Free Essay

Examination Assignment Social Studies

In:

Submitted By Bindermain
Words 2574
Pages 11
Samfundsfags aflevering Fællesdel

1.a

Den overstående selvlavede model, viser sammenhængen mellem socialiseringen af et individ og en generel stræben efter succes. * Familie
Familien spiller en stor rolle indenfor primære socialisering af et individ, igennem opdragelsen skaber familien et individs generelle holdninger. Individet får et masse bagage fra familien som individet tager videre i livet. Da familie er så stor en del af individet, vil familiens uddannelses niveau spille en rolle for individet. * Venner
Venner og bekendte udgør den sekundærer socialisering, venner er med til at forme og skabe individet. Et individ er stærkt afhængig af interaktion med andre mennesker, derved er vennerne med til at forme et individ ud fra disse interaktioner. * Miljø
Miljøet skaber rammerne for et individ, et individ vil formenligt færdes i de områder som individet er vokset op i, og senere finde sine egne miljøer. Individet vil for det meste og socialisere sig med andre mennesker fra det sammen miljø. * Skole
Skolen er et vigtig sted, hvor den sekundære socialisation primært finder sted. Skolen er et af de første steder, hvor et individ begynder at få venner og begynder at socialisere sig med andre mennesker og derved begynde at skabe en identitet. * Stræben efter succes
Alle mennesker har en almen stræben efter at få succes i sit liv. Det kan være drivkraften for menneske til at enten at være normbryder eller bare prøve at klare sig godt i livet. Dette kan også bliver fremprovokeret af bl.a. familie og venner
1.b
* Kvinder har en tendens til at stemme mere rødt end mænd
Rødblok: S, RV, SF, EL (A, B, F, Ø)
Blåblok: K, DF, V, LA, KD (C, O, V, Y, K)
Kvinderne vil have en venstrefløj med 54 % af stemmerne og en højrefløj med 46 % af stemmerne.
Mændene vil have en venstre have en venstrefløj med 42.2 % af stemmerne og en højrefløj med 57,8 af stemmerne

Ud fra denne udregning kan man uddrage at hypotesen ikke kan forkastes. Det er hele 11.8 % difference mellem mænd og kvinder, det er over 500.000 mennesker. Kvindernes stemmevalg kan forklares med at Rødblok er mere solidariske end Blåblok og derved appellere mere til kvinders moderinstinkt. Det kunne også forklares historisk set, kvinder har igennem en lang årrække kæmpet for ligestilling og gør det måske stadig via deres politiske overbevisning.

Mænd stemmer mere konservativt jo højere uddannelse de har
Der er en stigning på 11,5 % fra ingen uddannelse til lang videregående uddannelse hos mændene som stemmer på K. Dette kan skyldes jo længere du er oppe på uddannelsesstigen jo mere får du i løn som tommelfingerregel dog med undtagelser. Derfor kan mange mænd med høje uddannelser relatere til et konservativt, dels pga. Af den lavere skat men også det konservative syn på staten og regeringen.

* Springet mellem den laveste og den høje er mindst for mænd med lang videregående uddannelse
Den nedestående graf viser det laveste og højeste stemmetal samt differencen. Her kan man se at mænd med lang videregående uddannelse har den laveste difference, dette kan skyldes at mænd med en lang videregående uddannelse ser objektivt på politik, eller måske er det bare en tilfældighed. Procenten er dog så meget lavere end de andre at det ikke ligner et tilfælde. Det kan også skyldes at mænd med en lang videregående uddannelse har det økonomiske overskud til at se objektivt på politik og det er deres eget politiske syn som afspejler deres stemmevalg. Det kunne også ses som om at mænd med lang videregående uddannelser er mest i tvivl om deres politisk valg, og derfor har svære ved at sættes i bås i forhold til de andre grupper.

| | Laveste | Højeste | Difference | Mænd | Ingen uddannelse | 0,9 (KD) | 27,1 (S) | 26,2 | | Afsluttet erhvervsuddannelse | 0,4 (KD) | 32,7(V) | 32,3 | | KVU | 0,6 (KD) | 34,5 (V) | 33,9 | | LVU | 2,1 (KD) | 22,1(V) | 20 | Kvinder | Ingen uddannelse | 1 (KD) | 28,2(S) | 27,2 | | Afsluttet erhvervsuddannelse | 1,4(KD/EL) | 29,3(V) | 27,9 | | KVU | 0,9 (KD) | 28,9(V) | 28 | | LVU | 1,4 (KD) | 27,4(SF) | 26 |

