CAPITULO II METODO

2.1 Tipo de Investigación

Nuestra investigación es de nivel básico, tipo no experimental y de diseño descriptivo. Se dice de nivel básico porque se lleva a cabo sin fines prácticos y solo con el fin de incrementar el conocimiento de la naturaleza o realidad por si mismo, llamado también investigación fundamental o investigación pura.

También se dice que nuestra investigación es no experimental porque el investigador no tiene control de las variables independientes puesto que ya ocurrieron los hechos y/o porque son intrínsecamente manipulables, además en este tipo de investigación se observan los fenómenos tal y como se presentan en su contexto natural para luego analizarlos y sacar conclusiones.

Por ultimo se dice que es una investigación de diseño descriptivo porque se busca conocer situaciones y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, procesos y personas.
La meta no se limita a una descripción exacta sino a la predicción e identificación que existe entre dos o más variables. Además ya existe documentación, estudios previos relacionados y no vamos a crear nada nuevo solo podemos mejorarla.

2.2 Población

DEFINICION DE POBLACIÓN

Se define a la población como el todo perteneciente a un fenómeno de estudio, el cual contiene la totalidad de componentes a analizar que han de cuantificarse para el estudio integrado de la investigación.

CARACTERISTICA DE LA POBLACION

Población: Estudiantes universitarios del periodo 2012-I de universidades Pública y Privada de facultades y carreras análogas en Lima Metropolitana.
Muestra: 100 universitarios en total que representen la población.

Criterios de Inclusión:

* Varones y mujeres universitarios que viven en Lima Metropolitana. * Estudiantes de las Universidades UNMSM y USIL del periodo 2012-I. * Estudiantes del 3er ciclo de estudios en adelante. * Estudiantes de la “FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS” para el caso de la UNMSM. * Estudiantes de las carreras Administración, Administración de Turismo, Administración de Negocios Internacionales para el caso de la UNMSM. * Estudiantes de la “FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES” y “FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN HOTELERA, TURISMO y GASTRONOMÍA” para el caso de la USIL. * Estudiantes de las carreras Administración, International Business y Administración de Turismo para el caso de la USIL. * Estudiantes que participen en actividades extracurriculares en el periodo 2012-I.

Criterios de Exclusión:

* Varones y Mujeres que no vivan en Lima Metropolitana. * Universitarios de otras universidades públicas o privadas. * Universitarios de otras facultades. * Universitarios de otras carreras. * Universitarios que sean menor al 3er ciclo de estudios.
Los colaboradores se distribuirán tomando en cuenta a las variables Sexo, Universidad y Carrera.

Tabla 1. Distribución de la muestra según la variable Sexo:

Sexo | n | % | Masculino | 50 | 50 | Femenino | 50 | 50 | Total | 100 | 100 |

La variable sexo tomaremos equitativamente debido a la paridad de estudiantes de ambos sexos para las carreras de análisis establecidas.
Tabla 2. Distribución de la muestra según la variable Universidad:

Universidad | N | % | USIL | 50 | 50 | UNMSM | 50 | 50 | Total | 100 | 100 |

Para la variable universidad, tomaremos por igualdad la muestra debido a que pretendemos profundizar el conocimiento en ambos casos.
Tabla 3. Distribución de la muestra según la variable Carrera:

Carrera | n | % | Administración (USIL) | 20 | 20 | International Business (USIL) | 10 | 10 | Administración de Turismo (USIL) | 20 | 20 | Administración de Negocios Internacionales (UNMSM) | 10 | 10 | Administración (UNMSM) | 20 | 20 | Administración de Turismo (UNMSM) | 20 | 20 | Total | 100 | 100 |

La distribución para el caso de la carrera, tomamos con menor porcentaje a la carrera de Negocios Internacionales o International Business debido a la menor cantidad de universitarios estudiando dicha carrera.

2.3 Tipo de Muestreo

El muestreo cumple una función básica en la investigación la cual es determinar que parte de una población debe examinarse, con el fin de realizar inferencias sobre dicha población. Asimismo la muestra debe lograr una representación adecuada de la población, en la que se reproduzca de la mejor manera los rasgos esenciales de dicha población que son resaltantes o importantes para la investigación.

