DRAF
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
DUNIA SENI VISUAL
TAHUN DUA
2011
DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)
MODUL TERAS TEMA
DUNIA SENI VISUAL
TAHUN 2
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Cetakan Pertama 2011 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
MUKA SURAT
Rukun Negara Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pendahuluan Matlamat Objektif Fokus mata pelajaran Penilaian dalam Pendidikan Seni Visual Organisasi Kandungan Standard Kandungan Pemetaan Bidang Kegiatan Tahun 2 Bidang 1 - Menggambar Bidang 2 - Membuat Corak dan Rekaan Bidang 3 - Membentuk dan Membuat Binaan Bidang 4 - Mengenal Kraf Tradisional
v vi 1 1 3 5 7 9 9 11 13 21 27 31
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisitradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagaibagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsipprinsip yang berikut:
• • • • •
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
v
PENDAHULUAN
Dokumen Standard Dunia Seni Visual Tahun 2 bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan keperibadian, memberikan kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. Umumnya, murid di sekolah rendah pada keseluruhan adalah kreatif, ekspresif, dan aktif. Seni Visual memainkan peranan memperkembangkan sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi, dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan, dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting kerana dapat membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian, dan mengenali cita rasanya tersendiri.
MATLAMAT
Dunia Seni Visual bermatlamat untuk melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreatif, dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa, serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat, dan negara selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Dokumen Standard Dunia Seni Visual Tahun 2 merangkumi tajuk-tajuk kritikan. yang menegaskan dengan aspek adanya penerokaan, kurikulum ini proses dapat penghasilan, pengertian seni secara menyeluruh, dan aspek Diharapkan membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik budaya, dan kesenian. 1
OBJEKTIF
Setelah mengikuti Kurikulum Dunia Seni Visual Tahap I murid dapat: 1. menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan 2. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan menyeronokkan 3. menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera 4. mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya 5. mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual 6. membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat, dan selamat 7. memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, disipilin diri, dan bertanggungjawab 8. mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air 9. menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual 10. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang berfaedah
3
FOKUS MATA PELAJARAN
Tumpuan mata pelajaran ini merangkumi empat aspek utama iaitu: a. pemerhatian secara aktif b. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan c. apresiasi seni visual secara mudah d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan
a.
Pemerhatian secara aktif
Pemerhatian secara aktif adalah aspek perkembangan deria penglihatan, yang merangkumi pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan terperinci untuk menajamkan persepsi murid. Selain itu, aspek ini juga melibatkan pancaindera lain dalam membantu perkembangan emosi dan imaginasi melalui kajian perbandingan. Faktor ini, dapat membantu pemahaman murid tentang asas seni visual dalam membuat pemerhatian terhadap alam benda dan alam semula jadi secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. Umumnya secara keseluruhan kegiatan ini akan dapat membantu murid menyelaraskan idea, imaginasi, dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. b. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan
Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi, dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat penting kerana memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Murid juga dapat mengenali perubahan yang mereka boleh lakukan dalam penghasilan seni pada masa akan datang.
5
c.
Apresiasi seni visual secara mudah
Apresiasi seni visual memberikan pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi. Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa-apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan, dan puisi. Murid diperkenalkan kepada tokoh-tokoh seni dan menghargai sumbangan mereka. d. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan
Selain diberikan pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah, murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan mereka. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai patriotisme, nilai kebersihan, dan kepekaan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang sewajarnya apabila berhadapan dengan pelbagai situasi.
6
PENI LAIAN DALAM SENI VISUAL
Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan membolehkan murid menggabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak langsung, penilaian menitikberatkan fokus pada peringkat sekolah. Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah, penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil. Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen, serta pelaksanaannya. Selain itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis markah tersebut, serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri murid. Murid dinilai dari segi pengetahuan mereka, cara mereka berfikir, dan kemampuan psikomotor mereka. Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya,iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi, serta penulisan. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan pemerhatian hasil kerja. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Selain itu, guru juga dapat menilai penguasaan kemahiran sosial, amalan murid, serta memerhati pelahiran emosi dan perasaan. perbuatan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan di
7
Tahap kreativiti murid juga dapat dikesan melalui pemerhatian. Pencapaian kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. Antara kriteria yang dipilih untuk penilaian ialah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian, kreativiti, dan kemasan. Ini dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja. Kaedah lisan dan interaksi dapat menolong guru menilai penguasaan murid terhadap aspek seni melalui aktiviti yang dijalankan. Contohnya soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbang saran, puisi, temu bual, bercerita, lakonan, dan nyanyian. Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensel dan kertas. Penilaian ini boleh ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan subjektif. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan.
