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Handball Cycling

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Submitted By marbat
Words 4023
Pages 17
Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face à ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle | |
|Compétence(s) vissée(s) | |

Objectif de la séance : dans une situation de référence de 7*7 pouvoir identifier les pré- requis des élèves dans la pratique du Hand- Ball sur le plan collectif et individuel. (Test diagnostique)
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamenta|30min | | | | |
|le | |Travail par 4 groupes. |[pic] | | |
| | |Deux groupes en situation de test : |[pic] |.S’organiser individuellement et | |
| | |G1 ≠ G2 et G3 ≠ G4. | |collectivement pour vaincre l’adversaire |( Etre organisé pendant la |
| | |Deux groupes en situation d’observation : | |dans une situation de test : 7 ≠7. |séance par groupe |
| | |G3 observe G1 et G4 observe G2. | | | |
| | |L’observation s’effectue par binômes selon les fiches | |.Remplir les fiches d’observation | |
| | |Après on échange les rôles observateurs / exécutants. | |correctement | |
| | | | | | |
| | |Consignes : | | | |
| | |Tous les membres du groupe doivent participer (gérer les remplacements). | | | |
| | |Remplir les fiches d’observation avec objectivité. | | | |
| | |Respecter les décisions de l’arbitre | | |(Fiches remplies correctement |
| | |Noter le score | | | |
| Bilan|5min |-Retour au calme. |[pic] |.Avoir des feed-back des élèves. |.Participation des |
| | |-Bilan général de la séance. | | |élèves aux |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | | |questions/réponses |
| | |récepteur. | | | |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : pouvoir amener l’élève à progresser avec la balle, en présence de l’adversaire, jusqu'à la zone de marque et tenter le tir.
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamenta|30min |*Situation 1 par des colonnes à la largeur du terrain ; progresser avec la balle jusqu ‘au plot et |[pic] |.Travail de passe réception dribble. |Donner des passes au niveau de la|
|le | |donner une passe précise. |[pic][pic] | |poitrine. |
| | |Consignes : * alterner les passes par les deux mains gauche et droite | |.Travail de la progression collective de la | |
| | |* varier les passes : à rebond courte longues en suspensions… | |balle. |Tous les membres de l’équipe |
| | |* effectuer le dribble avant de donner la passe. | | |touchent la balle avant de |
| | |*Situation 2 : dans un demi-terrain, 6 contre 6 le jeu de passe à dix. | | |marquer le point. |
| | |Consignes : ne donner la passe qu’après avoir dribblé le ballon. | |Amener l’élève à dribbler avec la balle et | |
| | |*s’orienter toujours vers la cible.*la 10eme passe vers le joueur joker. | |progresser collectivement vers la cible. |4/3 des belles d’attaques |
| | |*favoriser les passes en avant. | | |terminées par un tir. |
| | |*Situation 3 :4 colonnes sur chaque extrémité de terrain. Progression à 4 ; le 1er progresse en | | | |
| | |driblant jusqu'à la ligne médiane. La défense s’exerce à partir de demi-terrain. | |S’organiser dans un terrain de handball pour | |
| | |Consignes : essayer de favoriser les passes avant et de faire les appuis et les soutiens aussi. Le | |jouer un match de 7*7. |5/3 des balles d’attaques : |
| | |drible vient comme la dernière solution. | | |Progression collective de la |
| | |Situation 4 : Match de référence | | |balle |
| | | | | | |
| Bilan|5min |-Bilan général de la séance. |[pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |Participation des |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | |récepteur. | | |questions/réponses |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : Pouvoir amener l’élève à jouer en mouvement et donner des passes précises et rapides dans une situation de supériorité numérique en faveur des attaquants.
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamentale |30min |*Situation 1 : -jouer dans un demi-terrain à la largeur 4*5 avec un joueur joker (pivot |[pic] | | |
| | |intouchable) sur la ligne entre 6 et 9. et gardien du but | | | |
| | |. Si un joueur et touché par un défenseur la balle est perdue. | |_Se dépasser et se rendre disponible en | |
| | |. Pour marquer, il faut que la balle passe par le joker. | |avant du PB. |Sur 5 balles, arriver à donner |
| | |.Interdire le dribble. |[pic] |_assurer passe et va. |3 passes correctes au GB. |
| | |Consignes :* Donner la passe au niveau de la poitrine. | | | |
| | |* Se déplacer vers les espaces libres. | |_ orientation des appuis et du regard vers | |
| | |*Situation 2 :- même organisation. jouer en orientant l’appui et le regard vers le Gb et le | |le pivot et le gardien de but |Sur 5 actions du GB lui donner |
| | |Pivot. S’il donne la balle au GB après la passe de pivot 1pt. Si le Gb met les mains sur la | | |la balle 3 fois au moment |
| | |tête, lui donner la balle = 2pts. | |-Progresser collectivement par des passes en|opportun. |
| | |Consignes :* Dissocier ses segments. | |avant et terminer l’action par un tir | |
| | |* S’orienter vers la cible. | | |2/3 des balles d’attaque se |
| | |*Situation 3 :- des matchs réduits de 4 contre 4 en respectant les règles d’or, les attaques se | | |terminent par un tir. |
| | |construisent de la ligne médiane. Consignes : un arbitre dans chaque demi-terrain. | | | |
| | |un match d’application pour la vérification des acquis | | | |
| Bilan |5min |-Bilan général de la séance. |[pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |Participation des |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | |récepteur. | | |questions/réponses |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : Pouvoir amener l’élève à jouer en mouvement et donner des passes précises et rapides dans une situation de supériorité numérique en faveur des attaquants.
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamentale |30min |*Situation 1 : -jouer dans un demi-terrain à la largeur 4*5 avec un joueur joker (pivot |[pic] | | |
| | |intouchable) sur la ligne entre 6 et 9. et gardien du but | | | |
| | |. Si un joueur et touché par un défenseur la balle est perdue. | |_Se dépasser et se rendre disponible en | |
| | |. Pour marquer, il faut que la balle passe par le joker. | |avant du PB. |Sur 5 balles, arriver à donner |
| | |.Interdire le dribble. |[pic] |_assurer passe et va. |3 passes correctes au GB. |
| | |Consignes :* Donner la passe au niveau de la poitrine. | | | |
| | |* Se déplacer vers les espaces libres. | |_ orientation des appuis et du regard vers | |
| | |*Situation 2 :- même organisation. jouer en orientant l’appui et le regard vers le Gb et le | |le pivot et le gardien de but |Sur 5 actions du GB lui donner |
| | |Pivot. S’il donne la balle au GB après la passe de pivot 1pt. Si le Gb met les mains sur la | | |la balle 3 fois au moment |
| | |tête, lui donner la balle = 2pts. | |-Progresser collectivement par des passes en|opportun. |
| | |Consignes :* Dissocier ses segments. | |avant et terminer l’action par un tir | |
| | |* S’orienter vers la cible. | | |2/3 des balles d’attaque se |
| | |*Situation 3 :- des matchs réduits de 4 contre 4 en respectant les règles d’or, les attaques se | | |terminent par un tir. |
| | |construisent de la ligne médiane. Consignes : un arbitre dans chaque demi-terrain. | | | |
| | |un match d’application pour la vérification des acquis | | | |
| Bilan |5min |-Bilan général de la séance. |[pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |Participation des |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | |récepteur. | | |questions/réponses |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche à récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation de la classe et de l’effort P et S montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : Séance théorique

