Kabanata 1
SULIRANIN AT SALIGAN NG PAG-AARAL Itinatampok ng kabanatang ito ang suliraning inaral ng mananaliksik at ang kaligirang kasaysayan nito. Malaki ang papel na ginagampanan ng pagsukat at pagtataya sa edukasyon. Ito ang pangunahing batayan sa pagtukoy sa lalim at lawak ng naunawaan, tumimo at kaalaman ng isang mag-aral na siyang huhubog ng kaniyang mga kasanayn bilang isang tao (Gregorio, 2001). Kinakailangang alamin ang natutunan at nalinang na mga kaalaman at kasanayan sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsukat at pagtataya sa kanilang mga nalalaman at natandaan. Pamalagian itong ginagawa ng mga guro sa buong panahon ng kanilang pagtuturo particular na ,matapos sa bawat leksyon. Ang pagbibigay ng mga pagsusulit ang siyang pinakakaraniwan at kilalang paraan upang sukatin at tayain ang kaalaman at kasanayan g bawat isang mag-aaral. Sa pamamagitan ng masining na paglikha at paghahanay ng mga katanungan hinggil sa mga araling tinalakay ay mabibigyang pagkatukoy ng guro ang lawak na saklaw ng natutunan ng isang mag-aaral. Pinakamalaking bahagi ng pondo n gating bansa taon-taon ay inilalaan para sa edukasyon. Ito ay sa layunin n gating pamahalaan na mapataas pa ang kalidad at sistema n gating edukasyon sa bansa. Buhat sa pondong ito, naglulungsad an gating pamahalaan ng iiba’t ibang mga programa upang mapag-ibayo at mapalakas ang sistema at kalidad n gating edukasyon. Taon-taon ay naglulungsad ng mga Pambansang pagsusulit ang Kagawaran ng Edukasyon para sa Mababa at Mataas na Paaralan sa buong kapuluan. Ito ay naglalayong matukoy, masukat at mataya ang kalagayan n gating sistema ng edukasyon. Inaalam din ditto kung ang kurikulum na ipinatutupad sbansa ay nakasasabay ang mga mag-aaral. Ang pagtukoy sa antas ng mga kasanayang pampagkatuto ng mga mag-aaral sa ilalim ng Kagawaran ang siyang pangunahing target ng pamahalaan na malaman ang tunay na kalagayan. Dagdag pa rito ang pagtuklas sa kaangkopan ng mga kasanayang pampagkatuto ng mga mag-aaral sa kanilang edad at antas ng pag-aaral. Ayon kay Henry (1991), kinakailangan ng tao sa kaniyang pag-aaral ang matibay at matatag na pundasyon ng mga kaalaman. Tinutukoy niya rito ang Functinal Literacy Skills o tinatawag ding macro skills of learning. Ito ay ang mga kasanayn sa pagbasa, sa pagsulat, sa numerasi, sa pagsasalita at sa pakikinig. Ang mga ito ang siyang dapat mabigyan ng malaking pansin ng ating pamahalaan na mapatatag sa ating sistema ng edukasyon. Kinakailangan itong malinang at mahasa ng mga gurong nasa mabababang paaralan at papandayin naman ng nasa mataas na npaaralan at siyang pipinuhin naman pagdating sa kolehiyong antas. Kapansin-pansin din sa kasalukuyan na sa kabila ng mataas na pagsisikap n gating pamahalaan na patatagin at palakasin an gating sistema ng edukasyon ay waring kabalintunaan ang nangyayari sa aktwal. Sapagkat ang mga mag-aaral natin sa kasalukuyan ay napakababa ng mga kasanayang pampagkatuto kung ihahambing sa mga nakalipas na panahon. Ayon kay Villanueva (2012), mas makakamit ng mga mag-aaral ang kaganapan ng layunin ng bawat araling itinuturo sa loob ng silid-aralan kung hahayaan ng guro maranasan ng kaniyang mga mag-aaral ang paglalapat o aplikasyon ng paksang itinuturo. Higit na tumatatak at natatandaan ng mga mag-aaral ang isang leksyon kung ito ay may mga sapat, naaangkop at makapaglilinang ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral na mga pagsasanay. Ang mga pagsasanay na ibibigay sa mga mag-aaral ay maaaring sa paraang lapis at papel o sa paraang praktikal na kung saan ay may mga nakahandang Gawaing pampisikal para sa higit na npagkatuto ng mga mag-aaral.

