...Задание № 1. Современное состояние языков мира. Статистика подсказывает, что сегодня в мире существует более чем 6 тыс. различных языков. Такое многообразие! Однако как же быть с тем, что мир стремится к объединению и тесному сотрудничеству между странами? Конечно, не раз предпринимались и продолжают предприниматься попытки создания искусственного языка, универсального для всех жителей планеты. Но до сих пор никому не удалось этого сделать. Тем не менее, среди всех языков есть самые популярные. Причем, критериев для определения их популярности может быть несколько: например, по числу носителей языка как родного или же распространенность языка среди Интернет-пользователей. Именно эти два рейтинга популярности языков мира мы приведем в данной статье. Самые популярные языки мира (по числу носителей языка как родного) Согласно Ethnologue, справочнику по языкам мира, разрабатываемому и выпускаемому организацией SIL International, самыми популярными языками являются: 1. Китайский Китайский язык является родным для 1 млрд 213 млн человек. Кроме того, это официальный язык сразу для нескольких государств: Китай, Тайвань, Малайзия, Сингапур. 2. Испанский Помимо самой Испании на этом языке разговаривает практически вся Латинская Америка. Испанский — родной язык для 329 млн. человек. 3. Английский Как ни странно, но английский уступил не только китайскому, но и испанскому. Хотя в последнем случае уступка невелика —...
Words: 1016 - Pages: 5
...на временное пользование имущества, в том числе бизнес инкубаторы; 2) информационная - формируется база данных правовой или статистической информации предоставляемые бесплатно или за символическую плату 3) консультационная - учебные заведения или фонды могут предоставлять юридические, бухгалтерские, финансовые консультации бесплатно для начинающих предпринимателей 21. Пилотная финансовая инициатива и её характеристика С 2012 года в рамках СГБМ начался проект, направленный на финансовую поддержку малого и среднего бизнеса, особенно занимающегося инновациями ("пилотная финансовая инициатива"). Участниками проекта являются СГБМ, Внешэкономбанк и немецкий банк развития "KfW». Участники проекта создают экспертную комиссию, которая оценивает все бизнес планы и принимает решение о их финансирование. Финансовые средства выделяет немецкий банк, перечисляет их Внешэкономбанку, а тот непосредственно получателю. Для первой стадии проекта определено, что получать финансирование могут предприятия, расположенные в Санкт-Петербурге, Калининградской области, Новгородской и Псковской областях. Если результаты проекта будут удовлетворительными, то с 2016 года финансирование смогут получать все предприятия СГБМ. Независимо от проекта Внешэкономбанк реализует собственную программу поддержки малого и среднего бизнеса в целях: 1) диверсификации структуры российской экономики с уклоном в инновации; 2) развития самозанятости населения (микробизнес с численностью до 15 человек); 3) увеличения ВВП...
Words: 302 - Pages: 2
...МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА Учебное пособие У Ф А 2002 УДК Печатается по решению ББК редакционно-издательского совета И Башгоспедуниверситета История немецкого языка. Учебное пособие / Автор-сост. В.Г. Нугаев ( Уфа: Изд-во БашГПУ, 2002. – с. Учебное пособие представляет пути и основные этапы исторического развития форм существования немецкого языка, а также важнейшие изменения в его фонетической системе (историческая фонетика), грамматическом строе (историческая грамматика) и системе функциональных стилей, обусловившие его современное состояние. Пособие предназначено для студентов II-V курсов факультета иностранных языков, изучающих историю немецкого языка как учебную дисциплину. Автор-составитель: В.Г. Нугаев, ст. преподаватель Рецензенты: кафедра немецкого языка БГПУ, Нурисламова Ф.Н., кан.филол.наук, доцент БГ © Издательство Башгоспедуниверситета, 2002 Оглавление Введение ...