1. Historique :

C’est en Allemagne qu’est né le handball, inventé par un professeur de gymnastique, Konrad Koch (1846-1911) à la fin du 19eme siècle et codifié ensuite par le Danois Frederik KNUDSEN en1911

La version allemande se jouait à 11 contre 11, tandis que la version danoise se jouait à 7 contre 7.
Cependant, certains pays pratiquaient depuis fort longtemps des jeux de ballons similaires. *en 1892, en Tchécoslovaquie, Joseph Klenker, inspecteur de gymnastique fit connaître sous le nom de “Ceska Hazena” un jeu de balle qui présentait de nombreux points communs avec le handball à 7.
*150 pays membres *près de 800 000 équipes *plus de 8 millions de licenciés *plus de 15 millions de pratiquants dans le monde. 2. Le terrain :

C’est un rectangle de 40 m de longueur et de 20 m de largeur. *Les grands côtés sont appelés lignes de touche. *les petites, lignes de buts entre les montants. *lignes de sortie de but à l’extérieur des montants.
Un but est placé au milieu de la ligne de sortie de but, solidement fixé. *Il mesure à l’intérieur 2 m de haut et 3 m de large.

3. Le nombre de joueurs :

Une équipe se compose de 12 joueurs (10 joueurs de champ et 2 gardiens). *7 joueurs (6 joueurs de champ et 1 gardien) peuvent se trouver à la fois sur le terrain. Les autres joueurs sont remplaçants.

