TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
VIỆN ĐÀO TẠO QUỐC TẾ

BÁO CÁO NGHIÊN CỨU

ĐỀ TÀI: TÌNH TRẠNG HỌC THÊM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN IBD KHÓA 9 MÙA THU (GIAI ĐOẠN TIẾNG ANH)

NHÓM : 4 HỌ TÊN : ĐỖ PHƯƠNG THẢO NGUYỄN ANH THƯ LƯU UYÊN NGỌC NGÔ MAI HƯƠNG HOÀNG ĐỨC THÀNH GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: BÙI THỊ QUỲNH TRANG

Hà Nội, 2014
MỤC LỤC MỤC LỤC 2 ĐẶT VẤN ĐỀ 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu : 5 3. Câu hỏi nghiên cứu 5 4. Phương pháp nghiên cứu 5 5. Cách thức xử lý số liệu : 6 6. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 6 I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT 7 1. Các khái niệm về học thêm: 7 2. Các ảnh hưởng chung của việc học thêm: 7 II. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VIỆC HỌC THÊM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN IBD TRONG GIAI ĐOẠN TIẾNG ANH NĂM NHẤT. 8 1. Thực trạng việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD trong giai đoạn Tiếng Anh năm nhất: 8 1.1. Tình trạng tham gia các lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD : 8 1.2. Tình trạng học Tiếng Anh tại lớp chính khóa và tại nhà của sinh viên IBD 9 1.3. Mức độ học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD: 11 2. Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh và tiêu chí lựa chọn 1 lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD 12 2.1. Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD 12 2.2. Tiêu chí lựa chọn lớp học thêm Tiếng Anh 13 3. Những ảnh hưởng của việc học thêm Tiếng Anh đến sinh viên IBD 14 3.1. Ảnh hưởng về mặt học tập của sinh viên 14 3.2. Chi phí phải trả cho việc học thêm Tiếng Anh 16 3.3. Công sức sinh viên IBD bỏ ra cho việc học thêm Tiếng Anh 17 4. Quan điểm của sinh viên IBD về những giải pháp nhằm khắc phục những tiêu cực, và nâng cao hiệu quả việc học thêm. 18 III. KẾT LUẬN 20 IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 V. PHỤ LỤC 23

ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo báo cáo mới được công bố của Ngân hàng Phát triển Châu Á (ADB), các bậc cha mẹ ở Châu Á, trong đó có Việt Nam đã chi hàng tỷ USD mỗi năm để cho con em mình học thêm và xu hướng này ngày một phổ biến, đặc biệt ở các thành phố lớn như Hà Nội, nhu cầu học thêm vẫn không ngừng tăng xuất phát từ nhiều nguyên nhân .
Tình trạng này không chỉ dừng lại ở học sinh các bậc Tiểu học, Trung học mà nó còn phổ biến đối với các sinh viên bậc Đại học, Cao đẳng. Các môn học thêm chủ yếu mà sinh viên hướng tới là các kĩ năng mềm (thuyết trình, giao tiếp, làm việc nhóm ...), kĩ năng Tin học, đặc biệt là kĩ năng liên quan đến môn Tiếng Anh.
Đặc biệt, theo nội dung chương trình học của chương trình Cử nhân Quốc tế tại Viện đào tạo quốc tế thuộc trường Đại học Kinh tế Quốc Dân (IBD@NEU), sinh viên đươc giành toàn bộ năm thứ nhất để học môn Tiếng Anh và các môn bổ trợ kỹ năng học tập. Hoàn thành môn Tiếng Anh và các môn bổ trợ trong năm thứ nhất này, sinh viên mới đủ điều kiện chuyển tiếp lên giai đoạn chuyên môn. Chính vì vậy, giai đoạn học Tiếng Anh năm nhất là vô cùng thiết yếu.
Là sinh viên được học trong môi trường quốc tế tiên tiến hàng đầu Việt Nam- IBD@NEU, chúng tôi hiểu rõ tầm quan trọng của môn Tiếng Anh trong suốt năm thứ nhất và các năm học chuyên ngành. Chương trình đào tạo tương đối nặng, sinh viên phải tham gia học tất cả các ngày trong tuần. Tuy nhiên, vì rất nhiều lý do mà tình trạng sinh viên học thêm Tiếng Anh ngoài giờ học một cách không hợp lý đang diễn ra rất nhiều. Chính vì lý do trên, chúng tôi quyết định chọn đề tài “vấn đề học thêm tiếng Anh của sinh viên IBD trong giai đoạn tiếng Anh” làm chủ đề nghiên cứu của nhóm mình.

