人格测验
南方医科大学心理学系 肖蓉

人格测验
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第一节 第二节 第三节

人格测量概述 自陈量表 投射测验

第一节 人格测量概述
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一、人格与人格测量 二、人格理论与人格测量 三、人格测量的编制方法 四、人格测量的类型 五、人格测量的问题

一、人格与人格测量
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（一）概念 1、人格
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概念：是个体相对稳定的心理特征和行为倾向。 表现为个体适应环境时在能力 、情绪、需要、动 机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等 方面的整和。 基本特征：整体性、稳定性、独特性 通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节 作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便 进一步预测个人未来的行为。

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2、人格测量
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（二）人格测量的发展简史
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人格测量的现象学时期
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颅相学：认为一个人的人格可以通过触摸其头骨来分 析，某部位隆起就可以确定他具有与该区域有关的性 格； 面相学：则通过观察人的面部特征来确定个人的性格 及吉凶祸福。 采用观察现象或外部特征的方法，强调先天作用，有 宿命论的思想。

人格测量的现象学时期
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笔迹学：
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中国：心手相通，字如其人，相人不如相字 意大利人巴尔蒂：1622年发表《根据书写字迹判断人的性格》 意大利人巴尔蒂：1622 年发表《根据书写字迹判断人的性格》 1622年发表 法国米雄：1827年《笔迹学的体系》，被认为是笔迹学的最主 法国米雄：1827 1827年 笔迹学的体系》 要创始人，是笔迹分析学的奠基者 法国雅曼：将笔迹分为7大类，175个小类，使其更科学规范 法国雅曼：将笔迹分为7大类，175 175个小类，使其更科学规范 瑞士苏黎士大学普尔凡：将弗洛伊德的精神分析理论采用空间 的象征形式运用到笔迹学中，被称为现代笔迹学的天才

笔迹学
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最常用的笔迹特征（7大类）： 最常用的笔迹特征（7
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1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量 2、笔画的结构方式代表了书写人面对外部世界的态度 3、书写的大小是自我意识的反映 4、连笔程度反映着思维与行为的协调性 5、字和字行的方向是人自主性与社会关系的反映 6、书写速度与人理解力的快慢有关 7、整篇文字的布局反映着书写人面对外部世界的态度和占有 方式

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评价：笔迹也是一类特征性的行为，具有相当高的稳 定性，具有一定的科学探索价值，但未得到主流心理 学界的承认

（二）人格测量的发展简史
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科学的人格测量时期
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1844年，英国学者高尔顿《品格的测量》，通过记 1844年，英国学者高尔顿 品格的测量》 年，英国学者高尔顿《 录心率和脉搏的变化来测量情绪，通过观察社会情 境中人的活动来评估人的性情等。标志着科学人格 测量的开始。 1892年，克雷普林将联想测验用于临床诊断。 1892年，克雷普林将联想测验用于临床诊断。 1919年，美国武德沃斯发表《个人资料调查表》， 1919年，美国武德沃斯发表 个人资料调查表》 年，美国武德沃斯发表《 开了人格问卷测量的先河。 1920年，罗夏墨迹测验问世，投射测验由此诞生。 1920年，罗夏墨迹测验问世，投射测验由此诞生。

二、人格理论与人格测量
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精神分析理论及有关的测验 人格的特质理论及其对人格的测量 人格的类型理论及对人格类型的测量 行为主义理论及其对人格的测量 人本主义理论及其人格测量方法 人格的生理学理论与生理测量法

精神分析的人格理论及有关的测验
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1.心理结构的“心理地形学”：人的心理结构由意识、 1.心理结构的 心理地形学” 心理结构的“ 前意识、无意识（或潜意识）三部分组成。
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投射测验

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2.人格三层次结构：人格结构由本我、自我、超我三 2.人格三层次结构：人格结构由本我、自我、超我三 部分组成。人的自我处在本我和超我中间，要同时满 足本我、超我和现实的要求，因此经常处于冲突的境 地。为减少冲突对人造成的痛苦和伤害，个体发展了 防御机制。
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卢文格句子完成 测验； 邦德防御方式问卷（DSQ）。 邦德防御方式问卷（DSQ DSQ）。