1c
Brugerbetaling er en god ting, da det skaber et skeln mellem dem som der faktisk gerne vil og dem som ikke rigtig ved hvad de vil. Derved vil der bliver sparet en masse skattekroner, både fordi man skal være sikker på sin uddannelse og fordi man selv betaler for den. Brugerbetaling vil også skabe et individs præget uddannelsessystem, da man ikke bliver båret igennem sin uddannelse, man selv tage ansvar. Man kan også se en brugerbetalt uddannelse som en investering, man ved ca. Hvor mange penge man tjener bagefter og der vil være et job, fordi der ikke er lige så mange som tager uddannelse. Dette vil betyde at alle kan være med rig som fattig, de rige vil selvfølgelig have en fordel, men det har de vel altid. Der vil bliver indført låneordninger med en lav rente til dem som er vil have en uddannelse, så alle kan være med, så kan man med direkte udsyn til et job regne ud, hvornår man bliver gældsfri. Brugerbetaling vil også skabe et konkurrence præget uddannelsessystem, hvor kun de bedste kommer til tops. Hvis man kigger på USA, hvor der er brugerbetaling på de fleste skoler og uddannelser, så ser man et velfungerende samfund, hvor folk stræber efter at komme til tops. Her ser man at folk vælger at tage et deltidsjob imens de er i gang med deres uddannelse for at kunne betale for den, hvilket viser engagement og dedikation. Hvis man ikke vil sætte sig i gæld fra starten af sin uddannelse, vil brugerbetalte uddannelser blive sådan at kan de betales i månedlige kontingenter, som kan betales med et deltidsjob ved siden af skolen. Det skal dog også fastslås at bruger betaling ikke kommer til at påvirke hverken gymnasiet eller folkeskolen, det er kun universitetsuddannelser som vil bliver brugerbetalt. Dog hvis denne ordning bliver indført og er en succes kan jeg ikke se noget for at der også skulle komme brugerbetaling på gymnasiet. Man har vel kun den lykke som man selv skaber.
10 – meget fint, men den indsatte tekst nedenfor er overflødig!

Delopgave B: Uddannelse og skillelinjer

2:
I følge Rune Stuberg stemmer danskerne ikke blot værdipolitisk, men snarere fordelingspolitisk. Danskernes uddannelsesbaggrund spiller en hel central rolle i hvad de stemmer på. De lavt uddannede har mere autoritære værdier, de støtter en hård linje for udlændige og kriminelle, de stemmer typisk på O. Kontra de højtuddannede som har mere bløde værdier, de stemmer typisk på B, Ø, F, C, A & V. Teksten er skrevet i 2006.

Påstand 1: vælgerne stemmer oftere værdipolitisk end fordelingspolitisk
Hvis man tager udgangspunkt i de 2 figurer om politisk dagsorden fra henholdsvis 2001 & 2011, så har Rune Stuberg ret i sin antagelse om, hvad danskerne stemmer i 2001. De er stemmer værdi politisk og ikke så meget fordelingspolitisk. Man kan se på figurerne at vælgerne gik op i flygtninge- og indvandrerpolitik (55%), ældrepolitik (30%) og sundhedsvæsenet(ca. 38%). Disse dagsordenspunkter viser at danskerne i 2001 gik op værdipolitik, og det var det eneste som der primært var på dagsordenen. Beskæftigelses politik var ikke noget som bekymrede danskerne i 2001, det har dog ændret sig markant i 2011, hvor beskæftigelsespolitik er den primære del på dagsordenen, dette skyldes finanskrisen som der var i mellemtiden. Punkterne i 2011 er en markant mere fordelingspolitiske orienterede i forhold til 2001. Økonomiskpolitik(+80%), beskæftigelses politik(60%), uddannelsespolitik(ca. 38%) og sundhedsvæsenet(ca. 38%) er kommet i højsædet på dagsordenen pga. Finanskrisen. Hvis vi kigger på figuren fra 2011 så har Rune Stuberg ikke ret i sin påstand om danskernes stemmetendens. Vi må konkludere at påstanden var sand på figuren fra 2001, men på figuren fra 2011 var påstanden ikke sand. Dette kan forklares ved at vi i DK havde højkonjunktur frem til 2007, hvor finanskrisen brød ud. Danskerne stemte værdipolitisk, fordi der ikke var noget vigtig emne indenfor fordelingspolitik. Vi kan derfor konkludere at danskerne stemmer værdi- og fordelingspolitisk efter, hvordan verden/landet har det. Vi kan også konkludere at det for godt for Rune, at han skulle forsvarer sin ph.d. i 2006 og ikke i 2007. Tabel 1: % afrundet | Et særdeles godt forslag | Et ret godt forslag | Hverken eller | Et ret dårligt forslag | Et særdeles dårligt forslag | Ved ikke | Total | Grundskole | 20% | 25% | 20% | 25% | 10% | 0% | 100% | Gymnasialt | 20% | 26,5% | 29% | 19% | 5.5% | 0.5% | 100% | kort Videregående | 14% | 21,5% | 36,5% | 20,5% | 7.5% | 0% | 100% | MellemlangVideregående | 8,5% | 17% | 32% | 30% | 13% | 0% | 100% | LangVideregående | 8% | 15% | 27% | 33% | 16% | 1% | 100% | Total | 14% | 21% | 30% | 25,5% | 10,5% | 0 | 100% |