1. Lý do chọn đề tài
Mặc dù mục đích ban đầu việc học thêm là để phục vụ cho việc học tập, giúp sinh viên đạt được kết quả học tập tốt hơn. Tuy nhiên, hiện nay nó đã biến tướng và không mang đúng nghĩa nữa. Do đó bên cạnh những mặt tích cực mà học thêm mang lại, thì những tác động xấu của việc học thêm này cần được xem xét và nghiên cứu kĩ càng. Đặc biệt, tại IBD@NEU sinh viên đang học chương trình khá nặng cùng với các môn bổ trợ, đã chiếm khoảng thời gian khá lớn. Sinh viên học hầu hết tất cả các ngày trong tuần. Hơn thế nữa, để học trong môi trường quốc tế hàng đầu Việt Nam, các sinh viên phải trả phí học tương đối lớn (hơn 20 triệu VND/kì học). Tuy vậy, tình trạng học thêm Tiếng Anh vẫn rất phổ biến. Do đó, chúng tôi muốn đi sâu tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân của vấn đề này. Từ đó đề ra hướng giải quyết giúp sinh viên tìm ra được phương pháp học tập môn Tiếng Anh một cách phù hợp, hiệu quả nhất. Cuối cùng, số lượng bài nghiên cứu đi sâu vào vấn đề này còn hạn chế, nên chúng tôi cảm thấy cần có một bài nghiên cứu về tình trạng học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU, rất hi vọng bài nghiên cứu của chúng tôi có thể giúp các bạn sinh viên có cái nhìn khách quan và đúng đắn nhất về tình trạng đi học thêm Tiếng Anh hiện nay. 2. Mục đích nghiên cứu :
Chúng tôi thực hiện bài nghiên cứu này nhằm muốn đi sâu vào tìm hiểu thực trạng học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU Khóa 9 mùa thu đang diễn ra phổ biến như thế nào; lý do tại sao sinh viên dù đang theo học một chương trình học Tiếng Anh tiên tiến nhu vậy mà vẫn đi học thêm ngoài giờ học. Đồng thời, chúng tôi cũng muốn phân tích việc học thêm đã ảnh hưởng tốt hay xấu đến kết quả học tập của sinh viên. Từ đó, chúng tôi sẽ đưa ra giải pháp nhằm hạn chế các mặt tiêu cực của việc học thêm, cũng như đề ra một số gợi ý giúp cho sinh viên học thêm môn Tiếng Anh một cách hiệu quả nhất, đúng với nhu cầu và mục đích của cá nhân sinh viên. 3. Câu hỏi nghiên cứu
Khi thực hiện bài nghiên cứu này, chúng tôi đã đề ra 4 câu hỏi nghiên cứu cần được giải đáp: * Thực trạng học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu đang diễn ra như thế nào ? * Lý do khách quan, chủ quan dẫn đến tình trạng sinh viên đi học thêm là gì? * Những ảnh hưởng tiêu cực, tích cực của việc học thêm đến kết quả học tập của sinh viên là gì ? * Một số giải pháp gợi ý nhằm hạn chế các mặt tiêu cực của việc học thêm Tiếng Anh, cũng như giúp các bạn sinh viên có thể học thêm một cách hiệu quả nhất.

4. Phương pháp nghiên cứu
Nhóm chúng tôi quyết định tiến hành khảo sát và nghiên cứu vấn đề trên ở 2 mức độthứ cấp và sơ cấp * Ở mức độ thứ cấp: chúng tôi sử dụng công cụ tìm kiếm trên Internet để tìm hiểu một số thông tin liên quan đến cơ sở lý thuyết của vấn đề học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD * Ở mức độ sơ cấp : * Thực hiện điều tra khảo sát : Phiếu khảo sát được phát cho 100 sinh viên các lớp từ I9A1 đến I9A7 khóa 9 mùa thu, Viện Đào tạo Quốc tế IBD@NEU * Thực hiện phỏng vấn: Phỏng vấn 4 giáo viên giảng dạy các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, ngữ pháp tiếng Anh tại Viện quốc tế trường đại học Kinh tế quốc dân để có được những lời khuyên, gợi ý, giải pháp tốt nhất cho tình trạng học thêm Tiếng Anh tại IBD@NEU.

5. Cách thức xử lý số liệu :
Sau khi thu thập toàn bộ thông tin tìm được trên Internet, phản hồi từ các giáo viên, các bạn sinh viên IBD, chúng tôi sẽ tiến hành phân chia thông tin thu được theo cấp * Ở mức độ thứ cấp: chúng tôi sẽ thu thập thông tin, từ đó trích dẫn các định nghĩa khái niệm để phục vụ cho phần cơ sở lý thuyết của bài nghiên cứu. * Ở mức độ sơ cấp: chúng tôi sẽ tổng hợp số liệu thu thập được từ các phiếu điều tra, mã hóa số liệu và sử dụng phần mềm Excel để thống kê và xử lý số liệu, sau đó, diễn đạt số liệu dưới dạng bảng biểu. 6. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Về đối tượng nghiêm cứu,chúng tôi quyết định lựa chọn 100 sinh viên IBD@NEU thuộc các lớp từ I9A1 đến I9A7, khóa 9 mùa thu làm đối tượng chính phục vụ cho bài nghiên cứu. Ngoài ra chúng tôi còn thực hiện phỏng vấn 4 giáo viên dạy các kĩ năng Tiếng Anh nghe, nói, đọc, viết thuộc IBD@NEU để có thêm những thông tin khách quan về thực trạng học thêm Tiếng Anh . * Giáo viên nước ngoài : * Cô Arlene : giảng dạy kĩ năng nghe * Thầy Tom : giảng dạy kĩ năng nói * Giáo viên người Việt : * Cô Lê Thu Mai : giảng dạy kĩ năng đọc * Cô Ph.Giang : giảng dạy kĩ năng viết Chúng tôi tiến hành bài nghiên cứu này tại Viện đào tạo quốc tế Trường đại học Kinh Tế Quốc dân, Hà Nội. Bài nghiên cứu này được thực hiện kể từ tháng 10/2013 đến 2/2014.