人格的特质理论及其对人格的测量
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人格的特质理论认为，人格由很多特质组成。特质是某种稳定的 心理特征，人的所有特质是可以在外显行为中表现出来的。它假 定人的所有特质都可以在人类语言中找到描述它的相应词汇。 其基础工作就是从词典中搜集特质词汇，对他进行分类汇总后， 再进行实证研究，即可发现人格的主要纬度。 人格特质论最早始于高尔顿的研究。 著名的理论家有奥尔波特、卡特尔、艾森克。 著名的人格问卷有卡特尔16PF、艾森克人格问卷EPQ。 著名的人格问卷有卡特尔16PF 艾森克人格问卷EPQ 16PF、 EPQ。

人格的类型理论及对人格类型的测量
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类型说的实质是按照一定的标准将人分成不相 容的不同类别，同一类别中的人具有相似的心 理特点，其他类型的人则不具有这些特点，类 型之间有明显的心理差异。 根据类型说，一个人只能属于一种类型。 重视分析不同人格类型所隐含的心理动力机制 是其另一特点。

人格的类型理论及对人格类型的测量
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1.荣格的心理类型说 1.荣格的心理类型说
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将人分成内倾和外倾两种倾向性，并区分了感觉和 直觉，思维和情感四种心理机能，三纬度组合共得 到八种人格类型。 迈尔斯和布里格斯（1980）在此基础上增加了判断迈尔斯和布里格斯（1980）在此基础上增加了判断1980）在此基础上增加了判断 知觉纬度，将人格类型扩展为 16种。 知觉纬度，将人格类型扩展为16 16种。 MBTI则是为测量这16种人格类型而编制的人格量表。 MBTI则是为测量这 16种人格类型而编制的人格量表。 则是为测量这16

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2.其他的还有框棒测验和镶嵌图形测验为工具 2.其他的还有框棒测验和镶嵌图形测验为工具 区分的场独立-场依存性人格。 区分的场独立-

行为主义理论及其对人格的测量
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行为主义的特点是只研究人类可观察的行为，而不关心 人的内部心理过程。他们了解人格的方法是通过直接了 解一个人目标行为出现的频率而实现。 具体做法是选择一个行为样本，通过这一样本获得关于 被试的完整信息。

行为主义理论及其对人格的测量
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其方法有专家或他人观察评定法，自我观察报告法等。 但班杜拉和罗特为代表的社会学习理论则重视行为的内 部影响因素。
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班杜拉提出自我效能感的概念，认为自我效能的强弱能有效 预测行为； 罗特提出控制点的概念，认为一个人在内控 -外控纬度上的位 罗特提出控制点的概念，认为一个人在内控置与他的行为有密切的关系。 目前自我效能和控制点的测量在心理测量实践中有重要的影 响。

人本主义理论及其人格测量方法
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人本主义心理学的主要观点是人能够对自己的行为 负责，人有自由意志，能决定自己的命运和行动方 向。 其独特的测量方法有Q分类技术。Q分类技术由斯蒂 其独特的测量方法有Q 分类技术。Q 芬森提出，后被罗杰斯引入自我概念的研究。

认知理论及其对人格的评价
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认知理论认为，每个人处理信息时都会有不同 的加工方式，对世界上的人、事、物有不同的 观念，即每个人对外部世界都有自己的建构。 当每个人以他独特的方式建构世界时，也就产 生了每个人个性的差异。 代表人物有凯利，认为个体用来解释和预测事 件的认知结构称个体建构，每个人都会根据自 己的建构去解释和预测生活中的各种事件，并 知道自己的行为。 其角色建构技能测验就是一个研究个体建构的 著名测验。

人格的生理学理论与生理测量法
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以人格的生理学理论为指导的测量方法重在 寻找导致人格差异的生理学基础。 目前的研究主要在焦虑、应付方式和情绪方 面，在广泛范围上的人格差异还难以找到生 理上的基础。

