivas: * Medico-Habilitatória.- Durante mucho tiempo los niñ@s Sordos han sido considerados desde el punto de vista medico como discapacitados, lo que implica que dependiendo del grado o severidad de la deficiencia auditiva se emplearan o elaboran programas...
Words: 4414 - Pages: 18
...Algoritmo y Programación 1 Analista de Sistema de Computación Módulo 1 Conceptos básicos de programación lógica 1 Esquema de contenidos Módulo 1 Unidad de Aprendizaje 1 Concepto de procesador, entorno, acción y condición. Algoritmo. Lenguaje. Programa. Concepto de programación estructurada. Estructuras de programación: secuencia, decisión y repetición. Constantes. Variables, expresiones. Identificadores. Tipos de datos numéricos (enteros, reales). Tipo de datos carácter. Tipos de datos cadena de caracteres. Tipos de dato lógico. Cálculo proposicional. Expresiones aritméticas, relacionales, lógicas, carácter y cadena. Operadores. Operadores especiales. Tipos de operandos. Jerarquía de operaciones. Precedencia. Memoria. Asignación simple, compuesta. Aplicaciones en lenguaje Pascal. Introducción a la computación Unidad de Aprendizaje 2 Datos y operandos Unidad de Aprendizaje 3 Estructuras Estructuras de programación. Decisión simple (if then else). Decisión compuesta (case of). Repetición (while do, repeat until, for do). Anidados. Marca de fin. Contadores. Acumuladores. Máximos y mínimos. Aplicaciones en lenguaje Pascal. 2 Unidad de Aprendizaje 4 Subalgoritmos. Función. Procedimiento. Variables locales y globales. Pasaje de parámetros: por valor, por dirección. Subprogramas predefinidos. Mapa de memoria. Aplicaciones en lenguaje Pascal. Subprogramas 3 Unidad de Aprendizaje 1 Introducción a la computación Introducción ...
Words: 18358 - Pages: 74
...Formaggio Bevanda, bibita Frutta Mela Banana Tonno Aglio Pizza Pane Burro Patata fritta Pera Naranja Limón Fresa Carne Rosbif Cebolla Jamón Beicon Pescado Pasta Judía Hamburguesa Nuez Tostada Verdura Pera Arancia Limone Fragola Carne Roast beef, rosbif Cipolla Prosciutto Pancetta Pesce Pasta Fagiolo Hamburger Noce Pane tostato Verdura EXPRESIONES TÍPICAS (ESPRESSIONE CARATTERISTICE) Hola Adiós Soy de... Tengo ... años ¿Cómo estás? ¿Qué tal? ¿Qué hora es? Por aquí Bien, gracias Más o menos Dios mío! ¿Sabes? Enhorabuena Para empezar Para continuar Finalmente Ciao Ciao, arrivederci Vengo da... Ho ... anni Come stai? E tu? Che ora è? Che ore sono? Da questa parte Bene, grazie Più o meno Dio santo! Sai? Congratulazioni In primo luogo Secondariamente, in secondo luogo Alla fine, finalmente Para serte sincero A essere sincero, a essere franco ¿Qué diablos...? Che diavolo...? ¿Qué coño...? Che cazzo...? Por favor Per favore ¡Mierda! Merda! Eso creo Penso di sì Me temo... Temo che... ¿Te importaría...? Ti dispiace...?, ti rincresce...? Bienvenido Benvenuto Por supuesto Sicuro! Ya veo Capisco De acuerdo Certo, va bene, vabbè No comprendo Non capisco Soy español Sono espagnolo De acuerdo con... Secondo, conformemente a... Así que... Quindi, dunque, perciò NUMEROS (NUMERO) Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Once Doce Trecediecinueve Veinte Veintiuno Treinta Uno Due Tre Quattro Cinque Sei Sette Otto Nove Dieci Undici Dodici Tredici-Diaciannove Venti Ventuno Trenta Cuarenta...
Words: 3735 - Pages: 15
...C03-269 EL FONDO DE MANIOBRA Y LAS NECESIDADES OPERATIVAS DE FONDOS Original de José Luis Calleja, profesor del IE Business School. Versión original de 7 de marzo de 2003. Última revisión, 28 de septiembre de 2008. Editado por el Departamento de Publicaciones del IE Business School.. María de Molina 13, 28006 – Madrid, España. ©2003 IE Business School. Prohibida la reproducción total o parcial sin el permiso escrito del IE Business School. A lo largo de esta nota técnica mostraremos los principales conceptos relativos al fondo de maniobra y a las necesidades operativas de fondos (NOF). Explicaremos la importancia del activo circulante como consumidor de recursos financieros de la empresa. Así se podrá comprender por qué los responsables operativos deben saber gestionarlo adecuadamente, permitiendo a la empresa realizar sus actividades con mayores garantías de futuro. Para todo ello seguiremos la metodología siguiente: Identificaremos las grandes masas patrimoniales que componen el balance, haciendo hincapié en los elementos del circulante. Analizaremos las NOF y el concepto e importancia del fondo de maniobra, fundamental para una adecuada planificación financiera. Estudiaremos en profundidad los componentes del fondo de maniobra y el significado de su valor cuando se compara con las NOF. Para profundizar en la materia puede consultarse la bibliografía recogida al final de esta nota técnica. INTRODUCCIÓN Si tuviésemos que resaltar lo más importante de...
Words: 4831 - Pages: 20
...Introducción La desenfrenada euforia y presión que cargan sobre un adolescente que cursa 2do y 3er año del Ciclo Técnico en la Escuela Industrial Superior pero que busca inconscientemente otra cosa, otra cosa que más bien es instintiva, como un impulso primario natural, y que además tiene aspiraciones artísticas como teatro, dibujo y literatura, pero que siente la mirada constante e insistente de su propia responsabilidad y ambición que lo obligan a exigirse todo lo que sabe que puede lograr para no defraudarse a sí mismo, todo esto sumado a una ideología que se basa en el delirio voluntario y la descarga de tensiones por medio de la expresión sin el más mínimo sentido y sin miedo al qué dirán, criticando a la juventud masiva y sin criterio propio del cual se está plagando el mundo; todos estos factores influenciaron al autor a enchufarse en su computadora y a escribir lo que primero le viniese a la mente, lo que se cruzase de forma más torcida, lo que lo hiciese reír a él mismo, esto era lo que seleccionaba para su texto. Lo que se empezó a formar era un montón de “delirancias”, que mágicamente empezaron a tomar forma, trama y hasta un profundo dramatismo. Una vez estructurado ya no había más que hacerle, ya había cobrado vida propia, solo restaba seguir escribiendo hasta que simplemente decida terminarse. El absurdo no es ni ficción ni realismo fantástico, es el arte de saber volar más allá de la imaginación (ya que esa es zona de la ficción), hay que despegar con mucha...
Words: 20141 - Pages: 81