Kaligirang Kasaysayan ng Pag-aaral Pinaniniwalaan na ang kauna-unahang nagbigay ng mga pagsusulit o pagsasna upang sukatin ang kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaralay nagpasimula sa sa dako ng Atenas na kung saan ang pormal na edukasyon ay nagmula (http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1638490). Kung ating titingnan anag kasaysayan ng mundo, makikitang dahil sa mga pilosopong mgag Grieo sa Atenas nagsimula ang edukasyon. Napakaraming mga kinilala at mahuhusay na pilosopo ang siyang nabuhay sa mga panahong ito. Ang pormal na edukasyon ay kanilang ibinibigay sa kanilang magiging mga mag-aaral subalit one on one na paraan ng pagtuturo ang mayroon noon. Pangunahing itinuro sa mga panahong ito ay ang pagbaa, pagsulat, astronomiya, aritmitika, lingwitika at ang politika. Tanging ang mga taong nagmula lamang sa monarkiya atmataasna antas ng lipunan ipinagkakaloob ang edukasyon. Dahil ditto, ang mga ibinibigay na mga pagsasanay at pagsukat sa bilis, lalim at lawak ng pagkatuto ng mga mag-aaral ay pinaniniwalaang mas komprehensibo. Kung sa dako ng Atenas ang edukasyon ay pangkognitibo, sa kabilang banda ng Gresya ay isang kakaibang pagsusulit at pagsukat ang ibinibigay s lahat ng mga mag-aaral ditto. Ang Sparta ay nagbibigay naman ng pisikal na pagsusulit upang matukoy ang lawaklalim, gilas, lakas at kakayanang militarism. Hindi lapis at papel ang siyang ginagamit upang sukatin ang kaalaman at kasanayan ng mga mag*-aaral ditto kung hindi sandata.

Sa paglipas ng panahon at pag-unlad na rin ng edukasyon sa mundo, ang sistema ng pagsukat at paglikha ng mga kagamitang pampagtuturo ay nagbago na rin. Ang pag-unlad ng teknolohiya ay sinabayan ng edukasyon sa paglago at ginamit ito upang maging kabahagi ng pagtuturo.

Noong ika-15 siglo sa bansang Francia, ang pampubliong pag-aaral ay ibinukas ni haring Henry-para sa lahat kasabay ng kautusang makalipas ang ilang panahong pagtuturo ng mga pantas na Franses ay magbibigay ng isang pagsusulit na kung saan ay susukat sa kompitensiya ng mga mag-aaral sa larangan ngn Linggwitika, matematika, Astronomiya, militarism, at agham. Ang lahat ng mga mag-aaral na makakukuha ng mababang marka sa pagsususlit na ito ay tatanggalan ng karapatang makapagpatuloy pa ng kaniyang pag-aaral (www.adprime.com).

Sa Estados Unidos, ang pagsukat ay hindi lamang ginamit para sa pangkognitibong aspeto ng mga mag-aaral. Nagsilbi rin itong panukat at pamantayan para sa pagtukoy sa kalagayang pampagtanggap ng mga mag-aaral at guro sa bawat pagbabagong ipinatutupad para sa kanilang sistema ng edukasyon. Buhat ditto ay nakagagawa ng malawakang pagtataya ang mga dalubhasang Amerikano upang ituwid, kagyat na mabago at mapaunlad pa ang sistema sa edukasyon na kanilang ipinatutupad (www. Gao.gov).