I. CƠ SỞ LÝ THUYẾT

1. Các khái niệm về học thêm:
Học thêm: là hoạt động học phụ thêm với nội dung thuộc chương trình giáo dục nhưng ngoài giờ học chính khóa theo kế hoạch giáo dục của bộ GD&ĐT
Học thêm tiếng anh của sinh viên IBD: là hoạt động học phụ thêm bộ môn Tiếng Anh , các kĩ năng liên quan đến bộ môn Tiếng Anh của sinh viên IBD ngoài giờ học chính khóa trên lớp . 2. Các ảnh hưởng chung của việc học thêm: Chúng ta không thể phủ nhận được rằng việc học thêm ngày càng phổ biến ở học sinh , sinh viên. Việc học thêm diễn ra ở các cấp, các môn học và các hình thức khác nhau. Việc học thêm được diễn ra do nhu cầu đến từ chủ yếu là của học sinh sinh viên nên việc học thêm vẫn tiếp diễn. Trong số đó không thể không kể đến Tiếng Anh, là bộ môn chính khóa có trong chương trình học của tất cả các cấp học ở nước ta hiện nay. Việc học thêm Tiếng Anh đem đến rất nhiều ảnh hưởng, cả mặt xấu và tốt.
Theo báo điện tử dân trí đăng ngày 15/11/2012 việc học thêm được nhìn theo chiều hướng tích cực. Việc học thêm đem lại thêm nhiều kiến thức, vững tin hơn khi bước vào hoạt động nghề nghiệp, đáp ứng nhu cầu trau dồi kiến thức của bản thân…từ đó sẽ tạo điều kiện để đạt được kết quả tốt hơn trong việc học tập. Tuy vậy việc học thêm cũng dẫn đến các mặt tiêu cực. Mặt tích cực này không chỉ xuất phát từ 1 phía của HSSV. Học sinh sinh viên thường luôn muốn đạt được kết quả tốt trong việc học tập nên thường sẽ tìm các trung tâm giáo dục để có thể ôn luyện và ôn luyện nhiều trung tâm 1 lúc sau đó dẫn đến việc không đủ thời gian để ôn tập dẫn đến kết quả không mong muốn đó là kết quả học tập đi xuống. Cùng với đó, không chỉ làm sa sút việc học tập mà còn tiêu tốn tiền của nếu không thực sự học tập cẩn thận. Việc học thêm, dạy thêm là vấn đề 2 chiều nên đôi khi việc học thêm là 1 việc bắt buộc mà giáo viên đề ra để học sinh phải học nếu muốn kết quả tốt, dẫn đến hậu quả việc học đối phó không thu được kết quả gì khi học tập.

II. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG VIỆC HỌC THÊM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN IBD TRONG GIAI ĐOẠN TIẾNG ANH NĂM NHẤT.

1. Thực trạng việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD trong giai đoạn Tiếng Anh năm nhất: 1.1. Tình trạng tham gia các lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD :
Để bắt đầu, một câu hỏi gồm 2 đáp án được đặt ra nhằm thu thập thông tin về việc tham gia các lớp học thêm môn Tiếng Anh của các bạn sinh viên IBD.

Biếu đồ 1.1: Việc tham gia các lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD

Biểu đồ trên cho thấy phần lớn sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu đã từng và đang đi học thêm Tiếng Anh, chiếm 78% trên tổng số sinh viên được phỏng vấn. Điều đó chứng tỏ tình trạng đi học thêm Tiếng Anh rất phổ biến trong sinh viên hiện nay. Theo ý kiến của chúng tôi, việc học thêm Tiếng Anh mang lại rất nhiều mặt tích cực, lợi ích nên sinh viên luôn muốn tìm kiếm những lớp học phù hợp, giúp họ nâng cao kiến thức, kĩ năng và kết quả học tập dù tốn kém tiền bạc, công sức hay thời gian.
Tuy nhiên, một số sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu khác lại không đồng tình hay không tham gia các lớp học thêm. Theo bảng số liệu điều tra được, trong 22% sinh viên IBD không tham gia học thêm thì có đến 64% các bạn nói rằng không có thời gian để đi học thêm vì giành thời gian để tự học, còn lại 36% nói rằng các bạn tự tin vào khả năng Tiếng Anh của bản thân hoặc không có điều kiện kinh tế để chi trả cho việc học thêm. Đối với số sinh viên này,có thể việc tự học hoặc học tại lớp chính khóa đã mang lại kết quả như mong muốn. 1.2. Tình trạng học Tiếng Anh tại lớp chính khóa và tại nhà của sinh viên IBD
Để có cái nhìn sâu hơn về thực trạng học Tiếng Anh của sinh viên IBD, chúng tôi đã đưa ra những câu hỏi nhằm thu thập thông tin liên quan đến việc học Tiếng Anh tại lớp chính khóa và tại nhà của những sinh IBD đang tham gia vào các lớp học thêm Tiếng Anh

Biểu đồ 1.2.a: Tình trạng học tiếng anh tại lớp của sinh viên IBD
Không thể phủ nhận việc học thêm TA mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên nói chung và sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu nói riêng. Tuy nhiên nó chỉ đem lại lợi ích khi biết cân bằng giữa việc học chính khóa và học thêm.
Theo kết quả từ bảng hỏi, có 23% sinh viên được khảo sát trả lời họ không tập trung khi học trên lớp, họ cho rằng những kiến thức thầy cô dạy trên lớp đã trùng với những gì đã được học thêm nên không cần thiết phải tiếp thu, hơn thế một số còn mang những bài tập Tiếng Anh ở lớp học thêm để làm trong giờ học chính khóa.
Chiếm 52% là số sinh viên nói rằng họ hơi tập trung khi học trên lớp, họ vẫn lắng nghe bài giảng nhưng khi thực hành các kĩ năng hoặc làm bài tập thì hầu như họ không làm hoặc làm cho có,bên cạnh đó còn làm việc riêng như nói chuyện, sử dụng Internet,... có thể cho rằng số sinh viên này cũng có phần ỷ lại vào việc học thêm, họ chỉ muốn học những phần họ cho là cần thiết, suy nghĩ đề cao học thêm hơn học chính khóa ở số sinh viên này vẫn còn tồn tại.
Chỉ có 8% sinh viên trả lời rằng mình hoàn toàn tập trung khi học chính khóa, họ ý thức được những điều thầy cô ở trường giảng dạy chính là kiến thức và kĩ năng nền tảng để tiếp nhận được những kiến thức bổ trợ và nâng cao ở lớp học thêm.