Words: 26579 - Pages: 107
...Цой Виктория ВА 110 Аналитическое обобщение К. Шмидт «Понятие политического» Лев Николаевич Толстой, один из тех людей, на высказывания которых я люблю ссылаться говорил: ”...зло войны и благо мира до такой степени известны людям, что с тех пор, как мы знаем людей, самым лучшим пожеланием было приветствие «мир вам»”. Но почему мы не можем жить без войны? Именно на этот вопрос пытается нам ответить немецкий юрист и политический философ Карл Шмидт в своей работе «Понятие политического» Свою точку зрения автор выдвигает с помощью нескольких аргументов. Одним из таковых является следующая фраза: «…окончательно умиротворенный земной шар, стал бы миром без различения друга и врага…», этому утверждению есть множество доказательств. Человек – это такое существо, которое нуждается в борьбе, это является своеобразным стимулом для достижения какой-либо цели. Например, когда я занимаюсь в группе со студентами, у которых знания лучше моих – это дает мне стимул заниматься лучше, потому что мне хочется быть лучше других. Соответственно, отсутствие различий друга и врага приведет к тому, что люди перестанут стремиться к чему-то лучшему, они будут смешиваться в единой «серой» массе. Вторым аргументом, поддерживающим мнение Шмидта, выступает следующее выражение: «всякая противоположность – религиозная, моральная, экономическая или этническая – превращается в противоположность политическую…», этот аргумент мы можем подтвердить теми событиями, которые произошли практически на наших глазах...
Words: 455 - Pages: 2
...ТЕКУЩАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ СТУДЕНТОВ STUDENTS' CURRENT GRADES ШУ-401,402 17.11.2015 Группа / Group Дата / Date 01 № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 № студ.билета Y, % Student ID 41 1032122147 32 1032122149 50 1032122150 35 1032122151 53 1032122153 3 1032122154 34 1032122155 12 1032123167 26 1032133606 27 1032122157 12 1032122159 40 1032122160 34 1032122162 17 1032111662 4 1032122163 51 1032122164 8 1032122166 30 1032122168 21 1032122169 8 1032122170 33 1032122171 13 1032122172 27 1032122173 30 1032122028 44 1032122174 26 1032122175 17 1032122176 6 1032122177 20 1032122178 25 1032122179 39 1032122180 32 1032122181 27 1032122182 A, % Дисциплины / Disciplines * 02 03 04 05 06 07 Успеваемость / Grades ** Y, Y, Y, Y, Y, Y, A, % % A, % % A, % % A, % % A, % % A, % % FX(2+) 18 F(2) 30 F(2) 29 F(2) FX(2+) 10 F(2) 29 F(2) 27 F(2) FX(2+) 29 F(2) 47 FX(2+) 27 F(2) FX(2+) 22 F(2) 46 FX(2+) 19 F(2) E(3) 27 F(2) 45 FX(2+) 20 F(2) F(2) 11 F(2) 10 F(2) 11 F(2) FX(2+) 20 F(2) 20 F(2) 14 F(2) F(2) 11 F(2) 10 F(2) 12 F(2) F(2) 14 F(2) 24 F(2) 17 F(2) F(2) 13 F(2) 10 F(2) 18 F(2) F(2) F(2) 13 F(2) 14 F(2) ...
Words: 567 - Pages: 3
...Внеклассное мероприятие по информатике ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ПО ТЕМЕ «СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ» ( 9 класс) Место урока в учебном плане. Эту игру можно провести на заключительном уроке по теме «Системы счисления», когда учащимися усвоены основные понятия данной темы, а также перевод чисел из одной системы счисления в другую. Цель урока: систематизация и обобщение знаний. Проведение игры. Роль ведущего берет на себя учитель. Он разбивает учеников на две команды Жеребьевкой определяются названия команд — «Нолики» и «Единички». Для игры необходимо подготовить игровое поле, состоящее из девяти квадратов (3x3), на которых написаны названия конкурсов (или квадраты могут быть просто пронумерованы, а названия соответствующих конкурсов сообщает ведущий). Команды по очереди выбирают один из игровых конкурсов на поле и выполняют предложенное задание. Победитель получает право закрыть соответствующую клетку на поле знаком своей команды. Цель игры: добиться, чтобы символы команды выстроились на поле по диагонали, вертикали или горизонтали. Команда, первая добившаяся такого результата, считается победителем. Конкурс «Считай, не зевай!» Ведущий предлагает командам выполнить следующие арифметические действия: количество базисных цифр в двоичной системе счисления сложить с количеством бит в одном байте. Результат умножить на десятичное число, которое в двоичной системе счисления записывается как 100. К полученному результату прибавить отличную школьную оценку. Ответ перевести...