Påstand 2: Værdipolitik er en indikation af uddannelse
Hvis vi kigger på tabel 1, hvor spørgsmålet lyder ” Tage imod færre flygtninge i DK”, synes hele 14% at det er en særdeles god idé og kun 10,5 % synes det er en særdeles dårlige idé. Fra grundskolen og gymnasialt niveau synes hele 20 % at det er en særdeles god idé, dette stemmer meget godt overens med Rune Stuberg
Skriver. Man kan også se at på mellemlang- og langvideregående uddannelse at de begge har ca. Den sammen stemmeprocent i særdeles godt forslag og særdeles dårlig forslag.

I tabel 2 hvor spørgsmålet er ”De grønne afgifter på benzin bør sættes i vejret” kan man se at det er nogenlunde sammen mønster som den tidligere tabel. Dog er der en undtagelse Grundskole niveauet er helt oppe på både mellemlang- og langvideregående uddannelse i helt enig, den er faktisk over mellemlang videregående uddannelse, hvilket er en smule overraskende. Kort videregående og gymnasialt niveau ligger tæt sammen hele vejen igennem. Det spænende med denne tabel er at, der er så mange som er uenige med dette forslag. Det er nok fordi, at benzin priser er nemmere at forholde sig til som borger, hvorimod integrationspolitik er et meget mere følsomt emne.

Tabel 2: % afrundet | Helt enig | Nærmest enig | Hverken eller | Nærmest uenig | Helt uenig | Ved ikke | Total | Grundskole | 10% | 12,5% | 10% | 27,5% | 40% | 0% | 100% | Gymnasialt | 5% | 13,5% | 23,5% | 28,5% | 28,5% | 1% | 100% | kort Videregående | 5% | 14,5% | 21,5% | 29.5% | 28% | 1% | 100% | MellemlangVideregående | 8% | 20% | 24,5% | 26,5% | 20,5% | 0,5% | 100% | LangVideregående | 15% | 30% | 18% | 21% | 14,5% | 0,5% | 100% | Total | 10,5% | 18% | 19,5% | 26,5% | 26.5% | 0,5% | 100% |

Man kan konkludere at der er en sammenhæng mellem uddannelse og værdipolitik, så Rune Stuberg har ret i påstand omkring værdipolitik.

Påstand 3: B, Ø, F, C, A, & V. Har vælgere med blødeværdier.

Ud fra supplerende materiale har Radikale venstre har (25,6%), Socialdemokraterne har 15,2%, konservativ har 28%, SF har 22,2%, V har 20,8 og Enhedslisten har 22,6% fra højere funktionærer. Ifølge Rune Stuberg er vælgere med bløde værdier ”Højt uddannede libertært”, han siger dog også at i sær A har vælgere fra andre sociale grupper. Vi kan derfor konkludere at han har delvis ret i sin påstand, da han siger at partierne har vælgere derfra. Alle partierne har mange vælgere fra det segment så vi kan ikke forkaste hans påstand, men den er dog heller ikke den fulde sandhed f.eks. har SF mange flere vælgere fra lavere funktionærer.