Biểu đồ 1.2.b: Việc tự học tại nhà của sinh viên IBD
Bên cạnh việc học ở lớp thì việc tự học Tiếng Anh ở nhà cũng là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học thêm Tiếng Anh.
Có đến gần một nửa kết quả khảo sát (45%) là sinh viên trả lời rằng họ không hề học Tiếng Anh ở nhà, có hai hướng giải thích cho kết quả này, một phần là họ cảm thấy tự tin với những kiến thức và kĩ năng Tiếng Anh đã được học chính khóa và học thêm nên việc rèn luyện ở nhà hầu như không cần thiết, hai là việc học thêm nói chung cũng như học thêm Tiếng Anh nói riêng chiếm quá nhiều thời gian, có nhiều sinh viên học thêm hầu như cả tuần trong đó Tiếng Anh chiếm hơn một nửa, nên họ cảm thấy mệt mỏi cũng như không đủ thời gian để tự học ở nhà.
Chiếm 38% là số sinh viên học ở nhà từ 30 phút đến 1 tiếng, số lượng tương đối lớn, họ chỉ làm bài tập qua loa cho xong, không có sự đầu tư và chuyên sâu, chưa kể đến liệu trong từng đấy thời gian họ có tập trung hoàn toàn.
Chiếm 17% là số sinh viên học ở nhà từ 1 tiếng đến hơn 3 tiếng, trong đó số lượng hơn 3 tiếng chỉ chiếm 5%, có thể thấy rằng họ ý thức được việc rèn luyện những kiến thức và kĩ năng đã học góp phần tăng hiệu quả cho việc học thêm Tiếng Anh 1.3. Mức độ học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD:

Biểu đồ 1.3: Mức độ học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD.
Nhìn vào biểu đồ,ta có thể dễ dàng nhận thấy sự chênh lệch giữa các mức độ thời gian dành cho việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu. Theo số liệu trên, phần lớn 54% ( 42/78 ) sinh viên học thêm 1-2 buổi/tuần, ở mức độ bình thường, không quá nhiều mà cũng không quá ít. Điều đó cho thấy rằng, những sinh viên đi học thêm ở mức độ này có tâm lý muốn nâng cao kiến thức, kĩ năng Tiếng Anh chứ không phải để ôn luyện cấp tốc cho các kì thi.
Bên cạnh đó, số lượng sinh viên học 3-4 buổi/tuần cũng không hề nhỏ 31/78 sinh viên chiếm 40% .Số sinh viên này dành nhiều thời gian hơn cho việc đi học thêm Tiếng Anh. Đối với họ,việc học thêm Tiếng Anh chắc hẳn khá cần thiết và giúp ích cho việc học chính khóa và bổ sung các kĩ năng khác , mở rộng vốn kiến thức sẵn có.
Đáng chú ý hơn, dù chỉ có 5/78 sinh viện chiếm 6% dành hơn 4 buổi 1 tuần cho việc học Tiếng Anh nhưng điều đó cũng chứng tỏ có 1 số sinh viên rất coi trọng việc học thêm ngoài giờ trên lớp. Theo đó, có thể đối với những sinh viên này, họ thấy việc học thêm, bổ sung kiến thức từ các nguồn, giáo viên bên ngoài là rất cần thiết và giúp ích rất lớn cho họ. Họ không ngại tốn thêm thời gian, tiền bạc, công sức để nâng cao kiến thức và đạt kết quả học tập tốt hơn. Tuy nhiên, nếu những sinh viên này không sắp xếp được thời gian, lựa chọn lớp học phù hợp thì kết quả mang lại có thể không như họ mong đợi. Do đó,việc cân bằng giữa việc học thêm, tự học và học trên lớp là vô cùng quan trọng và cần thiết. 1. Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh và tiêu chí lựa chọn 1 lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD 2.4. Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD
Sinh viên IBD đang được học tập trong môi trường đào tạo quốc tế với chất lượng giảng dạy cũng như cơ sở vật chất hàng đầu Việt Nam. Học tập tại đây, sinh viên IBD được đáp ứng đầy đủ những nhu cầu học tập thiết yếu để có thể phát huy hết những năng lực của bản thân. Tuy nhiên, hiện nay sinh viên IBD đang có xu hướng tham gia vào các lớp học thêm Tiếng Anh ngoài giờ học chính ngày càng đông và phổ biến. Tình trạng này xuất phát từ rất nhiều nguyên nhân