Words: 647 - Pages: 3
...кризис, который проявился в виде сильного снижения основных экономических показателей в большинстве стран с развитой экономикой, впоследствии переросшего в глобальную рецессию (замедление) экономики. Возникновение кризиса связывают с рядом факторов: общей цикличностью экономического развития; перегревом кредитного рынка и явившегося его следствием ипотечного кризиса; высокими ценами на сырьевые товары (в том числе, нефть); перегревом фондового рынка. Европейская экономика подверглась жесткому воздействию финансового кризиса сразу же вслед за США, где стали банкротами крупнейшие инвестиционные банки страны. В Германии первой компанией, входящей в важнейший немецкий биржевой индекс DAX, которая оказалась на грани банкротства в результате глобального финансового кризиса, стал мюнхенский Hypo Real Estate — ведущий немецкий банк, работающий на рынке недвижимости. Вначале банку была выделена помощь в 35 миллиардов евро под госгарантии, но этой суммы оказалось недостаточно. Чтобы не допустить банкротства HRE, германский стабфонд SoFFin предложил выкупить обесценившиеся акции у акционеров банка и до мая 2009 года ему удалось приобрести 47,3% акций. Правительство Германии приняло антикризисный пакет мер общим объемом порядка 500 миллиардов евро, который предполагал до конца 2009 года не только государственные гарантии межбанковских кредитов, но и прямые финансовые вливания для увеличения собственных капиталов банков. Для финансирования антикризисного пакета был создан стабилизационный...
Words: 1807 - Pages: 8
...Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. «____»_______________2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Интерпретация текста» направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль «Английский язык», «Немецкий язык» Квалификация (степень) БАКАЛАВР Форма обучения ОЧНАЯ Славянск-на-Кубани 2011г ДИСЦИПЛИНА «Интерпретация текста» Направление: 050100 педагогическое образование Квалификация (степень) бакалавр Объем трудоемкости 10 кредитов (360 часов, из них: 180 часов аудиторной нагрузки, 180 часа самостоятельной работы, контроль самостоятельной работы 8 часа) 1. Цель дисциплины: Формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с основными принципами интерпретации художественного текста. Задачи дисциплины: - рассмотрение интерпретации как теоретической проблемы; - ознакомление со структурой художественного текста и системой художественных средств, реализующих сообщаемую в тексте основную и дополнительную информацию; - изучение различные методов интерпретации художественного текста; - развитие и совершенствование навыков чтения и говорения, обсуждения отдельных проблем, обоснования своей позиции; - развитие навыков интерпретации (толкования) художественного текста и его лингвистического (стилистического) анализа; - развитие навыков перевода текстов художественного стиля, достижения...
Words: 3933 - Pages: 16
...УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА АДМИНИСТРАЦИИ СОВЕТСКОГО РАЙОНА История повседневности в Российской и Германской империях в период Первой мировой войны: сравнительный анализ Авторы: Бурак Дарья Владимировна Государственное учреждение образования «Гимназия №22 г. Минска», 11 «Б» класс п. Боровляны-2, Центральная, 5, 505 11 54 Милевская Мария Леонидовна Государственное учреждение образования «Гимназия №22 г. Минска», 11 «Б» класс Кольцова, 22, кв. 84, 261 74 50 Научный руководитель Дубина Наталья Петровна, государственное учреждение образования «Гимназия №22 г. Минска», учитель истории, 261 19 24, 261 97 74 Минск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Питание в Германской и Российской империи в период Первой мировой войны 5 Глава 2. Одежда и обувь в Германской и Российской империи в период Первой мировой войны 16 Глава 3. Медицина и здравоохранение в Германской и Российской империи в период Первой мировой войны ...