Påstand 4: fordelingspolitik kommer igen
Rune Stuberg er dog ikke helt tabt bag en vogn, han forudså at den fordelingspolitik vil få sin opblomstring igen, fordi de økonomiske konflikter aldrig vil forsvinde. Hvis man kigger på figuren om politiskdagsorden fra 2011, kan man se at fordelingspolitik er kommet i højsædet. Her kan man også se at efter finanskrisen, er vælgerne blevet mere politisk aktive og ligger ekstremt meget vægt på økonomiskpolitik. Vælgernes fokus ændre sig hele tiden f.eks. i 2001 da DK havde højkonjunktur var det værdipolitikken som var vigtig. I 2011, hvor vælgerne erfarer en økonomisk krise er det fordelingspolitikken som der nu er blevet vigtig. Det viser at vælgernes dagsorden hele tiden kan ændre sig i forhold til, hvordan landet har det. Man må konkludere at Rune Stuberg gave ret i at fordelingspolitikken ville komme igen, han havde nok bare ikke forudset graden af fordelingspolitik.
10 – meget fin struktur og meget velargumenteret

Notat

Til: Statsminister Helle Thorning-Schmidt
Fra: politisk rådgiver Kristoffer Binder

Vi har i de sidste 4 måneder oplevet en nedgang i vores vælgertilslutningen på over 4%.
Vi har haft en tid med stor vælgerflugt, der er forskellige grunde til dette. Vi startede med udlændingepolitikken, hvor der skete en flugt til de borgerlige, og derefter den økonomiske politik. Vi har også tabt mange vælgere til vores medpartier, men dette er der mindre grund til at være urolig for. Folk mener vi er blevet for flyvske i vores politik, der har vi bl.a. tabt midtervælgere på, vores egne vælgere mener vi er blevet for højreorienterede. Vores skattereform hen over midten har heller ikke hjulpet os.

Der er dog forskellige løsningsforslag som vil kunne hjælpe os:

1. Vi skal være mere stabile i vores politik. 2. Vi skal føre rød politik ikke blå. 3. Vi skal være konsekvente i både folketinget og i vores politik 4. Vi skal prøve at genindfører gamle mærkesager

1. Vi skal prøve at være mere stabile i vores politik, vi er alt for flyvske og det skaber forvirring hos vælgerne. Konsekvenserne af dette kan være som vi allerede har oplevet, at der sker en vælgerflugt fra A, hvilket vil resultere i et svækket socialdemokrati. I sidste ende vil det gøre vi ikke har en chance for at vinde næste valg.

2. Da vi lavede skatte reformen, søgte vi over til blåblok og ikke til for støtte. Det har skabt stor forvirring hos vores vælgere. Det er noget vi skal tage seriøst og tage det til os, jeg forslår minimum snak med blåblok, for at vise at hvem der er i regering. På kort sigt vil det skabe en lille vælgertilslutning, og hvis denne vælgertilslutning er fra midten er der lys forude. 3. Vi skal være mere konsekvente i folketinget og i vores politik. Mange af de mærkesager vi gik til valg på er røget i vasken, hvilket vælgerne ser ilde på. Vi skal mere konsekvente og kæmpe for vores sager selvom højrefløj kæmper i mod. Hvis vi begynder at gøre det, vil der alt andet lige ske en vælgertilslutning 4. Vi kunne prøve at genindfører nogen af vores gamle mærkesager som vi gik til valg på f.eks. betalingsringen, det var ikke alle danskere som var vilde med idéen, men hvis vi kunne få den indført ville det viser evne og rygrad og dermed vælgertilslutning. Det er bl.a. vores gamle vælgere mangler at se.

”Ofte er vi så bange for at miste, at vi mister” (citat Hero). Citatet af Hero afspejler meget godt vores politik vi har ført indtil nu, vi skal tage ansvar og bruge den socialdemokratiske kampånd. Der måske snart komme folketingsvalg, hvilket vi ikke vil vinde som det ser i øjeblikket. Vi må nød til at være effektive og skabe et dynamisk Socialdemokratiet. Vi skal sammen med Radikale Venstre, prøve at tage skaffe så mange midtervælgere som, hvis vi skal vinde det næste valg.

10 – på mange måder et meget velargumenteret og velstruktureret notat i den rigtige tone. Dog mangler jeg en konkluderende indstilling til slut

Samlet = 10 – virkelig fin besvarelse Binder! Godt at se!