4. Durée : La durée du match est de deux mi-temps de 30 minutes, séparées par 10 minutes de pause. * La prolongation dure 2 x 5 min

Les fautes les plus répandues comme le marcher, le double dribble, piétinement sur la zone interdite…etc Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : Sur un terrain de H.B en égalité numérique, pouvoir se démarquer dans les différentes zones libres du terrain pour conserver la balle et tirer face à une défense qui vise la récupération de la balle.

|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamenta|30min |*Situation 1 : travail de passe et suit, des passes à rebonds, passes courtes, passes longues. |[pic] | | |
|le | |Consignes : * alterner des passes par les deux mains gauche et droite |[pic] | |Synchronisation entre bras jambes|
| | |* garder l’attitude de l’action de passe jambe en avant/ bras opposé. | |.Travail de passe réception | |
| | |*Situation 2 : dans un demi-terrain, 6 contre 6 le jeu de passe à dix |[pic] | | |
| | |Consignes : effectuer le maximum des passes sans perdre la balle. | | | |
| | |*Situation 3 : idem. on va introduire un joueur joker dans l’extrémité de terrain pour chaque équipe| |.Travail de marquage démarquage | |
| | |avec une zone interdite. | | | |
| | |Consignes : pour compter le but, les filles doivent être impliquées dans l’action. | |.Se démarquer de son défenseur pour se placer|Passe inter zones SUP passes |
| | |Situation 4 : 4 contre 4 et une équipe relais le but est de se libérer de sa défense pour recevoir | |dans les 3 zones balisées pour conserver la |intra zones. |
| | |la balle dans une zone libre d’entre celles balisées par les plots. | |balle et attaquer la cible | |
| | |Consignes : att - chercher les endroits libres - ne pas trop se rapprocher du porteur de B * pour | | |BP inf 1/3 des BJ |
| | |le déf : agir seulement sur la balle – se placer entre porteur B et non porteur d B.- suivre tjrs | | | |
| | |le même att. | | | |
| | |-Match de référence | | | |
| | | | | | |
| | | | | |NT sup BP |
| Bilan|5min |-Bilan général de la séance. |[pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |Participation des |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | |récepteur. | | |questions/réponses |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : pouvoir Amener l’élève à respecter son poste et connaître les principes de la fixation dans des situations de supériorité numérique en faveur des attaquants sur un demi- terrain.
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamenta|30min |*Situation 1 : chaque groupe sur un demi- terrain (10) on joue 5*4en faveur des attaquants ; |[pic] | | |
|le | |réaliser des passes lentes à droite ; puis on change vite le rythme pour pénétrer par l’autre |[pic] |-amener l’élève à respecter son poste par un|3 pénétrations réussies après 5 |
| | |côté. Si non, on donne à l’avant centre qui devient pivot. |[pic] |jeu rythmé basé sur la création des espaces |essais. |
| | |Consignes :* respecter son poste *jouer en mouvement | |libres de pénétration. | |
| | |*Situation 2 : même organisation avec le respect des postes ; on réalise des passes à 5 afin de | | |. |
| | |pouvoir tirer au but. Après 5 min on change les règles du jeu (des passes selon l’ordre de la | |-amener l’élève à se démarquer en arrière | |
| | |numérotation des joueurs) | |pour recevoir la balle tout en respectant |Marquer 3 buts sur 5 balles |
| | |Consignes :*.circulation rapide de la balle. *un jeu en mouvement | |son poste. |d’attaque après que tous les |
| | |*essayer la fixation. | | |membres de l’équipe aient touché|
| | |*Situation 3 : des matchs réduits sur chaque demi-terrain en essayant de jouer sur une | |Pouvoir respecter le rôle attribuer et |la balle. |
| | |circulation de balle et une fixation de la défense | |participer à la circulation de la balle | |
| | | | | |Organisation au niveau du jeu |
| | | | |Vérification des acquis |par un jeu élargi. |
| | |Situation de référence. | | | |
| Bilan|5min |-Bilan général de la séance. |[pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |Participation des |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | |récepteur. | | |questions/réponses | Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : pouvoir amener l’élève dans des situations d’égalité numérique sur un demi- terrain de HB à faire circuler la balle et gagner son duel contre son adversaire (7*7).( Fixation)
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamenta|30min |La classe est divisée en 4 groupes. |[pic] | | |
|le | |*Atelier 1 : 5 contre 5 avec présence de gardien de but. Se démarquer en avant du PB pour recevoir la |[pic] |.Progresser collectivement avec le ballon | |
| | |balle. |[pic] |vers le but adverse et tirer | |
| | |Consignes : *pas de passes en arrières * limiter le dribble * défense entre les deux lignes de 6 et 9 m.|[pic] | | |
| | |*Atelier2 :5 contre 5 en présence des plots, circuler le ballon du l’ailier D vers l’ailier G et vis | |.Pouvoir circuler collectivement le ballon. |.2/3 BJ = tir |
| | |versa en présence de la défense entre les 2 lignes, 6/ 9m | | | |
| | |Consignes : effectuer le maximum des passes sans perdre la balle.* PB doit avancer vers le défenseur | | | |
| | |avant de donner la passe. | |.Pouvoir circuler la balle et fixer la |-passes en arrières. Inf |
| | |*Atelier 3 :5 contre 5, circuler la balle lentement dans un côté pour changer rapidement la circulation | |défense dans un côté pour attaquer dans |passes avant |
| | |vers l’autre côté et tirer. | |l’autre côté. | |
| | |Consignes : *pour compter le but les filles doivent être impliquées dans l’action. *éviter le jeu | | | |
| | |agressif. respecter les règles d’or. | | |.NT sup. BP |
| | |*Atelier 4 : 5 contre 5, jeu réduit en respectant le règlement, essayer les deux thèmes travaillés : la | |.Circuler la balle et fixer la défense afin | |
| | |fixation et la circulation | |de gagner son duel en respectant les règles | |
| | |Consignes : ATT - chercher les endroits libres - ne pas trop se rapprocher du porteur de B * pour le | |d’or | |
| | |déf. : agir seulement sur la balle – se placer entre porteur B et non porteur d B.- suivre tjrs le même | | | |
| | |att. | | | |
| | |A 5-6 min changement d’atelier. | | | |
| | |-Match de référence. | | | |
| Bilan|5min |-Bilan général de la séance. | [pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |Participation des |
| | |interroger les apprentis. | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | | | | |questions/réponses |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : Pouvoir Amener les élèves à utiliser les moyens adaptés pour conserver puis faire progresser la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche à récupérer la balle et défendre sa cible.