三、人格测量的编制方法
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（一）理论推理法（合理建构法） （二）经验标准法 （三）因素分析法 （四）综合技术

（一）理论推理法（合理建构法）
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在理论推理法中，人格问卷的设计从人格概念 开始。这些人格概念的来源有常识、专业概念、 研究发现或一个及其以上的人格理论。用该法 编制问卷时，内容效度很重要，即题目选择必 须使其内容能测量到要测的人格特征。 例如：詹金斯活动性调查表（JAS） 例如：詹金斯活动性调查表（JAS JAS） 评价：该法对理论的科学性和系统性要求很 高，这通常不易保证。由于依据内容本身取舍 题目，因此会导致测验项目和测验目的联系太 明显，影响测验的有效性。

（二）经验标准法
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用这种方法编制测验不是从某种理论出发，而 是完全依据经验来选择题目。 具体做法是，首先抽取已被公认为不同类型的 几组被试，并以此为经验效标，对被试施测编 好的大批题目，选出那些能把不同类型被试区 分开的题目组成人格问卷。 著名的明尼苏达多相人格问卷（ MMPI）就是采 著名的明尼苏达多相人格问卷（MMPI MMPI）就是采 用经验法编制的。 评价：不受理论限制，直接来源于实践。由于 根据经验效标选择题目，因此实证效度较好。 困难在于很难找到各种典型的被试样本。

（三）因素分析法
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这种方法依据因素分析的统计结果来选取题目， 具体如下：将大量描述人格的形容词或句子施测于一个有 代表性的样本，进行统计分析得到几个因素，根据这一因 素的含义定义这一类项目所测的心理特质。一种因素代表 一种人格特质。 特点：量表内的项目有内部高相关，各分量表之间却是低 相关。 典型代表有16种人格因素调查表和艾森克的人格问卷。 典型代表有16 16种人格因素调查表和艾森克的人格问卷。 评价：优点在于统计技术的先进性和量表的单维性。缺点 是其结果取决于被试和题目，若换了题目和被试，有可能 得到不同的人格特质。此外，因素的命名具有主观性，量 表缺乏实证效度的支持。

（四）综合法
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编制问卷的趋势是综合利用以上三种技术。 首先根据理论构想编制和搜集题目， 然后根据问卷施测于效标组和控制组，考察题目是否能 区分被试，被试的反应是否如理论所预测的那样，据此 筛选题目； 最后对题目做因素分析，看被试的反应是否符合原来的 理论构想，是否分量表之间相关低，而分量表内题目之 间相关高。 杰克逊人格问卷（JPI）就是采用综合法编制的。 杰克逊人格问卷（JPI JPI） 评价：很好地达到了扬长避短的效果。

四、人格测量的类型
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（一）自陈量表（Self-Report Inventories） （一）自陈量表（Self-Report Inventories）
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依据所测量的人格特征编制客观问题，要求被试根据自己 的实际情况或感受去逐一回答，以此衡量个人的性格特征。 评定量表通常由一组描述个体特征或特质的词或句子组 成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或特质作出 评价。 每一个词或句子就是一个评定量表，要求评定者对被评人 的观察而评定出一个等级或分数。经常使用的有莱尔德的 品质评定量表。

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（二）评定量表（Rating Scal） （二）评定量表（Rating Scal）
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四、人格测量的类型
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（三）检核量表（Check List） （三）检核量表（Check List）
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是一种测量人格的直接方法。他要求评定人或被试本人从已 有的问题语句或形容词中挑选符合被试或自己心理特点的条 目。对被试的条目进行定量或定性分析，从而达到对被试人 格的评定。 检核表法只要求对项目作出是或否的反应，而不必有程度的 区分。 投射测验是一种特殊的人格测评技术。是向被试提供一些未 经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下，自由表现 他的反应。主试分析反应的结果，便可推断被试的人格特征。

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（四）投射测验
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五、人格测量的问题
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1、测量结果的稳定性与客观性问题
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人格的某些纬度如内外向，情绪稳定性等在个 体身上有非常高的稳定性，这种稳定性甚至会 伴随人的一生。人格测验能成为行为表现的有 效的预测源。

