Menntun

Efnisyfirlit

Inngangur 3
Menntun í Vesturlöndum 3
Menntun í Þróunarlöndum 3-5 Hindranir 3-4 Tölurnar 4 Hjálparstarf 5 Framfarir eða? 5
Lokaorð 5
Heimildarskrá 6

Menntun er mis aðgengileg í heiminum. Hér á vesturlöndum er mjög aðgengileg og er skildunám fyrstu 10 árin í flesum löndum. Svo fara flestir áfram í eitthvað framhaldsnám. Þetta á þó ekki við þróunnarlöndin. Þar er oft ekki skildunám fyrir börn og kostar jafnvel fyrir þau að ganga í grunnskóla, sem fæstir klára. Hjá enþá öðrum er nám aðeins fjarlægur draumur.

Menntun í vesturlöndum
Í vesturlöndum stunda og klára flest börn grunnnám. Einnig eru mjög margir sem halda áfram í framhaldsnám. Góð aðstaða er í flestum löndum til menntunnar og háþróuð tækni spilar þar mikilvægan þátt. Einnig gerir samfélagið þær kröfur að börn og unglingar stundi nám og læri, og fari í framhaldsnám. Svo er auðveldara fyrir unglinga að haldast inní skóla því foreldrar eða forráðamenn geta stutt þau og borgað það sem þarf til að stunda nám. Í mörgum skólum er tölvuvæðingin að koma sterk inn og byggist nám mikið á notkun þeirra í dag, einsog t.d. í FSN. Aðstæður breytast og batna með hverju ári og gegnir tæknin þar alltaf stærra og stærra hlutverki.

Menntun í þróunnarlöndum
Menntun í þróunnarlöndunum er ekki góð. Þetta hefur þó breyst mikið undafarin ár til hiðs betra. Þar má aðalega þakka meiri vitund vesturlandabúa á vandamálum þriðja heimsins og hinum ýmsu hjálparsamtökum á borð við Rauða krossinn.

Hindranir Þar sem að það er mikil fátækt eru krakkar frekar sendir í að vinna til að geta fætt sig og klætt því sjaldnast er til peningur til að halda þeim í námi og sjá fyrir þeim. En það er ekki það eina því í mörgum þróunnarlöndum er einræðisstjórn sem bannar hjálparstarfsemi og stelur góðgerðarpeningum. Svo eru þessum harðstjórnum alveg sama um kjör íbúa sinna svo lengi sem að þeir fá pening í vasann . Aðstaðan í mörgum skólum í þriðja heiminum er þannig að næstum óbærilegt er að vera þar. Oft eru skólarnir þaklausir og börnin sitja á moldargólfum, sem er afar slæmt þá sérstaklega þegar að það rignir. Sumstaðar hafa skólarnir fengið þrönga bekki sem börnunum er troðið á, enn annastaðar er ekki einu sinni húnæði heldur fer kennslan fram undir tréi eða einhverju álíka, og er það enþá verra þegar veðrar illa. Oftast eru skólarnir mjög fjölmennir og lítið pláss fyrir krakkana. En það reddast þegar að þau komast í eldri bekki því þangað fara aðeins einstaka nemendur því flestir þurfa að hætta til að sjá fyrir sér. Þessar aðstæður valda því að börnin eru oft veik og læra mjög lítið á því að vera þarna. En einnig eru vandamál í þeim hluta þar sem börn fara í skóla. Þar eru kennslurnar oft litlar og árangurslitlar. Þar má kenna um lélegri sem engri menntun kennara og kennsluháttum, enda þurfa kennarar rétt um grunnnám til að kenna. Einnig er ekki til peningar til að kaupa inn þær bækur og þeim búnaði sem þarf svo að kennarar byggja oft kennsluna á að láta bekkinn þylja upp á eftir sér, en það skilar ekki þeim árangri sem þarf.