|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamenta|30min |4 groupes, 2 équipes par terrain. 7 joueurs de chaque équipe sur un demi -terrain en position de|[pic] | | |
|le | |défense (bleus et rouges) ; construire une équipe de 7 par les remplaçants des deux équipes en | |*adopter une défense qui s’oppose à la |.3/5 des attaques menées finis |
| | |position d’attaque. |[pic] |progression de la balle (3°3) afin d’amener |par des pénétrations en |
| | |1min 30 pour chaque attaque. | |les attaquants à la conserver. |utilisant des fondamentaux ind. |
| | |*Situation 1 : les défenseurs en position de 3*3 afin de s’opposer à la progression de la balle. |[pic] | | |
| | |si les attaquants perdrent la balle ils deviennent défenseurs et l’équipe en défense passe à | | | |
| | |l’attaque dans le camp opposé. | | | |
| | |Consignes :* respecter son poste ; défense 3*3 pour empêcher la progression de la balle. (3 | |* adopter une défense de (6°0) afin d’amener|.2/6 des BA finis par des tirs |
| | |défenseurs devant la ligne de 9). | |les attaquants a utiliser leurs fondamentaux|de loin. |
| | |*ATT. Conserver la balle et utiliser les fondamentaux ind. | |individuels (fixation). | |
| | |*Situation 2 : même organisation. Adopter une défense de 6 * 0 afin d’empêcher la pénétration | | |.3/6 des BA finies par une |
| | |des attaquants. | | |fixation correcte. |
| | |Consignes : | | | |
| | |*DEF. défense 6 * 0 : avant la ligne de 9m. | |Adopter une défense individuelle afin | |
| | |*ATT. essayer d’appliquer la fixation. | |d’intercepter la balle |.Montée rapide avec la balle. |
| | |*Situation 3 : même organisation avec une défense d’homme a homme. | | | |
| | |*Situation 4 : match de référence. | | | |
| Bilan|5min |-Bilan général de la séance. |[pic] |-Avoir des feed-back des élèves. |.Participation des |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | |-Retour au calme. |élèves aux |
| | |récepteur. | | |questions/réponses |

Fiche technique de la préparation d’une séance d’EPS.
|module |Groupe d’APS |APS support |Niveau scolaire |séance N° |matériel |
|Objectif terminal d’intégration |L’élève du tronc commun doit pouvoir maîtriser les composantes du comportement moteur et pouvoir s’adapter aux différentes situations et faire face a ces défis et accepter |
| |l’intégration dans le groupe. |
|Objectif terminal du cycle |Recherche le gain de la rencontre par l’utilisation des moyens adaptés pour conserver la balle jusqu'à la zone adverse devant une défense organisée qui cherche à récupérer la |
| |balle et défendre sa cible. |
|Compétence(s) vissée(s) |Différencier les rôles et les responsabilités par l’organisation da la classe et d’effort P et S _ montrer toutes ses qualités. |