--------------------------------------------
[ 1 ]. http://socialdemokraterne.wikispaces.com/Socialdemokraternes+medlemmer+og+v%C3%A6lgere
[ 2 ]. https://denkorteavis.dk/lead/ralf-onsdag-6/

Similar Documents

Premium Essay

Shateseh

...2015 – July 25, 2015 Tuesday & Thursday: 5:30pm – 7:30pm Building: 7656, Room #12 Instructor: Lesly R. Krome, M. S. lrkrome@ksu.edu I. Introduction A. General Psychology is a survey of the major psychological topics, theories, and approaches to the scientific study of behavior and mental processes. B. This course satisfies three semester hours of the Social/Behavioral Science for the Associate of Science and Associate of Arts degrees. Please check your degree plan to determine the status of this course in your program of study. C. Through this course, students will prepare for contemporary challenges by developing and demonstrating critical thinking skills, communication skills, social responsibility, and empirical and quantitative skills. D. Prerequisites(s): None II. Learning Outcomes Upon successful completion of this course, students will be able to: A. Identify various research methods and their characteristics used in the scientific study of psychology. B. Describe the historical influences and early schools of thought that shaped the field of psychology. C. Describe some of the prominent perspectives and approaches used in the study of psychology. D. Use terminology unique to the study of psychology. E. Describe accepted approaches and standards in psychological assessment and evaluation. F. Identify factors in physiological and psychological processes involved in human behavior. III. Instructional Materials The instructional material identified...

Words: 2035 - Pages: 9

Premium Essay

Ecosystemic Psychology Tutorial Letter 101

...PYC4808/101/0/2014 Tutorial letter 101/0/2014 Ecosystemic Psychology PYC4808 or PSY474V Year module Department of Psychology IMPORTANT INFORMATION: This tutorial letter contains important information about your module. 2 CONTENTS Page 1 INTRODUCTION ............................................................................................................................ 3 1.1 Tutorial matter ................................................................................................................................. 5 2 PURPOSE OF AND OUTCOMES FOR THE MODULE ............................................................... 5 2.1 Purpose .......................................................................................................................................... 5 2.2 Outcomes ....................................................................................................................................... 6 3 LECTURER(S) AND CONTACT DETAILS .................................................................................... 7 3.1 Lecturer(s) ...................................................................................................................................... 7 3.2 Department ..................................................................................................................................... 7 3.3 University .......................................................................................................

Words: 6217 - Pages: 25

Premium Essay

Course Outline

...OUTLINE Prescription An introduction to the study of marketing and its role in developing a strategic customer/client focus within commercial, public sector and not-for-profit organisations. Course Learning Objectives MARK 101 provides students with an introduction to marketing principles, theory and practice. Students are introduced to the role of marketing within organisations, the economy, and society across commercial, government, and not-for-profit sectors. In particular, students will recognise the function of marketing and markets as the key driver and shaper of any organisation and the integration of marketing with other business and commercial disciplines. Students who successfully complete MARK 101 will have the knowledge and ability to: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Describe commonly used marketing concepts and terminology Summarise the main marketing tools of products and services, pricing, distribution and communications Explain social responsibility and ethics as they pertain to marketing Describe marketing in New Zealand with respect to the Pacific Basin and global perspective Analyse marketing problems associated with marketing decisions and present coherent solutions to such problems Organise and explain processes involved in the preparation of marketing strategies and plans Trimester Dates Teaching Period: Monday 29th February – Friday 3rd June Study Period: Monday 6th June – Thursday 9th June Examination Period: Friday 10th June – Wednesday 29th...

Words: 1649 - Pages: 7

Premium Essay

Com3702

...COM3702/201/1/2016 TUTORIAL LETTER 201/1/2016 Media Studies: Policy, Management and Media Representation COM3702 Semester 1 Department of Communication Science IMPORTANT INFORMATION This tutorial letter contains important information about your examination portfolio. CONTENTS PAGE 1 INTRODUCTION 3 2 LECTURERS, EXAMINATION PORTFOLIO, SUPPLEMENTARY EXAMINATION AND STUDY GUIDE 3 3 FEEDBACK ON PORTFOLIO ASSIGNMENT 01 6 4 FEEDBACK ON ASSIGNMENT 02 13 5 INFORMATION AND GUIDELINES ON PORTFOLIO ASSIGNMENT 03 FOR THE EXAMINATION 23 ADDITIONAL GUIDELINES FOR THE EXAMINATION PORTFOLIO ASSIGNMENT 03 27 CONCLUSION 31 6 7 2 COM3702/201 Dear Student 1 INTRODUCTION We trust that you are enjoying Media Studies: Policy, Management and Media Representation. We know there is a large amount of work to do, but we do hope that you are coping and that you will send in your examination portfolio soon. This tutorial letter contains a lot of important information. Please study it carefully before you submit your portfolio. Do not hesitate to contact us if there is anything you do not understand. 2 LECTURERS, EXAMINATION PORTFOLIO, SUPPLEMENTARY EXAMINATION AND STUDY GUIDE Note the following important issues: 2.1 Lecturers’ contact details Note that some changes have been made to the list of lecturers that appeared in Tutorial Letter 101/2016. Here is the updated list of lecturers: Name and...