Words: 8928 - Pages: 36
...Карл Теодор Ясперс (23 февраля 1883, Ольденбург — 26 февраля 1969, Базель) — немецкий философ, психолог и психиатр. Вместе с М.Хайдеггером он считается основоположником, экзистенциализма, влиятельнейшего течения философской мысли. Философский экзистенциализм К.Ясперса мало известен у нас в стране(На постсоветском пространстве его учения стали широко известны только в конце ХХ века, с завершением эпохи господства марксистской идеологии, которую Ясперс не разделял) между тем Ясперса, расцвет творчества которого пришелся на 30-40 гг. ХХ века, можно с полным правом назвать одним из духовных лидеров Германии и Западной Европы тех лет.( В то же время на Западе он еще при жизни получил репутацию высочайшего морального авторитета как один из немногих немецких профессоров, отказавшихся от какого бы то ни было сотрудничества с нацистским режимом.) Родился в Ольденбурге (Германия) в 1883 году. С ранних лет интересовался философией, однако, опыт и практика его отца в юридической системе, несомненно, оказали влияние на его решение об изучении права в университете. Проучившись некоторое время на юридическом факультете в Гейдельбергском, а затем в Мюнхенском университетах, Ясперс понял, что юриспруденция ему не нравится, и в 1902 году меняет специализацию, занявшись изучением медицины. В 1908 году окончил медицинский факультет Гейдельбергского университета; в 1909 году получил степень доктора медицины. В 1909—1915 годах работает в психиатрической лечебнице Гейдельберга. Ясперс не удовлетворён...
Words: 1545 - Pages: 7
...УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ Б. А. АБРАМОВ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЯ НЕМЕЦКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Лингвистика» Москва ВЛАДОС 2004 УДК 811.112.2'36(075.8) ББК 81.2Нем-923 А16 Рецензенты: кандидат филологических наук, старший научный сотрудник Н.С. Бабенко; доктор филологических наук, профессор Е.Е. Аписимова Под общей редакцией доктора филологических наук, профессора H.H. Семенюк Под редакцией доктора филологических наук, профессора O.A. Радченко (часть I, список литературы); доктора филологических наук, профессора Л. И. Гришаевой (часть II) А16 Абрамов Б.А. Теоретическая грамматика немецкого языка. Сопоставительная типология немецкого и русского языков : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.А. Абрамов; под ред. H.H. Семенюк,O.A. Радченко, Л.И. Гришаевой.-М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 286 с. ISBN 5-691-ООЗЗЗ-Х. Учебное пособие создано на основе лекций известного отечественного германиста профессора Б.А. Абрамова, прочитанных им на немецком отделении факультета иностранных языков МПГУ в 1980— 90-е годы по актуальным проблемам теоретической грамматики немецкого языка и сопоставительной типологии немецкого и русского языков. Пособие включает также семинарский аппарат по этим курсам, разработанный и апробированный автором. Учебное...
Words: 24869 - Pages: 100
...1. ЯЗЫКОВАЯ СИТУАЦИЯ I. ЯС: набор и взаимоотношение языков, используемых в опр этнической общности или адм-тер объединении, в отношении которых население этих территорий придерживается опр соц. установок. * Компонентами ЯС мб: самостоятельные языки и их диалекты. * ЯС бывает простой и сложной, а по числу участвующих в ней языков/диалектов: двух, трех- и более компонентной. * Участниками языковой ситуации являются ЯЗЫКИ-МАКРОПОСРЕДНИКИ (англ. в Индии, фр.+англ. в бывших афр. колониях), региональные языки, местные, ритуальные (культовые). II. Национальная языковая ситуация В России - 180 языков, из которых только 30 имеют устойчивую письменную традицию. Русский – гос. язык и язык межнационального общения. 1991 = закон «О языках народов РСФСР», в котором русский язык объявлен государственным на всей России. Этот статус русского языка подтвержден в Конституции РФ от 1993. НО! * Республики вправе устанавливать свои гос. языки. В органах гос. власти, местного самоуправления, гос. учреждениях республик они употребляются наряду с русским. * РФ гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития III. Вопрос с многоязычием по-разному решается в разных странах. 1 Финляндия: два гос языка — финский и шведский, хотя шведов всего 6 %. Изучение обоих обязательно. В высш. обр. - на любом из них по выбору. Двуязычны документы, объявления. Все служащие обязаны владеть обоими языками; при вступлении в должность президент...