Objectif de la séance : Dans une situation de référence de 7*7 sur un terrain de HB. Pouvoir amener l’élève à s’organiser collectivement et individuellement afin de jouer un match et participer à l’organisation et à l’observation. (Test final)
|Moyens |
|Partie |Durée |Description de la situation |schématisation |But |Indicateurs d’EVA |
| | |(avec condition de réalisation ; consigne de réussite) | | | |
|Fondamentale |30min |Déroulement |[pic][pic] | | |
| | |Travail par 4 groupes. | | | |
| | |Deux groupes en situation de test : |[pic] |.S’organiser individuellement et | |
| | |G1 ≠ G2 et G3 ≠ G4. | |collectivement pour vaincre l’adversaire |( Etre organisé pendant la |
| | |Deux groupes en situation d’observation : | |dans une situation de test : 7 ≠7. |séance par groupe |
| | |G3 observe G1 et G4 observe G2. | | | |
| | |L’observation s’effectue par binômes selon les fiches | |.Remplir les fiches d’observation | |
| | |Après, on échange de rôle observateurs / exécutants. | |correctement | |
| | | | | | |
| | |Consignes : | | | |
| | |Tous les membres du groupe doivent participer (gérer les remplacements). | | | |
| | |Remplir les fiches d’observation avec objectivité. | | | |
| | |Respecter les décisions de l’arbitre | | |(Fiches remplies correctement |
| | |Compter le score | | | |
| Bilan |5min |-Retour au calme. |[pic] |.Avoir des feed-back des élèves. |.Participation des |
| | |-Bilan général de la séance. | | |élèves aux |
| | |Le meilleur moyen pour s’assurer de la bonne réception d’une information est d’interroger le | | |questions/réponses |
| | |récepteur. | | | |

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Benefits of Biking

...strengthens bones 10. reduces the risk of cancer 11. lowers resting heart rate 12. reduces body fat 13. reduces stress 14. increases mental well being 15. lengthens your life span 16. if done regularly - will get you down to your ideal body weight Other Benefits • A complete leisure activity, cycling gives you the opportunity to spend time with friends. • A chance to meet new people and discover new places cannot be ruled out as well. • Cycling is a complete environmental friendly activity. Unlike other means of transport, it lets out no harmful chemicals in the air. • Cycling can prove to be the best mode to move around your local area without any difficulty The Committee has two sub-committees, The Communications Sub-committee and the Technical and Network Sub-committee, whose members are part of the overall committee. The Committee believes that Mississauga will benefit in many ways from a more extensive cycling system in that it will help promote: • Greater sense of community and personal contact • Less dependence on cars for all residents • Increased tourism and economic benefits by drawing cyclists to cycling destinations • More transportation options • Improved air quality • Increased opportunity for exercise and greater cardiovascular fitness • Greater safety for all • An easy way for family and friends to spend recreational time outdoors Health...

Words: 993 - Pages: 4

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Bicycles

...4/17/14 English 214 Lines, Vines and Bicycling Times The invention of the bicycle dates back all the way to 1817 when Baron von Drais invented a walking machine that would help him get around the royal gardens faster. Since then it was used as a means of transportation for many years, up until the use of cars started becoming more frequent. However, although cars are a good and refreshing invention that makes it quicker for us to move around, the use of a bicycle is much more convenient for the environment, for your wallet since you are saving money and for your health. An important component that affects our life is the environment which is why bike riding is beneficial to keeping the environment a good place for all of those who live in it. Riding your bicycle can help out with the environment since it doesn’t run on anything but your own physical power, while a car releases CO2 because it needs to run on gas. A car uses “[… ] fossil fuels such as gasoline and diesel to transport people [it] is the second largest source of CO2 emissions, accounting for about 32% of total U.S. CO2 emissions” Since a bicycle doesn’t occupy gas like a car does, it doesn’t release any other toxins, like a car which, in addition to CO2  also release “…carbon dioxide (CO2 ), automobiles produce methane (CH4) and nitrous oxide (N2O)” The result of releases of methane to the environment makes it “more efficient at trapping radiation” which ultimately is deleterious to the environment, but can...

Words: 1047 - Pages: 5

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3 Day Nutrition Analysis

...What everyday changes, if any, might you make to increase the amount of energy expended in your day-to-day activities? To increase the total amount of energy expended in daily activities the time and amount of daily active exercises must be increased. The more vigorous the exercise performed is, the more energy is expended. All leisurely activities should be taken care of throughout the day, but the vigorous activities should be planned in order to incorporate all muscle groups and cardiovascular exercise. What types and amounts of exercise would work best for you? Among the exercises listed the ones that would work best for me would be walking, jogging, and playing sports. Also weightlifting and aerobic exercise would help to expend energy and burn calories. Riding a bike could also be an option as this could be enjoyed by the whole family. Can the activities be performed year-round? If not, can you suggest alternative activities and locations for inclement weather? Though bicycling cannot be performed at the home without a stationary bike, running and jogging can be done standing in place or on a treadmill. During favorable weather conditions these activities can be enjoyed outdoors. However, during inclement weather these outdoor activities can be put to a halt. During these times there are still many options. With personal gyms opening at an exponential rate, having the right equipment and an educated trainer has become an easy commodity to acquire. Also, many activities...