Words: 10863 - Pages: 44

Free Essay

Pyc4802 Tutorial Letter

...PYC4802/101/0/2015 Tutorial letter 101/0/2015 Psychopathology PYC4802 Year module Department of Psychology IMPORTANT INFORMATION: This tutorial letter contains important information about your module. CONTENTS Page 1. INTRODUCTION ..................................................................................................... 3 1.1 Turorial material ....................................................................................................... 4 2. PURPOSE OF AND OUTCOMES FOR THE MODULE ......................................... 4 2.1 Purpose ................................................................................................................... 4 2.2 Outcomes ................................................................................................................ 4 3. LECTURER(S) AND CONTACT DETAILS ............................................................ 6 3.1 Lecturer(s) ............................................................................................................... 6 3.2 Department .............................................................................................................. 7 3.3 University ................................................................................................................. 7 4. MODULE-RELATED RESOURCES ....................................................................... 7 4.1 Prescribed book.....

Words: 20674 - Pages: 83

Premium Essay

Mooj

...Unit Guide E2 Evening; Offered in Session 2, North Ryde 2012 Table of Content Table of Content General Information 2 3 Convenor and teaching staff Credit Points Prerequisites Corequisites Co-badged status Unit Description 3 3 3 3 3 3 Learning Outcomes Graduate Capabilities 4 5 Capable of Professional and Personal Judgement and Initiative Engaged and Ethical Local and Global citizens Discipline Specific Knowledge and Skills Critical, Analytical and Integrative Thinking Assessment Tasks 5 5 6 6 8 Case Study and Presentation Media Report Analysis Final Examination 8 9 10 Unit Schedule Delivery and Resources 12 14 Classes Prizes Required and Recommended Texts and/or Materials Teachnology Used and Required Learning and Teaching Activities Policies and Procedures 14 14 14 15 15 17 Academic Honesty Grades Grading Appeals and Final Examination Script Viewing Special Consideration Policy Student Support Student Enquiry Service Equity Support IT Help Research and Practice 17 17 17 17 18 18 18 18 19 Page 2 of 19 General Information Convenor and teaching staff Unit Convenor: Meena Chavan Email: meena.chavan@mq.edu.au Other Staff: Choon-Hwa Lim Email: choon-hwa.lim@mq.edu.au Credit Points 3 Prerequisites 42cp Corequisites N/A Co-badged status N/A Unit Description This unit examines the challenges to managing effectively in business environments...

Words: 4289 - Pages: 18

Premium Essay

Dsadsadsad

...ACC305 – Auditing and Professional Practice Unit Outline – 2015 Unit Coordinator: Dr Chun Jiang (PhD, FCPA) 1|P age Introduction Welcome to Elite Education and ACC305 – Auditing and Professional Practice. This document provides you with information relevant to successful completion of this unit; including schedule of lecture topics, prescribed texts, assessment policies, assessment tasks, examinations, academic and administrative contacts and online learning support facilities. Student Handbook and Administration Office The Elite Student Handbook provides valuable general information for students and a printed copy will be provided to you. In addition, the Institute staff are available to assist you personally during office hours. Office Contact Details: Elite Education Institute 1 James Place, North Sydney, NSW 2060 Tel: 02 9212 2120 Unit Overview This unit introduces the major conceptual and technical aspects of auditing and assurance services. Accordingly, the unit provides critical insights into the auditor's legal and societal role, the underlying conceptual theory of auditing, professional auditing techniques, and contemporary auditing issues. The core theme of this unit is the external audit of corporations, from initial planning to final reporting in the context of a professional environment. Assumed Knowledge Prerequisite:    ACC101 – Fundamentals of Accounting I, ACC102 – Fundamentals of Accounting II, and ACC204 – Advanced...