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2、测量的真实性问题

第二节 自陈量表
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自陈量表的编制及特点 《明尼苏达多项人格调查表 》（MMPI） 明尼苏达多项人格调查表》 MMPI） 卡特尔16种人格因素问卷（16PF） 卡特尔16 种人格因素问卷（16PF 16种人格因素问卷（ 16PF） 艾森克人格问卷（EPQ） 艾森克人格问卷（EPQ EPQ） 对人格自陈量表的评价

自陈量表的编制及特点
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（一）自陈量表的编制
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1. 是否式 2.二择一式 3.是否折中式 2.二择一式 3.是否折中式 文字等级式 5.数字等级式 5.数字等级式

4.

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（二）自陈量表的特点
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1. 题量较大 2. 纸笔测验 3. 计分简单客 1.题量较大 2.纸笔测验 3.计分简单客 题量较大 2. 观，容易施测，测验分数容易获得解释。

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（三）自陈量表的信度和效度

（三）自陈量表的信度和效度
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与智力测验相比，要低得多 信度指标：通常为重测信度和内部一致性信度， 一般不得低于0.6，0.7以上较好 一般不得低于0.6 0.7以上较好 0.6， 效度指标：通常采用理论建构效度，较少有效标 效度的报道，难以找到适当而实用的效标 影响其信、效度的因素
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社会赞许性 反应定势：默认，极端化，回避，粗心，位置定势等 无法测定潜意识动机：

明尼苏达多相人格问卷
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简称MMPI (Minnesota Multiphasic 简称MMPI Personality Inventory) 美国明尼苏达大学心理学教授哈撒韦和 (S．R．Hathaway) (S． 精神科医生麦金利(J.C.McKinley)于20世纪40年 精神科医生麦金利(J.C.McKinley) 20世纪40年 (J.C.McKinley)于 世纪40 代编制而成 采用经验标准法编制自陈量表的典范 被翻译成多种文字，广泛地使用于人格鉴定、心 理疾病的诊断、治疗、心理咨询以及人类学、心 理学、医学的研究工作。 理学、医学的研究工作。

一、MMPI的编制过程 一、MMPI MMPI的编制过程
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在临床病历、早期出版的个性量表、病史报 告、医生笔记中寻找线索，找出能够区分正 常人与各个病种差别的条目 ,将这些条目聚 常人与各个病种差别的条目, 集在一起，编制成为问卷 定型566个自我报告的题目，实际上为 550 定型566 个自我报告的题目，实际上为550 566个自我报告的题目，实际上为 个，其中16个为重复题目 个，其中16 16个为重复题目 题目的内容涉及很广，包括身体体验、精神 状态及对家庭、社会、婚姻、宗教、政治、 法律态度等26类问题 法律态度等26 26类问题

MMPI-2的修订和内容介绍 MMPI-2的修订和内容介绍
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由于MMPI使用范围的不断扩大，原本用于精神病临床 由于MMPI MMPI使用范围的不断扩大，原本用于精神病临床 的很多项目会让某些正常人感到难堪。 随着时代的发展，数十年来文化变迁带来的种种影 响，人们的思想观念发生了很多变化，原有的一些题 目内容与用词已不合时宜。 现代人对 MMPI 的应答方式和以前的被试有了很大不 现代人对MMPI MMPI的应答方式和以前的被试有了很大不 同，原来的常模显然不能代表现今美国的人口构成情 况。