Words: 258 - Pages: 2

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Bike

..."by absorbing the energy from the impact, buying extra time for the brain to slow down" (Macyko1). Bicycle riders need to wear helmets to protect their brains from injury, yet unfortunately the public is simply not aware of this need and many people will continue to die or be seriously injured unless something is done. Bicycle helmets save lives and should be required by Arizona State law for riders of all ages. Opponents feel that bicycle helmet laws are too strict and are misdirected. Principally, they feel that helmet laws do not prevent accidents and point out the fact that "motor vehicles are involved in 90-92% of bicyclist deaths" (BHSI/Compendium 4). Creating awareness among drivers by lowering their speeds would create a safer cycling environment. Furthermore, opponents of helmet laws believe that "requiring motorists to wear helmets will save more lives" (Convissor 1) since statistics show the likelihood of fatality while riding in passenger cars is nearly double that of bicycling (Bicycle 15). They are also concerned for the overall popularity of their sport when helmet laws go into effect. After helmet laws went into effect in Australia, "surveys in Sydney found the helmet law reduced...

Words: 336 - Pages: 2

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Bike Industry and Marketing

...Executive Summary My Bike is in a unique position to capitalize on gains from advertising campaign. Starting business in step with a downturn in the economy My Bike has shown to have the products and services customers’ desire. Specialty bike shops make up a small portion of all bike retailers but contribute 55% of the sales revenue in the biking industry. With demands for bikes and their services fairly consistent getting the message out about who My Bike is and what it can do for customer is critical to success in this market. Service, repairs and rentals differentiates its self from mass merchants while the extend adjustment period and used bike selection lets My Bike stand out among other specialty shops. Connecting and communicating with My Bikes identified target market will create awareness and draw traffic to allow for growth. Advertising each segment of products and services around a central theme generates synergy on the My Bike brand but communicates the specific value it will bring to the consumer. The synergy would be centered on the web and feed through advertising media like facebook, tweeter and shop envy sites. Targeting the right message to the right audience at the right time will allow My Bike to be successful in its goals. I. Situation Analysis The Bicycle Industry In 2011 there were approximately 15.7 million bicycles sold within the US in all wheel sizes these sales, combined with the sale of related parts and accessories, represents a...

Words: 6569 - Pages: 27

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Progress Report

...Summary We are working on developing a bike-sharing infrastructure in Vancouver. Our goal is to implement a network with 100 bikes and 10 stations located throughout downtown Vancouver. Mainly around sky-train stations and the busiest streets. Residents and visitors will have access to an easy, convenient and fun means of transportation. Bike2Go will be available 24 hours a day, 365 days a year. The station network will provide twice as many docking points as bicycles, assuring there will be a nearby dock for all users. Our fleet will include robust, practical, and stylish Vanhawk Valour smart bikes. Works Completed We have conducted market research and studied current successful instances of our company in other cities around the world. Users can purchase 24 or 72-hour short-term memberships and receive ride codes to unlock a bicycle. Long-term memberships are ideal for Vancouver residents and can be purchased by the month or the year. Long-term members will receive a card key that can be inserted directly into the bike station to instantly unlock a bike to ride. Riders will pay increments for the total amount of time they have used the bike. After several test drives, and public surveys, we decided to purchase Vanhawks Valour bicycles as our product bicycles. Vanhawks is a Canadian company that manufactures the first carbon fiber smart bike. The Valour features Bluetooth 4.0, Gyroscope, Accelerometer, Magnetometer, Speed sensor, GPS Receiver, Mesh-network, Blindspot...

Words: 426 - Pages: 2

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Edhe Homework

...Current Marketing Situation The primary target market for UScoot is college students enrolled at Ole Miss. Parking on campus is getting worse and worse, and the situation is opening up a very large market for alternate transportation. Ole Miss is closing in on 20,000 students, and the university plans to continually increase enrollment, which will continually increase the size of UScoot’s target market. A secondary market for Uscoot will be campus employees. There are more than 2,500 Ole Miss employees, many of whom are searching for alternate transportation just as the students are, and as student enrollment rises, Ole Miss will have to employ even more people, and this will increase the size of the secondary market as well. Obviously, UScoot will available to anyone who wants to use the service, but the biggest portion of the business will definitely be centered around Ole Miss students. There are 38,000 residents in the city of Oxford, and these 38,000 residents represent the total market for UScoot. The size of the target market is between 15,000 and 20,000, which represents all students enrolled at the university. UScoot will only need to capture about 1% of this market to be profitable. It is not at all unreasonable to believe that UScoot can achieve this number of customers very quickly, and the potential for growth past that number is excellent as well. Enrollment will continue to rise, and the popularity of UScoot is bound to increase as more and more people learn...