8
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan kepada bagi tujuan pengajaran berasaskan standard pembelajaran. STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan karya seni. empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni. Standard pembelajaeran digubal dan diperincikan
STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni. STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya seni. STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu yang lain, kehidupan, dan kerjaya.
9
Aktiviti di Tahun 2 bagi kurikulum Dunia Seni – Seni Visual meliputi :
BIDANG KEGIATAN
AKTIVITI
MENGGAMBAR
1. 2. 3. 4.
Lukisan Catan Gosokan Resis
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
Terancang 1. Lipatan dan guntingan 2. Cetakan Tidak Terancang 1. Tiupan 1. 2. Stabail Topeng
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
1. 2.
Alat Permainan Tembikar
11
BIDANG 1 :
MENGGAMBAR: LUKISAN – Tema : Alam Semula Jadi / Objek Buatan Manusia Menghasilkan gambar menggunakan media kering yang menekankan unsur garisan, bentuk, rupa, dan warna. Menghasilkan lukisan dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
1.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada lukisan. 1.1.1 Unsur Seni 1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.1.4 1.1.2 Garisan – selari dan bersilang Rupa – organik dan geometri Bentuk – ilusi Warna – primer dan sekunder
Prinsip rekaan 1.1.2.1 1.1.2.2 Imbangan – keseimbangan ruang Kepelbagaian – rupa dan garisan
1.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam membuat lukisan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 Alat – tiada Bahan – kertas lukisan, pensel dan pensel warna atau pastel
Mengetahui penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik – garisan selari atau garisan bersilang
13
1.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran media, proses dan teknik serta bahasa seni visual dalam penghasilan lukisan. 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Memilih dan memanipulasi bahan berasaskan air dan minyak secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik resis dalam penghasilan lukisan Menggunakan bahasa seni visual :garisan, rupa, bentuk, warna, kontra, dan harmoni dalam penghasilan karya
1.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 1.4.1 1.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
14
BIDANG 1 :
MENGGAMBAR: CATAN – Tema : Alam Semula Jadi / Objek Buatan Manusia Menghasilkan catan yang menekankan unsur bentuk, jalinan dan warna. Menghasilkan catan dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
1.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada catan. 1.1.1 Unsur Seni 1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.2 Bentuk - ilusi Jalinan - tampak Warna - sekunder
Prinsip rekaan 1.1.2.1 Imbangan – ruang lukis
1.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam membuat catan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 Alat – berus lukisan dan palet Bahan – kertas lukisan dan cat air / tempera / cat poster
Mengetahui penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik – basah atas kering
15
1.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran media, proses dan teknik serta bahasa seni visual dalam penghasilan catan. 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik dalam penghasilan catan Menggunakan bahasa seni visual : warna, bentuk, ruang, dan jalinan serta prinsip kesatuan dan imbangan
1.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 1.4.1 1.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
16
BIDANG 1 :
MENGGAMBAR GOSOKAN – Tema : Objek Buatan Manusia Menghasilkan gambar menggunakan media kering dengan teknik gosokan yang menekankan unsur jalinan. Menghasilkan gambar teknik gosokan dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
1.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik gosokan. 1.1.1 Unsur Seni 1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.1.4 1.1.2 Rupa – organik dan geometri Bentuk – ilusi Jalinan – jalinan tampak Warna – primer dan sekunder
Prinsip rekaan 1.1.2.1 1.1.2.2 Kontra - jalinan Kepelbagaian – jalinan dan ton warna
1.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar dengan teknik gosokan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 Alat – pelbagai jenis permukaan berjalinan Bahan – kertas lukisan, pensel, dan pensel warna
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 1.2.2.1 Teknik – gosokan 17
1.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran media, proses dan teknik serta bahasa seni visual dalam penghasilan karya seni. 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Memilih dan memanipulasi permukaan berjalinan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik gosokan dalam penghasilan karya Menggunakan bahasa seni visual :jalinan, kontra, dan kepelbagaian dalam penghasilan karya
1.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 1.4.1 1.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
18
BIDANG 1:
MENGGAMBAR RESIS – Tema : Alam Semula Jadi Menghasilkan gambar menggunakan teknik resis dengan menekankan unsur garisan, rupa, bentuk, dan warna serta prinsip kontra dan harmoni. Menghasilkan gambar teknik resis dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
1.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar resis. 1.1.1 Unsur seni 1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.4 1.1.2 Garisan - kesan lilin / oil pastel Rupa - imej objek Warna - sekunder