Sa kasalukuyan ang bansang Estados Unidos ay gumagamit ng desenyo tungo sa mas malalim na pagsukat ng mga kaalaman, kasanayan at interes ng mga mag-aral sa tulong ng makabagong teknolohiya. Ang paglikha ng desenyong kompyuterays na sistema ng pagtataya at pagsukat ay lubhang napakabilis upang kagyat na makatugon sa mga akademikong pangangailangan ng mga mag-aaral.

Ang bansang China ang pinaniniwalaang may pinakamatandang sistema ng edukasyon sa buong rehiyon ng Asia. Sila ang may isa sa pinakamatandang sibilisasyon sa kontinente kung kaya’t sinasabing mayroon na silang sariling sistema ng edukasyonnoon pa man. Ang sinaunang paraan ng bansang ito hinggil sa pagsukat ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral ay lubhang napakatagal at minsanan lamang na ibinibigay sa loob ng isang taon.

Sa loob ng palasyo nagaganap ang pagsusulit na ito upang magsukat ng kalaman at kasanayan. Gaya ng kultura ng mundo sa unang sistema ng edukasyon, tanging ang mga may sinasabi sa buhay ang siyang may karapatang makapag-aral.

Ang mga piling mga kabataan ay tinitipon sa kabisera ng bansa at bibigyan ng pagsussulit. Ang lahat ng mga hindi makapapasa ay babalik na sa kanilang mga tahanan. Ang pagsukat noon sa mga kakayahan at kaalaman ng mga kabataang mag-aaral ay naglalayong maging tagapaglingkod ng palasyo sa iba’t ibang kagawaran nnito.

Sa Pilipinas, kamakailan ay nilagdaan at pinatupad ang Batas Republika 8504 na nagtatadhana at nag-uutos sa pagdaragdag ng mga karapatan ng mamayang walang kakayanan na makapagpatuloy ng pag-aaral sa isang normal na paaralan. Sila ay pahihintuoutang makapagpatuloy ng pag-aaral sa pamamagitan ng programang Alternative Learning System.

Subalit ang pagpasok ditto ay nangangailangan ng pagpasa sa tinatawag na Functional Literacy Examination upang matukoy ang kalagayan at kaantasang pampagkatuto ngmga nagnanais na makapag-aral.

Batayang Teyoretikal Ibabatay ang pag-aaral na ito sa teoya ni Bigge (1982) na nagsasabing sa makabagong pamamaraan sa programang pampagtuturo ay tungo sa pansariling pagkatuto. Ang kaniyang obserbasyon ay naghayag ng pangangailangan ng mga guro na magkaroon ng oras na gumawa ng mga kagamitang pampagtuturo. Nakabatay ang mga teoryang ito ni Bigge sa iba pang teyorya tulad ng ‘Individual Differences’, ‘Perceived Purpose’, ‘Immediate reinforcement’, ‘Graduated Sequence’ at ‘Mastery Learning.’ Itinuturo sa teyoryang Individual Differences na ang bawat nilalang ay maaaring magkatulad sa maraming bagay subalit ang bawat isa ay maiuuri sa iba ayon sa kanilang pagiging ganap, karanasan, kakayahan, pangganyak at antas ng pagkatuto. Tinitiyak ng teyoryang ‘Perceived Purpose’ na ang tagumpay ay matatamo ng mag-aaral kung alam niya ang latyunin at kahalagahan ng bawat leksiyong kaniyang pag-aaralan. Binibigyang katiyakan rin naman ng teyoryang ‘Graduated Sequence’ ang pagkakaayos ng bawat aralin mula sa pinakapayak hanggang sa unti-unting paglawak nito na siyang nagbibigay-laya sa mga mag-aaral na lalo pang matuto at lumago habang lumalalim sa pag-aaral. Higit sa lahat ng mga teyoryang ito, ang ‘mastery learning’ ay umaayon sa ganap na pagkatuto ng mga mag-aaral kung siya ay magbibigay ng sapat na oras sa pag-aaral.