Words: 513 - Pages: 3

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Marketing Capella

...REI Marketing Environment WorksheetList the current characteristics of each environmental factor as they relate to REI. U.S. EconomyHow does the current U.S. economy affect REI retail operations? 1.The American jobless rate is currently at an all time low. The economy is enjoying an upsurge that is fueling the housing market and the stock market and resulting in the U.S public having more disposable income than in recent years. This turns into an up rise for most retail and recreational markets. 2. While the current economic outlook may be boosting the spending activity of most Americans, the demands of balancing work schedules and family life have resulted in a consumer that is extremely careful of how they spend their disposable income. They are demanding high quality, superb customer service and immediate attention. Those recreational retailers who can meet these demands will be the ones who will benefit most from the current economic climate. Global EconomyHow does the current global economy affect REI retail operations? 1. REI, like many U.S. firms are expanding their operations into overseas markets. As this is done, the economic climates of these markets benefit from the influx of cash resulting from the employment of their populations. Multinational corporations (MNCs) are moving operations to wherever they can find the least expensive labor pool that is able to do the work well. This action has the combined effect of increasing available markets for...

Words: 800 - Pages: 4

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Lab 1

...Why Kids Should be More Active By Sterling Williams ITT-Tech Cary, NC Introduction In the year 2015 it seems more kids are being less active in today youths. Is it because of the video games, the apps of the phone, and more internet access? As you look at how you grew up where you were mostly outside to how kids are today and how they are more inside the house. Where have the time gone where going outside to play with friends was the highlight of your day gone to. Is technology making our youth less active and lazy? Is riding a bike or playing outside to the streetlights come on a thing in the past? Why I Feel That Kids Should Be Active I feel kids should be more active by going outside more riding a bike, playing sports, swimming, and being around people outside of the house. In my position I feel like today youth should be involved in more actives than be stuck in front of a TV or on the phone. Being more active can help kids be more vocal and experience team work among his or her peers. Being active kids can help develop positive physical activity and nutrition habits for a lifetime of good health.Be an active kid’s uses builds character, interactive hands-on lessons and bright visuals to teach children that physical activity, healthy eating, and food safety can be fun. Exercise helps kids achieve and maintain a healthy body weight. Regular physical activity helps build and maintain strong, healthy muscles, bones and joints. Exercise aids in the development of important...

Words: 983 - Pages: 4

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Bike Lanes

...Lafayette Bike Lane Dangers and Restrictions Home to the University of Louisiana, Lafayette is one of the biggest college towns in Louisiana. Everyone knows that a majority of college students are poor. Having to pay for food, gas, bills, rent, and school all for the first time it is hard for students to keep up. Many students choose to ride their bike to school or even to run everyday errands. Lafayette has a big problem with biking accidents due to a lack of bike lanes around town. Being a college town we are very far behind on being bicycle friendly. We need to add more bicycle lanes around town, add barriers between the cars and bicycles, and spread bicycle awareness. Biking around Lafayette can unfortunately be very dangerous. As of right now there are only two main roads in Lafayette that have a bike lane. Saint Marry Street and Johnston Street and on those two roads the bike lane does not even span the whole road and instead just little parts of the road. When there are not bike lanes on roads, bikers are forced to ride in the motor vehicle lane obeying the same laws as a large car or truck. This can cause many problems to both cars and bicycle riders. Even the fanciest race bicycles cannot keep up with the 45-mile per hour speed limit on most Lafayette roads. When there are no bike lanes, bikes are expected to ride in the regular lane and obey regular traffic laws. This causes a problem due to the amount of vehicles that pile up behind the slow moving bicycle....

Words: 1181 - Pages: 5

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Traffic Jam

...With the increasingly rapid economic globalization and urbanization,more problems are brought to our attention.One of them is traffic jams. The reasons can be listed as follows .For one thing,it’s cheaper to buy a car than a few years ago.In previous years,a car was a luxury that Chinese families cannot afford,but cars are now becoming more accessible to the common people because of the reduction of the price.Therefore we can see so many cars driving on the road.For another reason,with the people’s needs for transport facilities increasing substantially , the road network is far from rational.Stimulated by high demand , the number of private cars has increased at an average annual rate of over 30 percent . Therefore , restricted road can’t meet the requirement of the increasing cars. Although traffic jams has brought inconvenience to us,it seems that people are not prepared to give up their cars and use other forms of transport. Here are a variety of reasons for it.First,owning a car is a metaphor of one’s status.Generally, a man who have a car may be richer than a man who goes by bus.Second,car is more express compared with bus or bicycle.In a survey conducted by a well-known magazine,it takes us one hour to go to your destination by bus.While you may save half an hour if you have a car. Then,how should we solve this problem?Here are some suggestions,which may be of some help.One way is to call upon common people to use bicycle in place of car,which can not only reduce...