中文版MMPI和MMPI-2的修订 中文版MMPI MMPI-2的修订 MMPI和 及标准化情况
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MMPI于1980年由中国科学院心理研究所引进并在我国试 MMPI于1980年由中国科学院心理研究所引进并在我国试 用，经过全国45个单位的协作，1984年初步确定了中国标 用，经过全国45 个单位的协作，1984 45个单位的协作，1984年初步确定了中国标 准，确定了T分60为临界区分点。于1989年正式在大陆出 准，确定了T 60为临界区分点。于1989年正式在大陆出 为临界区分点。于1989 版。 1991年始，中国内地学者和香港学者开始合作，着手进行 1991年始，中国内地学者和香港学者开始合作，着手进行 MMPI的修订工作，参考 MMPI中文版，及香港繁体字中文 MMPI的修订工作，参考 MMPI中文版，及香港繁体字中文 版，重新翻译了MMPI-2的全部567个项目，中译文与原文 版，重新翻译了 MMPI-2的全部 567个项目，中译文与原文 的全部567 之间有高度相关。 建立现代中国常模，为我国16岁以上具有初中以上文化、 建立现代中国常模，为我国16 16岁以上具有初中以上文化、 汉族人. 汉族人

二、MMPI基本结构及功能 二、MMPI MMPI基本结构及功能
量表名称 疑病(Hs) 疑病(Hs) 抑郁(D) 抑郁(D) 癔症(Hy) 癔症(Hy) 临 床 量 表 精神病性Pd) 精神病性Pd) 男女性化(Mf) 男女性化(Mf) 偏执(Pa) 偏执(Pa) 精神衰弱(Pt) 精神衰弱(Pt) 分裂(Sc) 分裂(Sc) 轻躁狂(Ma) 轻躁狂(Ma) 社会内向(Si) 社会内向(Si) 效 疑问(Q) 疑问(Q) 度 说谎(L) 说谎(L) 量 (F) 诈病(F) 表 诈病 校正(K) 校正(K) 题数 33 60 60 50 60 40 48 78 46 70 15 64 30 主要功能 对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向 高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高 高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格 高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范，反社会行为 主要反映性别色彩，高分者有异性化倾向 高分者多疑、孤独、过分敏感，极高者可能有妄想 高分表示紧张、焦虑、强迫、内疚等，神经症特征 高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式 高分表示联想过快、活动过多、情绪高昂、不稳 高分者内向，胆小、不善交际；低分者外向，好表现 高分表示逃避现实， >22个提示回答不可信 高分表示逃避现实，>22 >22个提示回答不可信 高分表示掩饰性高 高分表示不认真、理解错误，或伪装病，或病情重 高分表示测验时隐瞒或防卫倾向

（一）效度量表
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通过几个量表去识别不同的应试态度及反 应心向，例如粗心、掩饰、不明题意等。 如果这些量表出现异常分数，则意味着被 试作答其他量表的有效性值得怀疑
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1．疑问量表（Q） ．疑问量表（Q 2. 说谎量表（L） 说谎量表（L 3．诈病量表（F） ．诈病量表（F 4. 校正量表（K） 校正量表（K

1．疑问量表(?,Q,Question Scale) ．疑问量表(?,Q,Question
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用“?”表示，也称为“无回答”。 表示，也称为“ 无回答” 量表无确定项目，被试对问题无反应以及对 “是” 量表无确定项目，被试对问题无反应以及对“ 和“否”都进行反应的项目总数，就是无回答 (can 都进行反应的项目总数，就是无回答(can not say)得分。 say)得分。 这种无回答的反应心向代表
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个体某些心理冲突 对某些事物的逃避

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由于MMPI的指导语对“无法回答”作了限制，实际 由于MMPI的指导语对“ 无法回答” MMPI的指导语对 上不作回答的题目很少，因此 ?量表并不常用。 上不作回答的题目很少，因此?

1．疑问量表 (?,Q,Question Scale)
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传统上，无反应的得分大于 30，就作为剖析图缺乏 传统上，无反应的得分大于30 30，就作为剖析图缺乏 效度的一种指标。 一般的人得分在0～5之间。 一般的人得分在0 最好做到无反应项目极少，或者没有。 高“?”得分，很可能成为无能力、神经症、精神病 等的指标。

2.说谎量表 (L,Lie Scale) 2.说谎量表
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共15题。是由与被社会所称赞的那种行为或情绪有 15题。是由与被社会所称赞的那种行为或情绪有 关的问题所构成。如：有时我真想骂人。（否） 项目所涉及的弱点是几乎所有人都难以避免的，但 那些试图留下好印象或将自己看得完美、过分夸大 自己的个体，不会承认这些弱点 L量表的高分意味着不能客观评价自己。 用途是为了识破被试者故意想让人把自己看得理想 些。 在6分以上，最好避免使用，超过 10分，不可信。 分以上，最好避免使用，超过10 10分，不可信。