Biểu đồ 2.1: Lý do dẫn đến việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD
Theo số liệu trên biểu đồ, ta nhận thấy phần lớn hầu hết sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu chọn việc đi học thêm Tiếng Anh vì lí do muốn nâng cao kiến thức, các kĩ năng Tiếng Anh và theo xu hướng của số đông. Sự chênh lệch tỉ lệ giữa hai lí do chính trên là không lớn. Theo số liệu nhóm tổng hợp được, 40% số sinh viên chọn đi học thêm để muốn thu nhận những kiến thức nâng cao hơn,có sự hiểu biết sâu hơn và tiếp nhận những kĩ năng học mới, tiến bộ để bắt kịp với sự đòi hỏi về mặt ngôn ngữ ngày càng cao của xã hội. Bên cạnh đó,cũng có khá nhiều sinh viên (34%) coi việc đi học thêm Tiếng Anh là bắt kịp xu hướng. Theo điều tra, 34% số sinh viên này có thể không thực sự thấy việc đi học thêm là cần thiết nhưng họ vẫn đi học do chạy theo trào lưu,theo số đông bạn bè, họ đi học theo thú vui, đến lớp học thêm với mục đích khác ngoài việc học kiến thức.
Tiếp đến, ta cũng thấy số sinh viên còn lại chọn việc đi học thêm do kết quả học tập trên lớp chưa cao hay do áp lực thi cử, điểm số. Sự chênh lệch giữa hai lí do này cũng không quá lớn. 17% số sinh viên chưa cảm thấy hài lòng với kết quả họ đạt được trên lớp. Do đó,họ muốn đi học thêm để mong điểm số có thể được cải thiện hơn. Cuối cùng, 9% số sinh viên còn lại nói rằng họ đang chịu rất nhiều áp lực trong việc thi cử,điểm số. Có thể sức ép này là do gia đình,giáo viên hay cũng có thể do họ tự tạo ra cho bản thân.Việc học trong môi trường quốc tế đầy tính cạnh tranh và lượng kiến thức khá lớn thì việc phải chịu nhiều áp lực cũng là điều khó tránh khỏi.

2.5. Tiêu chí lựa chọn lớp học thêm Tiếng Anh
Để có thể lựa chọn được một lớp học thêm chất lượng, nơi mà giúp sinh viên có thể học tập một cách tốt nhất thì việc đầu tiên là đề ra những tiêu chí phù hợp. Dưới đây là 3 tiêu chí chủ yếu và hàng đầu mà sinh viên IBD hướng đến khi lựa chọn cho mình một lớp học thêm Tiếng Anh

Biểu đồ 2.2: Tiêu chí lựa chọn lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD
Sự chênh lệch giữa các chỉ tiêu khi chọn lớp học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu là rất lớn. Địa điểm là tiêu chí mà sinh viên không quá coi trọng. Chỉ có 3 sinh viên trong tổng số 78 sinh viên cho rằng địa điểm học là điều quan trọng nhất khi chọn tham gia một lớp học thêm. Tiếp đến, 13 sinh viên cho rằng giá cả là điều quan trọng nhất. Hầu hết sinh viên 62/78 cho rằng chất lượng giảng dạy của giáo viên mới là điều họ quan tâm trước hết. Thực vậy, mục đích của hầu hết sinh viên muốn nâng cao kiến thức, trình độ học vấn và các kĩ năng Tiếng Anh khác nên việc truyền đạt, sự nhiệt huyết và trình độ của giáo viên chính là điều học quan tâm nhất. Sau đó, họ tính đến giá cả của buổi học,khóa học liệu có quá tốn kém so với điều kiện kinh tế hay không. Cuối cùng mới là địa điểm học vì nếu điều kiện kiến thức tốt,hầu hết sinh viên đều muốn tham gia dù địa điểm không thực sự đáp ứng mong muốn, nguyện vọng của họ. 2. Những ảnh hưởng của việc học thêm Tiếng Anh đến sinh viên IBD
Nếu nhìn vấn đề học thêm Tiếng Anh một cách khách quan thì chúng ta không thể phủ nhận rằng việc học thêm Tiếng Anh mang lại rất nhiều lợi ích cho các sinh viên học thêm bộ môn này nói chung cũng như sinh viên IBD nói riêng.
Tuy nhiên những ảnh hương mang tính tích cực của việc học thêm Tiếng Anh đối với sinh viên IBD chỉ là đóng một phần nhỏ, và chúng tôi cũng vô cùng bất ngờ với kết quả điều tra rằng những tiêu cực của việc học thêm Tiếng Anh lại có ảnh hưởng lớn tới sinh viên IBD như vậy.
Việc học thêm của sinh viên nói chung cũng như việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD nói riêng như con dao hai lưỡi. Nó giúp người học nâng cao được kiến thức, kĩ năng, tầm hiểu biết và sự tự tin… nhưng cũng chính việc học thêm lại ảnh hưởng vô cùng nghiêm trọng đến việc học tập của bản thân sinh viên. Không những thế nó còn ảnh hưởng đến tiền bạc, công sức, thời gian mà sinh viên phải bỏ ra cho việc học thêm bộ môn này.

3.6. Ảnh hưởng về mặt học tập của sinh viên
Từ bảng điều tra ý kiến sinh viên IBD, chúng tôi đã tổng hợp và nhận thấy rằng việc học thêm Tiếng Anh mang lại rất nhiều lợi ích cho sinh viên IBD và có 2 lợi ích lớn nhất đó chính là : Sinh viên IBD nâng cao được kĩ năng Tiếng Anh và cảm thấy tự tin hơn với bộ môn này .