Prinsip rekaan 1.1.2.1 Kontra - garisan dan warna
1.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar dengan teknik resis. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media. 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 Alat – berus lukisan dan palet Bahan – kertas lukisan, lilin atau oil pastel dan warna berasaskan air
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 1.2.2.1 Teknik – resis
19
1.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran proses dan teknik dalam penghasilan resis. 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan resis Menggunakan bahasa seni visual: garisan, rupa, warna, dan kontra dalam penghasilan karya
1.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 1.4.1 1.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
20
BIDANG 2 :
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN LIPATAN & GUNTINGAN – Tema : Objek Buatan Manusia Menghasilkan corak terancang dengan teknik lipatan dan guntingan dengan menekankan unsur rupa dan warna serta prinsip imbangan, kontra, dan harmoni. Menghasilkan corak teknik lipatan dan guntingan dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
2.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak teknik lipatan dan guntingan. 2.1.1 Unsur seni 2.1.1.1 2.1.2.2 2.1.2 Rupa - motif / corak Warna – kontra
Prinsip rekaan : 2.1.2.1 2.1.2.2 2.1.2.3 Imbangan – simetri Kontra – warna Harmoni – perulangan motif
2.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam membuat corak teknik lipatan dan guntingan. 2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.2 2.2.2.1 Alat – gunting dan pensel Bahan – kertas lukisan, kertas warna dan gam Teknik – lipatan dan guntingan 21
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
2.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran proses dan teknik dalam penghasilkan corak lipatan dan guntingan. 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Memilih dan mempelbagaian bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik lipatan dan guntingan dalam penghasilan corak terancang Menggunakan bahasa seni visual: rupa, warna, imbangan, kontra, dan harmoni dalam penghasilan karya
2.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 2.4.1 2.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
22
BIDANG 2 :
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN CETAKAN – Tema : Objek Alam Semula Jadi / Objek Buatan Manusia Menghasilkan corak terancang menggunakan teknik cetakan dengan menekankan unsur rupa dan warna serta prinsip harmoni. Menghasilkan corak teknik cetakan dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
2.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak teknik cetakan. 2.1.1 Unsur seni 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.2 Rupa – organik atau geometri Warna – primer
Prinsip rekaan 2.1.2.1 Harmoni – perulangan motif
2.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik cetakan. 2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media. 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.2 Alat – bongkah kayu, tali parcel, berus lukisan, palet, surat khabar Bahan – gam UHU, kertas lukisan, dan cat poster atau tempera
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 2.2.2.1 Teknik – cetakan 23
2.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran proses dan teknik dalam penghasilan corak cetakan. 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik cetakan dalam penghasilan corak teknik cetakan Menggunakan bahasa seni visual: rupa, warna, dan harmoni dalam penghasilan karya
2.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 2.4.1 2.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
24
BIDANG 2 :
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN TIUPAN – Tema : Alam Semula Jadi Menghasilkan corak tidak terancang menggunakan teknik tiupan dengan menekankan unsur garisan, warna, dan jalinan serta prinsip irama dan pergerakan. Menghasilkan corak teknik tiupan dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
2.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak teknik tiupan. 2.1.1 Unsur seni 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.3 2.1.2 Garisan - pelbagai jenis garisan Warna - sekunder Jalinan - tampak
Prinsip rekaan 2.1.2.1 2.1.2.2 Ritma dan Pergerakan - garisan pelbagai arah Kepelbagaian – warna, garisan, dan jalinan
2.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik tiupan. 2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media. 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.2 Alat – surat khabar, berus lukisan, palet, dan straw Bahan – kertas lukisan, gam, cat poster atau cat air
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 2.2.2.1 Teknik – tiupan
25
2.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran proses dan teknik dalam penghasilan corak tiupan. 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik tiupan dalam penghasilan corak teknik tiupan Menggunakan bahasa seni visual: garisan, warna, jalinan, kepelbagaian serta ritma dan pergerakan dalam penghasilan karya
2.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 2.4.1 2.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
26
BIDANG 3 :
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN STABAIL – Tema : Alam Semula Jadi / Objek Buatan Manusia Menghasilkan stabail menggunakan keratan gambar dan bahan kutipan dalam penghasilan karya 3D dengan memberikan penekanan pada unsur bentuk dan ruang serta prinsip imbangan dan harmoni. Menghasilkan stabail dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