L量表高得分者特征
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1. 具有过度自我控制能力，对其自身行为缺乏洞察 力的正常人 2.不是诚实地对项目进行反应，试图制造一种令人满 2.不是诚实地对项目进行反应，试图制造一种令人满 意的印象。 3.强烈否认存在精神障碍或心理问题，常见于表演性 3.强烈否认存在精神障碍或心理问题，常见于表演性 人格障碍或躯体化障碍 4.患严重精神病，无自知力的住院精神病人 4.患严重精神病，无自知力的住院精神病人 5. 没有足够的阅读能力 ( 智力偏低、社会经济地位较 5.没有足够的阅读能力 没有足够的阅读能力( 低或受教育程度低) 低或受教育程度低)

3．诈病量表 (F,Vality Scale)
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共64题。如：有时我觉得有鬼附身上。 64题。如：有时我觉得有鬼附身上。 由正常人一般不作肯定回答的项目构成。 只有10％以下的正常成人作得分反应。 只有10 10％以下的正常成人作得分反应。 目的是为了发现离题的反应，识别那些胡乱 反应、故意装坏的被试 若是对许多F量表的项目作得分反应，就表 若是对许多F 明他不像一般正常人那样进行反应。

3．诈病量表 (F,Vality Scale)
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三种机能 ①是被试作答态度的指标，可发现偏离反应。 ② 如果测验有效， F 量表是精神病程度的良好 如果测验有效，F 指标。得分越高，暗示着精神病越重。 ③用F量表的得分，也可以推测测验以外的行 为。

F量表T得分100或100以上 量表T得分100 100以上 100或
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1．对MMPI项目以胡乱的反应 ．对MMPI MMPI项目以胡乱的反应 2．对所有的项目都反应为“是” ．对所有的项目都反应为“ 3．在测验中装出坏的反应 4 ．对于住院的精神病患者，则表现出幻觉、 妄想、缺乏判断力等症状

F量表T得分80-99分 量表T 得分80-99 80-99分
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1．对所有项目都反应为“否” ．对所有项目都反应为“ 2．假病，为了求助而夸张病状 3．对测验手续完全抵触 4．按通常标准是明显的精神病

F量表T得分65-79分 量表T 得分65-79 65-79分
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1、具有非常偏执的社会、政治或宗教信念 2、临床上表现出重度的神经症或精神病症 状 3、如果不是精神病，则可能是忧郁、不安、 不镇静、不满、反复无常等

4.校正量表 (K,Correction 4.校正量表 Scale)
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共30个题目，如：我几乎没有和家里人吵过嘴。 30个题目，如：我几乎没有和家里人吵过嘴。 主要是为鉴别有意将自己伪装成“好人”或将自己 主要是为鉴别有意将自己伪装成“ 好人” 伪装成“坏人”两种倾向的被试 伪装成“坏人” 其目的有两点：
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①为了判别被试者接受测验的态度是不是隐瞒的或是防卫 的。 ②根据这个量表修正临床量表的得分。
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Hs(+0.5K)，Pd(+0.4K)，Pt(+1.0K)，Sc(+1.0K)，Ma(+0.2K) Hs(+0.5K)， Pd(+0.4K)， Pt(+1.0K)， Sc(+1.0K)， 各量表原始得分中，加上K量表得分与某个比率相乘的数进 各量表原始得分中，加上K 行修正。

4.校正量表 (K,Correction 4.校正量表 Scale)
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K量表得分与社会经济地位有关联，即：越是社会 经济地位高的人，越显示出高的K量表得分。 经济地位高的人，越显示出高的 F得分与K得分的关系是被试者防卫态度好坏的指 得分与K 标。
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在 F-K >0，且超过11，预测为精神异常。 >0， 且超过11 11，预测为精神异常。 在 F-K