Biểu đồ 3.1: Lợi ích của việc học thêm Tiếng Anh mang lại cho sinh viên IBD
Có đến 88% sinh viên IBD khóa 9 mùa thu nói rằng họ đã nâng cao được trình độ Tiếng Anh sau khi tham gia các lớp học thêm Tiếng Anh ngoài giờ học chính ở trường. Các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cũng như ngữ pháp của những sinh viên này được cải thiện một cách đáng kể. Khi tham gia các lớp học thêm, họ có thể bỏ qua các áp lực điểm số thi cử ở trường để tập trung hơn vào các kiến thức kĩ năng Tiếng Anh, đồng thời họ có nhiều thời gian hơn để thực hành các lý thuyết học được tại lớp chính khóa. Hơn nữa, các lớp học thêm Tiếng Anh hiện nay hầu như do các giáo viên người Việt Nam giảng dạy, do đó sau khi kết thúc các buổi học chính khóa tại trường do các giáo viên nước ngoài giảng dạy thì khoảng thời gian học thêm giúp sinh viên IBD có thể hiểu bài, lý thuyết… một cách rõ ràng tường tận hơn.
Ngoài ra, có 9% sinh viên IBD nói rằng họ tăng được sự tự tin trong bộ môn Tiếng Anh và 3% sinh viên đóng góp 1 số ý kiến khác. Chúng ta có thể nhận thấy rằng, ngoài việc cốt lõi là nâng cao trình độ, kĩ năng Tiếng Anh, thì sự tự tin trong bộ môn này cũng đóng một vai trò rất quan trọng. 9% sinh viên IBD nhận thấy rằng họ tự tin hơn với môn Tiếng Anh sau khi học thêm. Tại môi trường IBD@NEU thì việc giao tiếp bằng Tiếng Anh với giáo viên nước ngoài là vô cùng quan trọng và thường nhật. Nó không chỉ đòi hỏi kiến thức mà còn cả sự tự tin của sinh viên IBD. Vì tâm lý hầu hết sinh viên hiện nay rất ngại giao tiếp với người nước ngoài vì học tự ti, sợ nói sai ngữ pháp…Vì vậy, làm tăng sự tự tin của sinh viên cũng là một lợi ích hang đầu của việc học thêm Tiếng Anh.
Còn rất nhiều những lợi ích khác của việc học thêm Tiếng Anh, nhưng trên đây là 2 lợi ich hàng đầu mà chính sinh viên IBD đóng góp. Và đây cũng chính là lý do khiến cho số lượng sinh viên IBD tham gia các lớp học thêm Tiếng Anh ngày càng đông hơn. 3.7. Chi phí phải trả cho việc học thêm Tiếng Anh
Theo điều tra, chi phí phải trả cho viêc học thêm Tiếng Anh ảnh hưởng khá lớn tới sinh viên IBD.

Biểu đồ 3.2: Chi phí sinh viên IBD phải trả cho việc học thêm Tiếng Anh hàng tháng
Từ biểu đồ trên cho thấy, sinh viên IBD đang tiêu tốn, chi trả những khoản tiền lớn cho việc học thêm Tiếng Anh. Mặc dù sinh viên khi theo học chương trình đào tạo quốc tế của viện đào tạo quốc tế IBD@NEU phải chi trả khoảng hơn 20 triệu đồng mỗi kì học kéo dài 6 tháng, nhưng sinh viên IBD vẫn sẵn sàng bỏ ra trên dưới 2 triệu đồng mỗi tháng cho việc học thêm môn Tiếng Anh. Khoản tiền mà phụ huynh phải bỏ ra cho con em mình đi học là quá lớn và đắt đỏ so với khoản tiền lương trung bình của mỗi người là 1,050,000 VND/ tháng (theo số liệu của Bộ Nội Vụ Việt Nam). Hầu hết với số tiền bỏ ra từ 2 triệu đến 5 triệu đồng mỗi tháng, sinh viên được học thêm tại các lớp do giáo viên người Việt Nam tổ chức với quy mô vừa và nhỏ, mỗi lớp từ 15-20 sinh viên. Với môi trường bản xứ, sinh viên IBD không được tiếp xúc với môi trường quốc tế như học tại IBD@NEU, thì số tiền chi trả mỗi tháng đó là quá nhiều và lãng phí.
Hơn thế nữa, 12/78 sinh viên IBD nói rằng họ chi trả hơn 5 triệu đồng mỗi tháng cho việc học thêm. Như vậy đối với các sinh viên đó thì số tiền họ bỏ ra cho việc học thêm là tương đương với học tại IBD@NEU dù chưa chắc rằng chất lượng giảng dạy, môi trường giảng dạy có tốt hơn so với học tại IBD@NEU. Hầu hết các sinh viên này học tại các trung tâm Tiếng Anh lớn như ACET, Brishtish,. Tại những trung tâm đó không tính đến chất lượng giảng dạy thì chi phí phải trả cho các trang thiết bị, môi trường học hiện đại là quá lớn và lãng phí.

3.8. Công sức sinh viên IBD bỏ ra cho việc học thêm Tiếng Anh

Biểu đồ 3.3: Việc học thêm ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên IBD
Việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD không chỉ làm hao tốn tiền bạc mà còn làm hao tốn công sức, nó ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe của sinh viên IBD. Theo như điều tra thì có đến 92% số sinh viên IBD đang tham gia các lớp học thêm cảm thấy mệt mỏi và sức khỏe giảm sút đáng kể. Chỉ có 8% sinh viên nói rằng việc học thêm không ảnh hưởng tới sức khỏe của họ. Theo học tại IBD@NEU, sinh viên IBD khóa 9 mùa thu dành hầu hết thời gian học tập tại trường, với 5 tiết mỗi ca sáng hoặc chiều, cùng với môn Tiếng Anh thì sinh viên còn học các môn bổ trợ. Vì vậy sinh viên chỉ có thể tham gia các lớp học thêm vào buổi chiều tối. Việc học triền miên như vậy đã ảnh hưởng lớn tới sức khỏe của sinh viên. Do thời gian học tập, bố trí các lớp học thêm chồng chất một cách không hợp lý đã dẫn đến tình trạng sức khỏe của sinh viên IBD giảm sút, hơn nữa còn làm tăng áp lực học tập. Sinh viên thường mệt mỏi sau một ngày dài học tập sẽ rất khó để tập trung và tiếp nhận kiến thức tại lớp học thêm. Điều này làm giảm hiệu quả của việc học, không những tại lớp học thêm mà còn trên lớp chính khóa. 3. Quan điểm của sinh viên IBD về những giải pháp nhằm khắc phục những tiêu cực, và nâng cao hiệu quả việc học thêm.

