...Definition af romantikken Ordet ”romantikken” stammer fra det franske ord romanz, som betyder: En prosafortælling på almindeligt folkesprog. Tidspunktet fandt primært sted i 1800-tallet, hvorpå man prøvede på at gøre oprør imod 1700-tallets ”rationalisme”, hvor alting skulle være rationelt og rigtigt. Romantikken var en tid, lige efter enevælden var blevet afskaffet. Førhen havde man ikke ret til at udfolde sig kunstnerisk, som man havde lyst til, hverken som forfatter, digter, maler eller musikalsk, de havde nemlig ingen ytringsfrihed. Man var blevet inspireret af den Franske revolution, som fandt sted i 1789. Der var stadigvæk censur på de ting som man skrev. Danmark gik en hård tid i møde, for staten var gået bankerot, man havde tabt flåden til England og man mistede Norge, som man under enevælden havde ejet. Den anstrengte periode var medførte at man begyndte at drømme, og dermed flygte fra virkeligheden. Flugten fra virkeligheden betød at man begyndte at tro på følelser, man begyndte at filosofere over livet og man fik en religiøs vækkelse, som betød at man troede at gud var overalt, i stenen, i planten, i dyret og i mennesket. Man skrev ikke om virkeligheden på samme måde, som man hidtil havde gjort. Man gjorde virkeligheden mere romantisk og smukkere, for det havde man brug for. Det var og i 1800-tallet at H.C. Andersen skrev sine mange eventyr og digte, som vi stadig kender og bruger den dag i dag. H.C. Andersen havde ”Biedermeier-tendenser”...
Words: 375 - Pages: 2
...Vikingerne – hvem, hvad og hvorfor? Opgave: 1. dag: (Hvor I planlægger rundvisningen) Ha’ delt de forskellige genstande ud til gruppemedlemmer. (se ruten nederst). Når I viser rundt er der nogle dogmer: A: I skal IKKE læse op – I skal holde jer til stikord. B: I skal tale ud fra de genstande der er på museet. Peg på dem og fortæl ud fra dem. C: I skal have øjenkontakt og forsøge ikke at tale langsomt. Bed dem om at spørge jer hvis de er i tvivl om noget. D: Hvert stop skal tage max. 7 min. I må vente i kø – hvis næste stop ikke er ledigt. 2. Dag: Omvisning: A: Der skal lægges tøj i garderoben osv. Herefter får I præsenteres jeres elev/elever som I skal vise rundt. B: I fortæller navn og fortæller hvad der skal foregå. C: I viser rundt i udstillingen (HUSK en skal tage tid. I skal være færdig med omvisning kl. 11.00 – Bliver I hurtigere færdig må I gerne tale D: Her samtaler I med jeres gæst om følgende: Hvilken historisk periode bliver opfattet som en ’guldalder’ i det nationale erindringsfællesskab som personen er en del af? Hvor har personen sin viden om disse fortidserindringer? Hvorfor har nationer behov for guldaldre?/gloværdige døde (Anthony Smith) Gruppe nr. | Gruppemedlemmer Fra RYS (5 i hver) | Rute | 1 | Adam, Jeppe, Mads, Maria, Sarah | 1,2,3,4,5,6,7,8,9 | 2 | Alma, Ida, Lasse, Mathias, Therese | 2,3,4,5,6,7,8,1,9 | 3 | Amalie, Elizabeth, Jonas, Mille, Victor | 3,4,5,6,7,8,1,2,9 | 4 | Andrea, Edith,...
Words: 706 - Pages: 3
...burger og andre ting som mine forældre ikke nødvendigvis er vokset op med. Min forståelse af kultur er kommet ind med modersmælken. Det jeg nu ser som normer, er noget jeg har lært fra min nærmeste familie, og mennesker jeg har omgået meget i min opvækst. Under min opdragelse har jeg altså fået en form for forståelse, for hvad man skal, og især hvad man bestemt ikke skal. Mine forældre og mine venner har sikker nogle andre idéer om, hvad kultur er for dem. Jeg tror dog, at vi danskere også har ting, som vi er enige om. F.eks. at vores historie og vores kunst er kultur, vi kan være stolt af. Generationer før mig ville sikkert have sagt kunst, som en af de helt store danske kulturklenodier. De ville bestemt have nævnt skagensmalerierne, guldhornene og sikkert også de nordiske vikinger. Det er jeg ikke sikker på, at min generation vægter lige så højt. Men deraf kan vi altså konkludere, at man ofte kan sige, at meget kulturforståelse er individuel, og at den ofte ændrer sig fra generation til generation. Lad os hoppe tilbage...