Maipakikita sa ganitong anyo ang tinutukoy ni Bigge:

Balangkas Konseptwal: Gagamitin ng mananaliksik ang mga teyoryang nabanggit sa itaas upang maisakatuparan ang pag-aaral na ito. Bilang mga input, kakailanganin ang demograpikong profayl ng mga mag-aaral kasabay ang pagbibigay ng Functional Literacy Test na siyang istandard na eksaminasyon na ibinibigay ng Kagawaran ng Edukasyon sa ilalim ng Bureau of Alternative Learning System upang makuha ang antas ng kasanayan sa pagkatuto ng mga magsisipagtapos sa Elementarya sa Cabiao, Nueva Ecija. Matapos makuha ang kasanayang pampagkatuto ng mga mag-aaral ay lumikha ng mungkahing pagsasanay sa Kasanayan sa Pagkatuto ang mananaliksik na siya namang pinaebalweyt sa mga guro at eksperto na siya namang lalapatan ng kompyutasyong istadistika, aanalisahin at bibigyang interpretasyon bilang bahagi ng pagproproseso. Inaasahang maging Awtput ng pananaliksik na ito ang napatotohanang pagsasanay sa kasanayang Pampagkatuto ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa elementarya sa Bayan ng Cabiao, Nueva Ecija.

Paradaym

Balik-tugon
Pigura Bilang 1 Input, Proseso, at Awput ng Pananaliksik

Paglalahad ng Suliranin: Ang pag-aaral na ito na may paksang “Antas ng Kasanayang Pampagkatuto ng mga Magtatapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija: Batayan sa Paglikha ng Mungkahing Pagsasanay sa Kasanayan sa Pagkatuto”ay naglalayong sagutin ang mga sumusunod na katanungan: 1. Ano ang demograpikong profayl ng mag-aaral batay sa: 1. Edad

2. Kasarian

3. Tirahan

4. Estado ng mga magulang

5. Trabaho ng Ina

6. Trabaho ng Ama

7. Kita ng magulang

8. Bilang ng magkakapatid

9. Tinutuluyan

1. Ano ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa:

1. PIS

2. Pagbasa

3. Numerasi

4. Pagsulat

5. Pagsasalita at pakikinig?

2. Mayroon bang makabuluhang pagkakaiba ang kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mababang paaralan batay sa kanilang demograpikog profayl?

3. Paano tinaya ng mga guro at eksperto ang mungkahing pagsasanay sa kasanayang pampagkatuto ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa elementarya sa mga mababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa:

1. Kagamitan;

2. Katanggapan at;

3. Kaangkupan?

4. Mayroon bang makabuluhang pagkakaiba ang pagtataya ng mga guro at eksperto sa mungkahing pagsasanay batay sa mga nabanggit na batayan?

Haypotesis: Tinataya ng mananaliksik ang sumusunod na haypotesis ng pag-aaral na:

Walang makabuluhang pagkakaiba ang ang kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mababang paaralan batay sa kanilang demograpikong profayl.

Walang makabuluhang pagkakaiba ang pagtataya ng mga guro at eksperto sa mungkahing pagsasanay batay sa mga nabanggit na batayan.