Words: 371 - Pages: 2

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Community Recreation

...Community and Recreation: Community Recreation Community The Merriam- Webster (2012) defines community as a unified body of individuals with common interests living in a particular area. A community is also a local grouping within which people carry out a full round of life activities. Although families or other groups can sometimes be relatively self-sufficient, most of them do not live in isolation. For many reasons, ranging from economic interdependence to shared cultural values, families and other groups normally join together to form communities. The community, rather than the family, becomes the social setting for most everyday economic, political, religious, educational, recreational and similar activities. As communities become larger and more complex, other types of organizations are often established within the community to perform these various functions. Thus, a community is a type of social organization that is territorially located and provides the setting for dealing with most of the needs and problems of daily living. Communities vary widely in size and complexity. Recreation McLean and Hurd., (2011) defines recreation as a network of public agencies that provide such facilities as parks, playgrounds, aquatic centers, sports fields, and community centers in thousand of cities, towns, and countries. Recreation is also defined as any activity performed during one’s leisure or free time. Recreation is very essential element of human biology...

Words: 820 - Pages: 4

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Business Professionals

...Mimi Lee March 25, 2013 3pm Final Exam for writing for Business Professionals YAS Fitness is a hybrid fitness movement combining Yoga and indoor cycling. YAS is for people who value their health, fitness and time. A smart combination of cardio, strength training, stretching and alignment, YAS is succinct and balanced solution to all your fitness needs. The studio offers expert instructors, great music and challenge routines. YAS is home to great community of like-minded, people looking to take their fitness to the next leave. This is the first fitness program dedicated to the combination of Yoga and Spinning. YAS Fitness Studios were created and founded in 2001 by Kimberly Fowler. Kimberly Fowler is an avid athlete and actively involved in the day-to-day operation of her company, including teaching and a regular in class. YAS Fitness Studio downtown Los Angeles is located on 8th and Hope Street. The studio opened in 2010. The studio offers 3 types of fitness classes: indoor cycling, YOGA for Athletes all level, and Yoga for Athletes Ripped. Indoor cycling is a high-energy 40 minutes class taught in intervals by inspiring trained instructors known for great music mixes that keep people moving. Yoga for athletes is a class for all level. This is a cardio training gained from intense indoor cycling paired with the strength and flexibility work of yoga for athletes. Yoga for athletes ripped is a “Total body workout” designed to tone and sculpt every major muscles...

Words: 582 - Pages: 3

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Persuasive Letter

...Persuasive Letter Deborah D. Mogg NUR/405 June 11, 2012 Kim Hall Persuasive Letter Dear Mr. Supervisor: My name is Deborah Mogg and I am a Registered Nurse and a student at University of Phoenix in the RN-BSN program. I am writing this letter to you as the Supervisor of the Charter Township of Waterford to bring forward an issue that I feel needs attention in our township. I recently completed a Windshield Survey of my immediate community of Watkins Lake Estates and I have lived in Waterford for sixteen years. During this time I have noted the lack of adequate right-of-ways for both pedestrians and bicyclists. I also noted the alarming number of overweight and obese adults and children in the community. I’m sure you are aware of the exploding epidemic involving obesity and the increase of chronic disease conditions related to obesity including heart disease, stroke, and diabetes (Centers for Disease Control and Prevention, 2012). The effects of obesity and poor nutritional choices are well-documented and reported in every form of media available today. You may not be aware that the United Nations General Assembly has proclaimed 2011-2020 as the Decade for of Action for Road Safety, with the stated goal to reduce road fatalities around the globe utilizing efforts at the regional, national, and global levels (“UN Decade of Action for Road Safety 2011-2020”, n.d.). I think these two can be put together to promote awareness and a healthier lifestyle for our community...

Words: 1014 - Pages: 5

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An Investigation on How the Mode of Transport Affect Study, Leisure, Social Activities, and Academic Performance of Undergraduate Students

...between the front-middle and the middle-back rows. In terms of time spent (hours per week) on the core activities, on average the students reported to study 20.6 h/week; to have leisure time for 24.6 h/week; social activities for 40.4 h/week; and working 3.4 h/week. The major findings of this study reveal that mode of transport does play an important role in student’s study, leisure, and social activities. The findings indicate that those students with private transport tend to spend slightly less time on self-study (20.4-20.8 h/week) and miss slightly more classes because the private transport provide convenience to other forms of attractions, leaving less time for study. In terms of gender, female students using public transport and walking/cycling tend to spend more time on self-study (21.2-21.3 h/week) than male students (20.1–20.9 h/week). This suggests that female students tend to be more diligent and put more effort into learning. However, for...

Words: 5309 - Pages: 22