Para la presente investigación el tipo de muestreo que se utilizara será el muestreo No probabilístico. En este tipo de muestreo las unidades muéstrales se seleccionan por métodos no aleatorios de una muestra cuyas características sean similares a las de la población objetivo. Asimismo es aquel utilizado en forma empírica, es decir, no se efectúa bajo normas probabilísticas de selección, por lo que en sus procesos intervienen opiniones y criterios personales del investigador.

Muestreo por Juicio por conveniencia, teniendo como base el juicio del investigador quien utiliza su experiencia para elegir a los elementos que se incluirán en la muestra, porque los considera que son más representativos de la muestra ó población de interés para la investigación.

Criterios de inclusión: Conjunto de propiedades cuyo cumplimiento identifica a un individuo que pertenece a la población en estudio. El objetivo es delimitar a la población o universo de discurso.

Criterio de Exclusión: Conjunto de propiedades cuyo cumplimiento es el de identificar a un individuo que por sus características podría generar sesgo en la estimación de la relación entre variables, aumento de la varianza de las mismas. Su objetivo es reducir los sesgos y la eficiencia en la estimación

2.4 Variables de Estudio

Variable, es una propiedad, característica o atributo que puede adquirirdiversos valores y cuya variación es susceptible de identificación y medición.

2.4.1 Variables de Control

* Edad: en la muestra se va a considerar a los jóvenes universitarios de 18 a 25 años de edad.

* Sexo: En la muestra se considero a ambos géneros (Hombres y Mujeres)

* Grado de Instrucción: Se tomo como muestra a los estudiantes con universidad incompleta, pero que estén estudiando durante el ciclo 2012-I

* Ubicación Geográfica de la Institución Educativa (distritos): se considerará la ubicación geográfica para la Universidad Particular San Ignacio de Loyola el distrito de la Molina; y para la Universidad Nacional Mayor de San Marcos la ubicación que está entre la Av. Venezuela y Universitaria.

Las variables anteriormente mencionadas, hacen que el diseño de investigación sea descriptivo comparativo, debido a los resultados que se van a dar en ambas universidades con respecto a las actividades extracurriculares, las cuales van a contribuir con el conocimiento que se tenía a un inicio y de esta manera alcanzar los objetivos generales y específicos.

2.4.2 Variable Atributiva
Es aquella variable que se puede medir pero no puede ser manipulada, es decir el investigador no tiene control sobre la variable.

Variable | Definición nominal | Dimensión | Indicadores | Actividades extracurriculares | Son diferentes tipos de talleres que promueven las potencialidades del alumno. Dependiendo del tiempo de práctica permite mejorar el nivel de aprendizaje y el desarrollo de la personalidad a partir de la unidad entre lo formativo, lo afectivo y la competencia que en él se propicia. | * Tipos De Talleres * Nivel De Aprendizaje * Formativo * Afectivo * Tiempo de Práctica | * Variedad de Talleres. * Rendimiento Académico. * Desarrollo Personal:Habilidades Sociales, Toma De Decisiones, Trabajo Grupal * Motivación * Frecuencia |

Variable | Definición nominal | Dimensión | Indicadores | ActividadesCulturales | Consiste en aprender mediante diferentes talleres de arte y desarrollo de habilidades personales con el objetivo de afrontar adecuadamente diversas situaciones y experiencias de vida: familiar, académico, laboral u otros. | * Talleres. * Habilidades Personales. * Experiencias de Vida | * Tipos de Talleres. * Creatividad * Liderazgo * Trabajo en equipo * Comunicación * Familiar, Académico, laboral. * Experiencia de vida. |

Variable | Definición nominal | Dimensión | Indicadores | Actividades de educación física y deportiva | Es aquella habilidad física de acuerdo al tipo de actividad y tiempo de práctica de manera armónica y ordenada, en beneficio de la salud física y psicológica. | * Habilidad Física * Salud: física y psicológica * Tipo de Actividad * Tiempo de practica | * Condiciones Físicas. * Bienestar de salud – Enfermedad. * Actividad Deportiva * Importancia * Frecuencia de practica |

2.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Encuesta, consiste en reclutar datos por medio de un cuestionario estructurado, que se realiza a una muestra de población y está enfocado en obtener información específica de los encuestados.