Words: 1616 - Pages: 7
...СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. Общие сведения о стране 4 1.1. Экономико-географическое положение страны 4 1.2. Население и демографическая ситуация 5 1.3. Социально – экономическая жизнь страны 6 2. Экономическое развитие страны 7 2.1. Структура торговли 7 2.2. Промышленность и сельское хозяйство 8 2.3. Туристический бизнес 10 3. Швейцария на международной арене 12 3.1. Конкурентоспособность страны 12 3.2. Швейцария – банковский центр мира 13 3.3. Взаимоотношения с Россией 14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16 ВВЕДЕНИЕ Швейцария - высокоразвитое индустриальное государство с интенсивным сельским хозяйством, один из крупнейших экспортеров капитала и финансовых центров мира. Высокий уровень концентрации капитала сочетается с относительно невысокой степенью концентрации производства. Для промышленности Швейцарии характерно немассовое производство высококачественных изделий на экспорт. Страна специализируется на производствах высококачественных дорогих изделий, требующих немного сырья, но большого труда. Такому направлению развития промышленности способствовало и то, что страна располагает высококвалифицированной рабочей силой. Страна небогата природными ресурсами, и поэтому существенную долю импорта составляет сырье, а также полуфабрикаты и потребительские товары. В результате, импортируя относительно...
Words: 4190 - Pages: 17
...ПРОЕКТ Анна, решила доверить тебе часть проекта Концепции по новому направлению «ФиПЛ». Надеюсь, этот текст направит в сторону рассуждений. 1. Характеристика программы Необходимость разработки и реализации основной образовательной программы бакалавриата по направлению 035800.62 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (ФиПЛ) обусловлена системой факторов: 1.Тенденциями развития современного глобализованного информационного общества, в котором нарастает значимость экономики знаний, постоянно растет рынок высоких технологий и инновационных производств. 2. Гуманизацией современного образования, осмыслением разрыва между нравственным и техническим прогрессом, необходимостью воспитывать у студентов университетов навыков самостоятельного, критического, исследовательского мышления. Программа формирует общекультурные и профессиональные компетенции, необходимые для успешного карьерного роста выпускников, готовит их к поступлению в магистратуру, закладывает основы успешной языковой и социальной деятельности в современном информационном обществе. 3. Стратегическим направлением развития НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде. Сочетая фундаментальный и прикладной характер, образовательная программа ФиПЛ рассматривается как фундамент современной междисциплинарной подготовки в области гуманитарных наук. Реализация образовательной программы ФиПЛ позволит укрепить «связки» гуманитарной, математической и социально-экономической подготовки бакалавров и магистров...
Words: 1996 - Pages: 8
...бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ижевский государственный технический университет» имени М.Т. Калашникова Факультет «Приборостроительный» Реферат Тема: Биография и научная деятельность Якоби Б.С. Выполнил: Студент группы Б2-282-1з Щербаченя Д.В. Проверил: Кайсин А.Е. 2013 Оглавление: Биография 3 Изобретение электродвигателя 3 Российский период 4 Работы над телеграфом 6 Основные научные труды Б.С. Якоби 9 Награды и премии 9 Список литературы: 10 Биография Бори́с Семёнович (Мориц Герман фон) Яко́би (нем. Moritz Hermann von Jacobi; 21 сентября 1801, Потсдам — 27 февраля (11 марта) 1874, Санкт-Петербург) — немецкий и русский физик, академик Императорской Санкт-Петербургской Академии Наук. Родной старший брат выдающегося немецкого математика Карла Якоби (старше на 3 года). Мориц Герман фон Якоби родился в состоятельной еврейской семье. Отец будущего физика, Симон Якоби, был личным банкиром короля Пруссии Фридриха Вильгельма III; мать, Рахель Леман, была домохозяйкой. Свою учёбу он начинает в Берлинском университете, затем переходит в Гёттингенский университет. По окончании курса в Гёттингене до 1833 года работал архитектором в строительном департаменте Пруссии. Изобретение электродвигателя В 1834 году переезжает в Кёнигсберг, где в университете преподавал его младший брат Карл. Увлечения физикой приводят Якоби к серьёзному...
Words: 1729 - Pages: 7