Words: 1124 - Pages: 5
...Adam Oehlenschäger af Sankt Hansaftenspil. (1802) -Romantikken som periode Matilde Romantikken er en betegnelse på en tankestrømning inden for den europæiske kultur. Den begyndte fra starten af 1800-tallet og varede til realismen og naturalismen ca. til 1870. Romantikken opstod som reaktion mod den fornuftstro materialisme og det mekaniske verdensbillede, som gjaldt inden for kulturen under Oplysningstiden. Til forskel fra oplysningen, som betonede fornuften, hævdede romantikerne at det var følelsen der var kernen i tilværelsen. -Kendetegn fra romantikken Matilde Romantikerne dyrker det intense følelsesliv og ønsker at gribe tilværelsen ad følelsens vej. Alle romantikerne ønsker at skrive sig frem til det punkt, hvor den romantiske universaloplevelse-det at være et med og forbundet med alt-åbenbare sig, og et harmonisk verdens-alt toner frem. Denne højere verden kan individuelt gribes i naturen, i kærligheden eller i det inspirerede øjeblik. Monisme: naturen og bevidstheden er en og samme substans, hele naturen er besjælet, og derved er ånd og materie en og samme sag. En opfattelse af at alt er ét-og alle fænomener blot er forskellige fremtrædelsesformer for samme helhed. Dualisme: det er modsætningen til monisme, og det hævder, at sjæl og krop er to adskilte fænomener. Dualismen finder sit udtryk i nyplatonismen, som kommer til at præge visse dele af romantikken. Organismetanken: hele denne organisme er guddommelig, naturen er besjælet af Gud, eller naruren er...
Words: 1511 - Pages: 7
...qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer...
Words: 3205 - Pages: 13
...Peter Kaspersen TEKSTENS TRANSFORMATIONER En undersøgelse af fortolkningen af den litterære tekst i det almene gymnasiums danskundervisning Ph.D.-afhandling Dansk Institut for Gymnasiepædagogik Syddansk Universitet 2004 INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse Forord Første del. Forudsætninger Kapitel 1. Debatten om faget Fremtidens danskfag Litteratursynet i Fremtidens danskfag Danskfagets mangler Den litterære fronts modangreb En fagdidaktisk kritik Kapitel 2. Afhandlingens placering i debatten Samfundssyn Didaktiksyn Litteratursyn Inspirationen fra Fremtidens danskfag Inspirationen fra litteraturteorien Inspirationen fra systemteorien Dannelsessyn Utraditionel dannelse Sammenfatning af første del Anden del. Teorier Kapitel 3. Den sociokulturelle udfordring Vygotsky Bakhtin Hvorfor ikke sociokulturalisme? Kapitel 4. Amerikansk litteraturpædagogik Klasserummets dialog Fortolkningens instanser Læsercentrerede teorier – og derudover Kapitel 5. Systemteori Bruner iagttaget af Luhmann 1 1 3 4 6 9 10 13 13 16 21 22 24 28 31 34 36 38 38 39 44 48 50 50 57 61 68 68 Systemteoriens grundlæggende paradoks Kommunikationsbegrebet Meningsbegrebet Systemteoretisk uddannelsesteori Interaktionssystemet undervisning Systemteori og danskundervisning Videns- og læringsformer. Stokastiske processer Systemteoretisk kunstteori Det selvprogrammere(n)de værk Kunstsystemets historie Litteratur og undervisning Kritik af Luhmanns systemteori Kapitel 6. Pædagogisk forskning Klasserumsforskning...
Words: 201508 - Pages: 807