Biểu đồ 4: Giải pháp khắc phục những tiêu cực của việc học thêm Tiếng Anh
Khi được hỏi về những phương pháp cũng như hướng giải quyết những vẫn đề tiêu cực trong việc học thêm TA nhằm nâng cao hiệu quả cho việc học thêm Tiếng Anh, sinh viên IBD@NEU khóa 9 mùa thu đã đưa ra được một số phương pháp phù hợp và hợp lý.
Có 35% sinh viên tham gia khảo sát cho rằng phương pháp rèn luyện kĩ năng và làm thêm nhiều bài tập ở nhà sẽ mang lại hiệu quả. Họ cho rằng việc tự học ở nhà là rất quan trọng vì chính những lúc tự học, tự tìm hiểu thì sẽ tiếp thu được những kiến thức đó một cách trọn vẹn và tốt nhất.
Có 25% sinh viên tham gia khảo sát lại trả lời nên tập trung hoàn toàn khi học chính khóa sẽ là phương pháp tốt nhất, vì họ thấy rằng những kiến thức học ở lớp chính là nền tảng, và nếu thiếu nền tảng thì bổ trợ và nâng cao sẽ không hiệu quả.
Sắp xếp và bố trí thời gian hợp lí được cho là phương pháp hiệu quả nhất đối với 32% sinh viên tham gia khảo sát, họ cho rằng khi cân bằng được lịch học thêm, học ở nhà,... sẽ tăng hiệu quả cho việc học, giảm thiểu tối đa việc mệt mỏi cũng như thiếu thời gian.
Chiếm 10% là số sinh viên tham gia khảo sát cho rằng việc thêm phong trào là hoàn toàn không nên. Việc học là do bản thân tự nhận thấy nó có tốt cho mình không nên không thể phụ thuộc vào người khác, chính vì thế họ cho biết việc học thêm chỉ hiệu quả nếu bản thân thấy phù hợp và ý thức được mục đích của nó.

III. KẾT LUẬN
Nhìn chung việc học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU có hai mặt. Không thể phủ nhận lợi ích của việc học thêm Tiếng Anh đối với sinh viên IBD@NEU, nó là một nhân tố để nâng cao chất lượng học tập trong bối cảnh áp lực thi cử khá lớn , khả năng tiếp thu của sinh viên có phần hạn chế, ... Nhiều lớp học thêm Tiếng Anh đóng vai trò là cầu nối giữa sinh viên và giáo viên, mang lại những hiệu quả tích cực cho cả 2 phía. Ngoài ra, việc học thêm Tiếng Anh đúng phương pháp còn giúp sinh viên có một nền tảng chắc chắn về kĩ năng ngoại ngữ, mà ở lớp học thêm thầy cô có thời gian giảng dạy kĩ hơn trên lớp, vì thời gian chính khóa ở lớp là hạn chế. Nhờ thế, một số sinh viên có học lực trung bình yếu có cơ hội vươn lên khá giỏi nhờ việc phụ đạo của các thầy và cô.
Tuy nhiên, có không ít mặt tiêu cực của tình trạng học thêm Tiếng Anh của sinh viên IBD@NEU. Việc học theo phong trào là vấn đề chủ yếu khi sinh viên không ý thức được mục đích của nó là vì bản thân mình, nó làm phát sinh nhiều vấn đề như: chất lượng dạy và học, thời gian và tiền bạc. Bên cạnh đó, nhiều sinh viên quá dựa dẫm vào học thêm, lơ là việc học ở lớp cũng như ở nhà, làm cho việc học thêm là vô ích và không có tác dụng. Từ những đánh giá trên cũng như việc thực hiện nghiên cứu, tham khảo ý kiến của các giáo viên đang giarngd ạy tại IBD@NEU, chúng tôi- nhóm nghiên cứu đã tổng hợp và đưa ra những giải pháp thích hợp dưới đây, giúp sinh viên IBD có cái nhìn khách quan về việc học thêm Tiếng Anh, từ đó giúp sinh viên học thêm một cách hiệu quả nhất.
Đầu tiên, trước khi tham gia vào các lớp học thêm Tiếng Anh, sinh viên IBD nên xác định rõ rang mục tiêu việc học thêm Tiếng Anh của mình là gì? Để nâng cao kĩ năng, kiến thức Tiếng Anh hay cải thiện điểm số… tránh tình trạng học thêm theo phonng trào vừa tốn chi phí vừa ảnh hưởng tới sức khỏe cũng như nhiều mặt khác của sinh viên. Tiếp theo, dù tham gia hay không tham gia vào việc học thêm Tiếng Anh, sinh viên IBD nên tập trung cao độ vào các bài giảng, cũng như những kiến thức nền tảng được giảng dạy tại lớp chính khóa, từ đó mới có thể tiếp thu các kiến thức nâng cao được giảng dạy tại lớp học thêm. Ngoài ra, việc tự học tại nhà cũng vô cùng quan trọng và cần thiết. Ngoài giờ học chính khóa tại lớp và các giờ học thêm, sinh viên nên dành từ 1 tới 3 tiếng mỗi ngày cho việc tự học tại nhà. Việc tự học giúp sinh viên không chỉ ôn lại, nắm chắc được các kiến thức đã học mà còn giúp sinh viên có được những kiến thức sâu rộng hơn để bắt kịp với xu hướng Tiếng Anh đang ngày càng phổ biến trên thế giới. Và cuối cùng, sinh viên nên có một thời gian biểu hợp lý cho việc học chính, học thêm và tự học tại nhà. Điều này giúp sinh viên không những cân bằng được việc học mà còn giúp sinh viên có thể học tập một cách hiệu quả nhất mà không hao tổn chi phí cũng như ảnh hưởng tới sức khỏe.
Tóm lại, việc học là của bản thân sinh viên chứ không vì bất cứ lý do nào khác. Bài nghiên cứu này của nhóm chúng tôi chỉ đưa ra cái nhìn tổng quan, và những giải pháp giúp sinh viên IBD có thể nâng cao hiệu quả việc học nói chung cũng như việc học thêm nói riêng. Còn hiệu quả tới đâu là phải do chính bản thân các bạn sinh viên. Xác định đúng đắn việc học của bản thân, các bạn sinh viên sẽ có được một kết quả học tập cao nhất.