Tölurnar Árið 1990 voru 20% af börnum heimsins á grunnskólaaldri ekki í skóla. Í dag er talið að sú tala sé um 100 milljón börn[1]. Þessar tölur eru nokkuð sláandi en það sem er meira sláandi er að 2/3 af þeim eru stúlkur. Einnig er talið að aðeins um 60% barna gangi í grunnskóla í dag í Afríku en eitthvað betra hlutfall er í Asíu, þó það sé ekki gott. En það að koma öllum þessum börnum í skóla er ekki bara mikilvægt því gæði menntunarinnar er líka mikilvæg.

Hjálparstarf Undafarin ár hafa vesturlöndin verið að leggja sitt að mörkum með því að gefa háar fjárhæðir, byggja skóla og aðrar stofnanir. Hjálparsamtök á borð við UNICEF og Rauða krossinn hafa verið eitt það mikilvægasta í betrumbótum þróunnarlanda undafarin ár. Með þeirra hjálp hefur hinn vestræni heimur orðið mun meðvitaðari um vandamálin þarna. Auk þess hafa þessir sjálfboðaliðar verið þeir sem hafa hætt sínu lífi í að hjálpa öðrum og telur það stóran toll. Það nýjasta í aðstoð vesturlandanna er svokölluð 100 dala tölvan. Þetta er fartölva sem áætlað er að gefa hverju barni og eru hún sterkbyggð og passlega góðar til að hægt sé að læra með þeim, og kosta aðeins um 100 dali í framleiðslu.[2]

Framfarir eða hvað? En þó að við séum að bjóða þessa miklu hjálp í námi og heilsugæslu erum við þá að hjálpa þeim jafn mikið og við höldum? Einu sinni var skólaaðstaðan svona hjá okkur einsog er hjá þeim núna, en við fengum að þróast í áttina að því sem við erum núna. Erum við ekki svolítið að henda þeim útí djúpulaugina og ætlast til að þau syndi? Allt þetta hjálparstarf er að breyta þróunninni hjá þeim svo að þau fá ekki að þróast sjálf. En þrátt fyrir það er allt þetta að skila árangri, en spurning hvort það sé sá hámarksárangur sem hægt er að ná.

Menntun er augljóslega mikilvægur þáttur í nútímasamfélagi. Ef þriðji heimurinn á að geta þróast til hins betra þarf að virkja framtíð þessara landa, börnin. Einsog gamall frasi segir: „Gefðu manni fisk og hann getur borðað í dag, kenndu honum að veiða og hann getur borðað það sem eftir er.“ [3] Þó svo að margir segi að við eigum að láta þetta vera og leifa þeim að þróast sjálfum er ég ekki sammála. Það voru jú við sem komum þeim í þessa stöðu til að byrja með með því að taka auðlindir þeirra og lönd og gera þau að þrælum. Þau hafa lengi vel ekki átt von vegna græðgi ríkjanna í norðri. Það er því okkar starf að endurbyggja það sem við eyðilögðum eitt sinn.
Heimildarskrá

Katherine Sellgren, BBC News Online, Third World schools 'sucked dry', 28. Mars 2002. http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/1898800.stm

UNICEF – Barnahjálp Sameinuðu Þjóðanna, Hindranir í menntun stúlkna.

http://www.unicef.is/hvad/index_729.htm

UNICEF – Barnahjálp Sameinuðu Þjóðanna, Menntun stúlkna : Heildarmyndin http://www.unicef.is/hvad/index_730.htm

UNICEF – Barnahjálp Sameinuðu Þjóðanna, Gæði menntunar http://www.unicef.is/hvad/index_727.htm

UNICEF – Barnahjálp Sameinuðu Þjóðanna, Goal: Achieve universal primary education

http://www.unicef.org/mdg/education.html

Renate Nestvogel, School Education in 'Third World' Countries:
Dream or Trauma?, University of Essen Department of Education www.waxmann.com/fs/nestvoge.pdf

Marjorie Jones, EDUCATION FOR WHAT AND FOR WHOM: A Third World Perspective

www.lesley.edu/journals/jppp/1/jp3ii6.html

One Laptop for a Child verkefnið. www.laptop.org

-----------------------
[1] Samkvæmt UNICEF

[2] One Laptop per Child verkefnið

[3] Kínverskt spakmæli

-----------------------
2