Saklaw at Hangganan: Ang pag-aral hinggil sa Antas ng Kasanayang Pampagkatuto ay lubhang malawak kung ito ay aaralin. Kung kaya’t minabuti ng mananaliksik na saklawin lamang ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga batang magsisipagtapos ng elementarya sa lahat ng Mababang Paaralan sa bayan ng Cabiao, lalawigan ng Nueva Ecija. Saklaw din ng pag-aral na ito ang paglikha ng mungkahing pagsasanay para sa mga kasanayang sakop ng Functional Literacy. Gayon pa man, ang pag-aaral na ito ay maghahangga sa mga kasanayang sakop ng functional literacy lamang para sa akademikong taunan 2012-2013 at ang mga magbibigay ng pagbabalido o pagpapatotoo sa mungkahing pagsasanay pampagkatuto ay isang guro sa bawat mababang paaralan sa bayan ng Cabiao, Nueva Ecija..
Kahalagahan ng Pag-aaral: Ang pag-aaral na ito na may pamagat na “Antas ng Kasanayang Pampagkatuto ng mga Magtatapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija: Batayan sa Paglikha ng Mungkahing Pagsasanay sa Kasanayan sa Pagkatuto” ay magbibigay halaga sa mga sumusunod: Sa mga mag-aaral. Makatulong na mabigyan ng kaalaman sa kanilang mga antas ng kasanayang pampagkatuto sa pagbasa ng mga tekstong piksyonal at makapagbukas ng kamalayan sa kahalagaghan ng pagbasa sa pagpapanday ng kanilang mga kasanayan sa pagkatuto. Sa mga Guro. makatulong ang pag-aaral na ito na matukoy ang kalakasan at mga kahinaan ng bawat isang mag-aaral hinggil sa kanilang kasanayang pampagkatuto sa pagbasa ng mga tekstong piksyon; makatulong na makabalangkas ng panibagong istilo ng pagtuturo upang maging higit na epektibo ang pagtuturo sa bawat nilang mag-aaral. Sa mga Magulang. maging batayan sa ibayo pang pagtunghay sa kanilang mga anak sa kaugaliang pag-aaral habang nasa loob ng kanilang tahanan. Sa Pangasiwaan ng Paaralan. maging batayan sa pagdedesenyo ng marami pang seminar at pagsasanay sa kanilang mga kaguruan sa mas higit na pagiging epektibo sa pagtuturo at pag-antabay sa mga mag-aaral nila at maging batayan sa pagbalangkas ng mga programang magpapasidhi at ibayong maglilinang sa mga kasanayan ng kanilang mga mag-aaral sa mga kasanayang pampagkatuto. Sa pamahalaan. maging batayan para sa pagdedebelop ng ating mga kurikulum na ginagamit sa ating bansa para sa paghubog ng mga kasanayan ng bawat mag-aaral na Pilipino sa iba’t ibang kasanayang pampagkatuto. Sa mga Susunod na Mananaliksik. maging batayan para sa mga susunod pang pananaliksik na kahalintulad nito.
Katuturan ng mga Katawagan

Artikulo. Isang impormatibong teksto na naglalaman ng mga bago o karagdagang kaalaman sa pagtalakay sa isang isyu o paksa.

Edukasyon. Isang proseso ng pagtuklas at paglinang sa mga bagay na may kaugnayan sa pagpapalago ng aspetong pangkaisipan.

Functinal Literacy. Mga pangunahing kasanayang pampagkatuto na siyang nililinang sa elementarya at mataas na paaralan.

Kwento. Isang naratibong uri ng tekto.

Komprehensyon. Ang pagbibigay ng unawa ng isang tao buhat sa tekstong bi binabasa.

Pagbasa. Ang paglalapat ng interpretasyon sa alin mang mga simbulo o sagisag na nakalimbag.

Pakikinig. Isang kasanayang pampagkatuto na ginagamit ang tainga sa pagkuha ng atensyon sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga simbolikong mga tunog.

Pagsasalita. Isang pangunahing instrument sa pagkatuto na nililinang ang kasanayang makapagbulalas ng kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng paglikha ng mga simbolikong mga tunog.

Personal Informaton Sheet. Isang uri ng pormularyo na naglalaman ng mga pangunahing detalye para sa katauhan ng isang tumutugon o respondent.

Teksto. Alin mang babasahing nakalimbag.