Words: 2264 - Pages: 10

Premium Essay

Article

...HMGEN80/101/0/2015 Tutorial letter 101/0/2015 Research Methodology in Gender Studies HMGEN80 Year Module Institute for Gender Studies IMPORTANT INFORMATION: This tutorial letter contains important information about your module. CONTENTS Page 1 INTRODUCTION 3 2 PURPOSE OF AND OUTCOMES FOR THE MODULE 4 2.1 Purpose 4 2.2 Outcomes 4 3 LECTURER(S) AND CONTACT DETAILS 5 3.1 Lecturer(s) 5 3.2 Department 5 3.3 University 6 4 MODULE-RELATED RESOURCES 6 4.1 Prescribed books 6 4.2 Recommended books 6 4.3 Electronic Reserves (e-Reserves) 6 5 STUDENT SUPPORT SERVICES FOR THE MODULE 7 6 MODULE-SPECIFIC STUDY PLAN 7 7 MODULE PRACTICAL WORK AND WORK-INTEGRATED LEARNING 7 8 ASSESSMENT 8 8.1 Assessment plan 8 8.2 General assignment numbers 9 8.2.1 Unique assignment numbers 9 8.2.2 Due dates for assignments 10 8.3 Submission of assignments 10 8.4 Assignments 11 9 OTHER ASSESSMENT METHODS 17 10 EXAMINATION 17 11 FREQUENTLY ASKED QUESTIONS 17 2 HMGEN80/101 1 INTRODUCTION Dear Student Our mode of delivery Please note that Honours modules at Unisa are taught through a BLENDED mode of delivery. This means that part of our teaching occurs via the medium of print (this Tutorial Letter, which has been printed), and part of it occurs ONLINE. Your study material for GEN4801, GEN4802, GEN4803, HMGEN80 (this module) and HMGEN81 will NOT...

Words: 4852 - Pages: 20

Premium Essay

Cookie

...nhan@uwindsor.ca | Teaching Assistants: | To Be Assigned | | | This course will familiarize students with business including marketing, operations, finance, accounting international business and human resource management. By the end of the course students should develop a general understanding of business including but not limited to its various applications and forms, key challenges to ethical decision-making, key success factors for a career in business, and the impact on, and the impact of, business on political, legal, social, cultural and economic environments. Methodology This class follows a lecture-discussion format. Students are expected to be prepared to discuss readings assigned for each class. With only limited time to meet during the semester, is it essential that students be prepared to engage, participate and contribute in each session. Lectures and readings will be supplemented by discussion, videos, and case studies, which apply concepts to real-world situations. Textbook, Other Materials and Course Web Site * Bissonette, G. 2012. Business: Strategy, Development, Application. Toronto: McGraw-Hill Ryerson (available electronically or at the University Bookstore). * The course home page (CLEW) will be used to distribute case materials, load course lessons, make announcements, and communicate your course evaluations. It is your responsibility to check the course home page regularly. * Reference materials for the Team...

Words: 4348 - Pages: 18

Premium Essay

English 310

...Classroom: SAC-2103 Instructor Name: Christian Ogwo Office: SAC 2103 Phone: 213-446-8172     Email: cogwo@csudh.edu     Website: Office Hours Mon. 2:15 – 3:15 p.m., Wed. 6:00 – 7:00 p.m. Course Description and Prerequisites Course Description: History and trends of hardware/software for telecommunications; asynchronous and synchronous protocols; codes; case studies of current commercial applications; distributed processing; carriers, services and regulatory agencies; standards; error management; reliability; design and tuning of networks; security. Prerequisites: CIS 370 Textbooks and Other Materials Required: Business Data Communications and Networking, Eleventh Edition, by J. FitzGerald and A. Dennis (ISBN: 978-1118-086834) Recommended: Network Fundamentals, CCNA Exploration Companion Guide, 1st edition, by Mark Dye, Rick McDonald, Antoon Rufi, Publisher: Cisco Press. ISBN-10: 1-58713-208-7; ISBN-13: 978-1-58713-208-7; Published: Oct 29, 2007. Network Fundamentals, CCNA Exploration Labs and Study Guide, 1st edition, by Antoon Rufi, Priscilla Oppenheimer, Belle Woodward, Gerlinde Brady. Publisher: Cisco Press. ISBN-10: 1-58713-203-6; ISBN-13: 978-1-58713-203-2; Published: Jan 18, 2008 Supplemental Materials: CCNA Exploration Course Materials, provided online. Each student is expected to have access to the Internet. Student Learning Objectives This course provides the basic knowledge...

Words: 1655 - Pages: 7

Free Essay

Assignment

...EDLHODM/101/3/2015 Tutorial letter 101/3/2015 The Educator as Leader, Manager and Administrator EDLHODM Semesters 1 & 2 Department of Educational Leadership and Management IMPORTANT INFORMATION: This tutorial letter contains important information about your module. CONTENTS Page 1 INTRODUCTION .......................................................................................................................... 3 2 PURPOSE OF AND OUTCOMES FOR THE MODULE .............................................................. 3 2.1 Purpose ........................................................................................................................................ 3 2.2 Outcomes ..................................................................................................................................... 3 3 LECTURER(S) AND CONTACT DETAILS .................................................................................. 4 3.1 Lecturer(s) .................................................................................................................................... 4 3.2 Department ................................................................................................................................... 4 3.3 University ...................................................................................................................................... 5 4 MODULE-RELATED RESOURCES ........