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trích dẫn: http://vnexpress.net/tin-tuc/the-gioi/cuoc-song-do-day/hang-ty-dola-do-vao-hoc-them-o-chau-a-2236065.html
Trích dẫn: Nội dung đào tạo.Sổ tay sinh viên dành cho sinh viên năm 1 IBD@NEU. Trang5
Trích dẫn: Đinh Việt Bình.(Thứ 5,15/11/2012).Thử nhìn dạy thêm, học thêm từ hướng tích cực (http://dantri.com.vn/dien-dan/thu-nhin-day-them-hoc-them-tu-huong-tich-cuc-663138.htm
Trích dẫn: http://www.careerlink.vn/cam-nang-viec-lam/tin-tuc-viec-lam/thuc-trang-van-de-tien-luong-o-viet-nam#.Uue60ahuqIV

V. PHỤ LỤC
Phiếu điều tra bảng hỏi:
THỰC TRẠNG VIỆC HỌC THÊM TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN IBD TRONG GIAI ĐOẠN TIẾNG ANH NĂM NHẤT
Chúng tôi là nhóm sinh viên IBD khóa 9, Viện đào tạo quốc tế, trường đại học Kinh tế Quốc Dân đang tiến hành một bài nghiên cứu về thực trạng học thêm Tiếng anh của sinh viên IBD khóa 9 mùa thu trong giai đoạn học tiếng anh năm nhất. Chung tôi muốn tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân, ảnh hưởng của tình trạng đi học thêm nhằm đưa ra 1 số giải pháp để giúp các bạn sinh viên học thêm một cách hiệu quả nhất.
Bản điều tra này chỉ được sử dụng với mục đích nghiên cứu. Chúng tôi đánh giá cao quan điểm của bạn bởi nó có ảnh hưởng quan trọng với chất lượng dự án nghiên cứu.
Cảm ơn sự hợp tác của bạn.

Họ và tên sinh viên:
Lớp:

Khoanh tròn vào câu trả lời bạn chọn cho các câu dưới đây 1. Bạn đã từng đi học thêm Tiếng Anh không ? A. Có B. Không. ( Bạn chuyển xuống câu 12 ) 2. Lý do bạn đi học thêm Tiếng Anh ? A. Nâng cao, bổ trợ kiến thức và các kĩ năng tiếng anh. B. Không tự tin vào trình độ Tiếng Anh của bản thân C. Giảm áp lực học tập ( điểm số, thi cử, gia đình ) D. Kết quả học tập thấp E. Học thêm theo phong trào 3. Tiêu chí đầu tiên lựa chọn lớp học thêm của bạn là gì? A.Chất lượng B. Chi phí C. Địa điểm 4. Tần suất học thêm Tiếng Anh của bạn ? A. 1-2 buổi/tuần B. 3-4 buổi/tuần C. 4 buổi trở lên 5. Học phí học thêm Tiếng Anh? A. Dưới 3.000.000đ/tháng B. 3.000.000đ – 5.000.000đ/tháng C. 5.000.000đ trở lên 6. Bạn có cảm thấy mệt mỏi sau khi học thêm? A. Có B. Không 7. Đánh giá chung về lớp học thêm:
A.Kiến thức sát với chương trình thi tại lớp
B. Kiến thức sâu hơn chương trình học tại lớp
C. Được thực hành nhiều hơn các kĩ năng Tiếng Anh 8. Ở trên lớp, bạn học Tiếng Anh có tập trung không? A. Tập trung B. Đôi khi xao nhãng do có việc riêng C. Không tập trung 9. Thời gian học Tiếng Anh ở nhà của bạn? A. Không học B. 30 phút – 1 tiếng/ngày C. 1 – 3 tiếng/ngày D. 3 tiếng trở lên 10. Kết quả thi cuối kì gần đây nhất của bạn là? A. Giỏi ( > 65 điểm ) B. Khá ( 55 - 65 điểm ) C. TB khá ( 50 -55 điểm ) D. Học lại (kết quả học lần trước <50 điểm) 11. Theo bạn, sinh viên nên làm gì để tăng hiệu quả của việc học thêm A. Thực hành và làm bài tập nhiều hơn tại nhà B. Tập trung vào bải giảng tại lớp chính khóa C. Phân bổ thời gian học chính và học thêm hợp lý D. Không học theo phong trào CÂU HỎI DÀNH CHO SINH VIÊN CHƯA TỪNG ĐI HỌC THÊM 12. Bạn có hài lòng với kết quả học tập hiện giờ của bạn không? A. Có B. Không 13. Lý do bạn không tham gia lớp học thêm Tiếng Anh: A.Tự tin vào khả năng của bản thân
B. Không có điều kiện về kinh tế
C. Không có thời gian vì thời gian tự học quá nhiều.
D. Khác

Chân thành cảm ơn sự tham gia của bạn!!