Para Richard L. Sandhusen, “las encuestas obtienen información sistemáticamente de los encuestados a través de preguntas, ya sea personales, telefónicas o por correo”.

Ficha técnica de encuesta

Nombre: Cuestionario de participación de los estudiantes universitarios, en actividades extracurriculares de las universidades privadas y públicas en Lima Metropolitana - Perú durante el periodo 2012-I.

Autores y Compositores: * Arévalo Cueva Yasmín * Meyer Gutiérrez Juan * Pujaico Navarro Catherine * Robles Morales Paolo * Álvarez García Giacomo

Nº Ítems: 19 preguntas.
Año de Elaboración: 2012-1.
Dimensiones:
* Tipos De Talleres * Nivel De Aprendizaje * Formativo * Afectivo * Tiempo de Práctica * Habilidad Física * Salud: física y psicológica * Tipo de Actividad * Tiempo de práctica * Talleres. * Habilidades Personales. * Experiencias de Vida 1. ¿Participa Ud. en alguna actividad extracurricular en el periodo 2012-I?
a. Si (Especificar _____________)
b. No

2. ¿Cuál(es) de las siguientes actividades extracurriculares son de su preferencia, (indique el número 1 al de menor valor y 3 al de mayor valor), asimismo de estas actividades cuál realiza usted con mayor frecuencia?

Actividades Culturales | Ranking de Preferencia | Siempre | Casi Siempre | A veces | Casi Nunca | Nunca | Danza | | | | | | | Teatro | | | | | | | Literatura | | | | | | | Actividades Deportivas | | Siempre | Casi Siempre | A veces | Casi Nunca | Nunca | Vóley | | | | | | | Básquet | | | | | | | Futbol | | | | | | |

3. ¿Cuáles son las razones que lo motivan a participar de actividades extracurriculares?

a. Requisito Universitario b. Hobbies c. Motivos sociales (Amigos u otros) d. Otros___________________________________

4. ¿Con que frecuencia participas en una actividad extracurricular?

a. Diario b. Una vez a la semana c. Dos veces a la semana d. Tres a Cuatro veces a la semana e. Otros, especificar___________________

5. ¿Cuánto es el tiempo promedio que mantiene su asistencia participando en actividades extracurriculares?

a. De 1 a 2 horas b. De 3 a 4 horas c. De 5 a 6 horas d. Otros________________________________

6. ¿Considera que la participación en actividades extracurriculares ayuda a desarrollar su rendimiento académico?

e. Si f. No

7. ¿Considera que la participación en actividades extracurriculares ayuda a su desarrollo personal?

g. Si h. No

8. De ser afirmativa su respuesta en la pregunta 7. Indique en que habilidades le ayuda a usted el realizar actividades extracurriculares:

i. Trabajo en equipo j. Autocontrol k. Expresividad l. Toma de decisiones m. Liderazgo n. Creatividad o. Otros ( Especificar __________________)

9. ¿Usted ha participado en actividades extracurriculares culturales en su centro de estudios? a. Si b. No (Pasar a la pregunta 3)

10. Si su respuesta anterior es afirmativa. Indique en qué tipo de actividad culturales ha participado a. Teatro b. Danza c. Historia d. Dibujo e. Otros____________________________(Especificar)

11. Indique usted cuales son los motivos por los cuales no ha participado en una actividad extracurricular cultural.

a. Falta de tiempo b. Desconocimiento c. Desinterés d. Otros(Especificar_______________________)

12. ¿Qué habilidades considera Ud. que mejoraría participando en actividades culturales? a) creatividad b) liderazgo c) Autocontrol d) Otros (Especificar___________________)

13. ¿Realiza actividades extracurriculares de educación física y deportiva?

a. Si b. No (Pasar a la última pregunta)
14. ¿Cuál de estas actividades deportivas practica usted? a) Futbol b) Vóley c) Natación d) Básquet e) Otros____________________________(Especificar)