Words: 6829 - Pages: 28

Premium Essay

Econ

...School of Management MGMT101 Introduction to Management Trimester 2, 2014 COURSE OUTLINE ------------------------------------------------- Names and Contact Details COURSE COORDINATOR UNDERGRADUATE PROGRAMME MANAGER Sashi Meanger Garry Tansley Room: RH919, Rutherford House Room: EA105 Phone: 463-6942 Phone: 463-6968 Email: Sashi.Meanger@vuw.ac.nz Email: Garry.Tansley@vuw.ac.nzpaul.singh@vuw.ac.nz ADMINISTRATOR Misa Ito Room: RH1022, Rutherford House Phone: 463-5397 Email: Misa.Ito@vuw.ac.nz Trimester Dates Teaching Period: Monday 14th July – Friday 17th October Study Period: Monday 20th October – Thursday 23rd October Examination Period: Friday 24th October – Saturday 15th November (inclusive) Withdrawal from Course 1. Your fees will be refunded if you withdraw from this course on or before Friday 25th July 2014. 2. The standard last date for withdrawal from this course is Friday 26th September. After this date, students forced to withdraw by circumstances beyond their control must apply for permission on an ‘Application for Associate Dean’s Permission to Withdraw Late’ including supporting documentation. The application form is available from either of the Faculty’s Student Customer Service Desks. Class times and room numbers Lectures: | 10048 | Monday & Wednesday | 8.00 – 8.50am | New Kirk KKLT303 | | 10049 | Monday & Wednesday | 10.00 – 10.50am | McLaurin...

Words: 4192 - Pages: 17

Premium Essay

Bbs Introduce of Bbe

...forms of employee involvement. Module Content: • History of the HR function, theories and models of HRM; • The roles and responsibilities of stakeholders in HRM; • The changing nature of work, managing diversity, technology and flexibility; • Human resourcing: recruitment and selection, human resource planning; • Reward and performance management; • Employee relations, employment legislation, the legal framework for unionism; • Human resource development; managing learning, knowledge and change; • The integration of HR and corporate strategy. Teaching Format: One 2-hour lecture per week; Three 1-hour tutorials. Assessment: • Group coursework assignment (40%); • Individual written coursework assignment (60%). Text(s): Beardwell, J. and...

Words: 9120 - Pages: 37

Free Essay

Information System

...School of Computing and Information Systems Unit Outline KXO223 Systems Acquisition and Implementation Management September 2013 - January 2014 Shanghai, China Unit Coordinator Ying Chen E-Mail: Ying.Chen@utas.edu.au Phone: (03) 6226 6213 Room: Cent 352, Sandy Bay Campus, Hobart Lecturing Staff Yuan Hongchun UNIT OVERVIEW Introduction In this unit students will be introduced to the concept and issues involved in managing external software acquisition and implementation. They will gain knowledge and skills in: identifying the issues relevant to purchasing or renting software; selecting the most appropriate solution for a particular organisational need - whether that be via purchase or Software as a Service; understanding the issues and problems associated with software acquisition and its subsequent implementation; and identifying the causes for human resistance to change and the range of potential solutions which can be used in overcoming this resistance. The unit is suitable for future or practicing consultants, managers; and business and systems analysts. Although students are required to reason abstractly and creatively, there is no specialist prerequisite knowledge required for this unit. Prerequisites KXO222 Unit Weight 12.5% of one academic year Teaching Pattern Lecture: 2 hr/wk Tutorials: 1 hr/wk Unit Content 1. 2. 3. 4. 5. 6. IS contract negotiation and management IS procurement Understanding the business implications of Open Source architectures...

Words: 3483 - Pages: 14

Premium Essay

Hris Outline

... |sound understanding of basic human resource management. | |Delivery mode and location: | | | |Assessments: | |Two assignments 2500 words (total word count) 30% | |Final examination 2 hours 70% | | | |You are required to achieve a mark of at least 40% on the final examination, in addition to achieving an overall mark of 50% for the | |subject, in order to pass this subject. | |Essential texts:...

Words: 3875 - Pages: 16