3.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada stabail. 3.1.1 Unsur seni 3.1.1.1 3.1.1.2 3.1.2 Bentuk - konkrit Ruang - susunan objek
Prinsip rekaan 3.1.2.1 Imbangan – simetri dan tidak simetri
3.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail. 3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media dalam penghasilan karya. 3.2.1.1 3.2.1.2 Alat – gunting Bahan – pensel warna, kad manila, gam, straw atau ranting kayu, plastisin, botol plastik, dan gambar daripada majalah/akhbar/ salinan fotostat. 3.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
27
3.3
Ekspresi Kreatif :
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran teknik dan proses dalam penghasilan stabail dalam bentuk 3D. 3.3.1 3.3.2 3.3.3 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik yang bersesuaian dalam penghasilan stabail Menggunakan bahasa seni visual: bentuk, ruang, dan imbangan dalam penghasilan stabail
3.4
Apresiasi Seni :
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 3.4.1 3.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
28
BIDANG 3 :
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN TOPENG – Tema : Alam Semula Jadi Menghasilkan topeng muka menggunakan kad manila dengan memberikan penekanan pada unsur bentuk, warna, jalinan serta prinsip imbangan dan penegasan. Menghasilkan topeng muka dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
3.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada topeng muka. 3.1.1 Unsur seni 3.1.1.1 3.1.1.2 3.1.1.3 3.1.2 Bentuk - konkrit Warna - sekunder Jalinan - tampak dan sentuh
Prinsip rekaan 3.1.2.1 3.1.2. 2 Imbangan – simetri Penegasan - bahagian muka
3.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan topeng muka. 3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media dalam penghasilan karya. 3.2.1.1 3.2.1.2 3.2.2 Alat – gunting Bahan – pensel warna atau oil pastel, kad manila, gam, benang, gelang getah atau tali
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
29
3.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran teknik dan proses dalam penghasilan topeng muka . 3.3.1 3.3.2 3.3.3 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik yang bersesuaian dalam penghasilan topeng muka Menggunakan bahasa seni visual: bentuk, warna, jalinan, imbangan, dan penegasan dalam penghasilan topeng muka
3.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 3.4.1 3.4.2 Menggayakan topeng muka yang dihasilkan sendiri Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
30
BIDANG 4 :
MENGENAL KRAF TRADISIONAL GASING – Tema : Objek Buatan Manusia Menghasilkan gasing menggunakan bahan gantian dengan memberikan penekanan pada unsur bentuk, warna, serta prinsip imbangan. Menghasilkan gasing dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
4.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gasing. 4.1.1 Unsur seni 4.1.1.1 4.1.1.2 Bentuk - konkrit Warna - hiasan gasing
4.1.2
Mengenal prinsip rekaan 4.1.2.1 Imbangan – simetri
4.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan gasing. 4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media. 4.2.1.1 4.2.1.2 4.2.2 Alat – gunting Bahan – gambar salinan fotostat rupa bulatan pada kertas A4, box board, gam, lidi sate, dan
krayon. Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
31
4.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran teknik dan proses dalam penghasilan gasing dalam bentuk 3D. 4.3.1 4.3.2 4.3.3 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik yang bersesuaian dalam penghasilan gasing Menggunakan bahasa seni visual: bentuk, warna, dan imbangan dalam penghasilan karya
4.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 4.4.1 4.4.2 Memutarkan gasing yang dihasilkan sendiri Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
32
BIDANG 4 :
MENGENAL KRAF TRADISIONAL TEMBIKAR – Tema : Objek Buatan Manusia Menghasilkan kraf tembikar menggunakan bahan gantian dengan memberikan penekanan pada unsur bentuk dan jalinan, serta prinsip imbangan. Menghasilkan tembikar dengan mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara kreatif. Membuat apresiasi terhadap karya.
4.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada kraf tembikar. 4.1.1 Unsur seni 4.1.1.1 4.1.1.2 4.1.2 Bentuk - konkrit Jalinan – sentuh
Prinsip rekaan 4.1.1.1 Imbangan - simetri
4.2
Aplikasi Seni
Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan kraf tembikar menggunakan teknik lingkaran. 4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 4.2.1.1 4.2.1.2 4.2.2 Alatan – tiada Bahan – doh / plastisin
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 4.2.2.1 Teknik - lingkaran
33
4.3
Ekspresi Kreatif :
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media, serta kemahiran teknik dan proses dalam penghasilan kraf tembikar dalam bentuk 3D. 4.3.1 4.3.2 4.3.3 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik yang bersesuaian dalam penghasilan kraf tembikar Menggunakan bahasa seni visual: bentuk, jalinan, dan imbangan dalam penghasilan karya
4.4
Apresiasi Seni :
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa seni visual. 4.4.1 4.4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan
34
Terbitan:
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8888 9917 http://www.moe.gov.my/bpk 