15. De las siguientes actividades deportivas enumere del 1al 4, considerando 1 la de menor importancia y 5 la de mayor importancia.

a) Futbol ___ b) Vóley ___ c) Natación ___ d) Básquet ___

16. ¿Con qué frecuencia realiza actividades extracurriculares de educación física y deportiva a la semana?

a. 1 vez a la semana b. 2 veces a la semana c. De 3 a 4 veces a la semana d. 5 o más veces a la semana

17. ¿Considera que realizar actividades extracurriculares de educación física y deportiva le trae bienestar a su salud?

a. Totalmente de acuerdo b. De acuerdo c. Ni de acuerdo ni en desacuerdo d. En desacuerdo e. Totalmente en desacuerdo
18. Indique usted cuales son los motivos por los cuales no ha participado en una actividad extracurricular deportiva.

e. Falta de tiempo f. Desconocimiento g. Desinterés h. Otros(Especificar_______________________)

19. Qué sugieres para mejorar las actividades extracurriculares de la universidad:
a) Variedad de Talleres
b) Mejor Comunicación e Información
c) Infraestructura
d) Otros, (Especificar_______________________)

2.6 Técnicas Estadísticas de Análisis de Datos

En el presente trabajo se va a proceder a analizar los datos y validar nuestras hipótesis concerniente a la participación de los estudiantes universitarios, en actividades extracurriculares de las universidades privadas y públicas en Lima metropolitana Perú durante el periodo 2012-I.
Como parte del procedimiento pasamos a definir algunos términos que servirán en el proceso de análisis de datos y su interpretación. * Frecuencia
Se denomina frecuencia al numero de ocurrencias o repeticiones de las variables de estudio en un espacio de tiempo determinado * Porcentaje
También se lo llamamos comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa "de cada cien unidades”. Se usa para definir las relaciones entre nuestras variables, de forma que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a ese número de unidades de cada cien de esa cantidad, lo cual nos va a permitir comparar y sacar algunas conclusiones.

Para poder ver gráficamente los resultados de nuestras encuestas nos vamos a valer de diagramas de barras y circulares los cuales vamos a definir a continuación.

* Diagramas de barras También conocido como diagramas de columnas, es un diagrama con barras rectangulares de longitudes proporcional al de los valores que representan. Los gráficos de barras son usados para comparar dos o más valores. Las barras pueden estar orientadas horizontal o verticalmente.

* Diagramas circulares
Los gráficos circulares son denominados también gráficos de pastel o gráficas de 360 grados. Se utilizan para mostrar porcentajes y proporciones. El número de elementos comparados dentro de un gráfico circular, pueden ser más de 5, ordenando los segmentos de mayor a menor, iniciando con el más amplio a partir de las 12 como en un reloj.
Una manera fácil de identificar los segmentos es sombreando de claro a oscuro, siendo el de mayor tamaño el más claro y el de menor tamaño el más oscuro.
El empleo de tonalidades o colores al igual que en la gráfica de barras, facilita la diferenciación de los porcentajes o proporciones, por lo que nos basaremos en este diagrama para comparar las proporciones de nuestras variables de estudio.

2.7 Procedimiento

Como parte del cronograma de desarrollo del presente trabajo se coordinaron con los integrantes dedicar dos días a la semana para su respectivo avance los días jueves y sábados en las tardes de 3 a 6 pm, con el objetivo de cumplir con la entrega de los avances en las fechas acordadas por el profesor.
Para la parte operativa de la investigación se coordino asistir a las universidades San marcos y San Ignacio para realizar 100 encuestas en total dividida en 50 / 50 para cada centro de estudios, en un día por cada una.
El procedimiento para la toma de encuestas será la intervención a los estudiantes de dichas universidades para pedir su colaboración en su llenado.

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[ 2 ]. http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/variables-concepto (Briones, 1987)
[ 3 ]. http://www.slideshare.net/pei.ac01/v-a-r-i-a-b-l-e-s
[ 4 ]. http://www.promonegocios.net/mercadotecnia/encuestas-definicion-1p.html
[ 5 ]. Del libro: Mercadotecnia, Primera Edición, de Sandhusen L. Richard, Compañía Editorial Continental, 2002, Pág. 229.