Kabanata 2

Mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral Itinatampok ng kabatanatang ito ang mga lokal at banyagang literatura at pag-aaral na isinagawa na kahalintulad sa pag-aaral ding ito.
Banyagang Literatura Maraming pagpipilian sa pag-aaral na dinisenyo o manguna sa iba't ibang kahandaan ng mag-aaral na pag-aaral ng antas, interes at profayl ng pag-aaral (tomlinson, 1995). Ang pagbabago-bago sa silid-aralan ay ipinapalagay na dumedepende sa kapasidad na teknolohikal na tumutukoy sa kakayanan ng gurong makagawa o maiba-iba at maibigay ang sapat na pagtuturo na may isang hanay ng mga gawaing pang-akademiko. Sari-saring uri ng silid aralan ay nakatutok sa mga relasyon sa mga mag-aaral na ang batayan ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa kanilang mga pangangailangan sa pag-aaral, hindi sa mga mag-aaral na nakikipag-ugnayan na nagmula sa mga kasanayan ng mga guro at kooperasyon sa pag-aaral sa silid-aralan. Ang paaralan ay palaging nagbibigay ng marangal na gawain ng edukasyon ng kabataan hindi lamang upang magbigay ng kaalaman kundi pati na rin upang bumuo ng pangalawang karakter upang humantong ang mga marangal na buhay bilang mga mamamayan (Udani at Udani, 2000) Ayon kay Hansen (1998), ang pangalawang karakter na tumutukoy sa tanging halaga ng isang mag-aaral na pag-encode sa pagpapasya at paggawa ng kung saan ay mabuti hindi lamang para sa kanya ngunit para sa mga karaniwang mabuting komunidad kung saan siya nakatira. Gayun paman, Ayon ka Diamond (1997), inaangkin na ang mga paaralan ay nagbibigay ng mga kasanayan sa kaalaman at mas mahalagang pagkakataon para sa mga mag-aaral na bumuo at mapabuti ang kanilang pangako sa demokratikong prinsipyo sa isang ragasa, sopistikado at matatag na asal. Ang mga mag-aaral ay handa sa isang nakatutok na paraan upang maging mabuting mamamayan na sa ibang pagkakataong mag-ambag sa kanilang gantimpala mula sa diyos na mga talento at kakayahan para sa pagpapabuti ng lipunan. Dagger (1997) ang mga pampublikong paaralan ay setup na turuan ang mga mamamayan, sanayin ang mga ito na pag-usigin ang mga dramatik na mga layuning at ang pagbutihin ang komunidad bilang ang layunin ng pagtatapos. Sa bawat mamamayan ay hindi kailanman nakikita ang kanyang sarili bilang hiwalay mula sa komunidad at palaging nagsusumikap para sa kabutihan ng kapwa mamamayan. Bokasyonal na edukasyon ay naghahanda ng mga tao para sa isang trabaho na hindi nangangailangan ng mga degree ng bachelor `.ito ay dinisenyo upang pangunahang matugunan ang lipunan sa kailangan para sa mga manggagawa at upang bigyan ang mga mag-aaral ng mas pang-edukasyon opsyon.kursong itinuro sa naturang asignatura bilang agrikultural, negosyo, trades at industriya, mga serbisyo sa kalusugan, tahana Ipinaliliwanag ninaMurphy at halinger (1997) ang kahalagahan ng kalidad ng edkasyon sa lahat ng mga aspeto ng pagtuturo at pag-aaral. Kinakailangang hindi lamang ang mga guro ang siyang marapat na magbibigay ng ng kaalaman sa loob ng klase kung hind imaging ang bawat mga mag-aaral na nasa estado ng aktibong pagtanggap. Samakatuwid, ang lahat ng mga kasapi ng yunit ng pag-aaral, ang mga guro at mga mag-aaral ay magkasamang kikilos sa pagtatangka upang pag-aralan at himayin ang mga pangunahing isyu. Kasama sa listahan ng mga isyu ay ang mga malawak na paksa tulad ng NFE o None Formal Education. Ayon nkay Rebone (1999), ang edukasyon sa pangkalahatan ay mayroong dalawang pangunahing proseso. Una ay ang pagtuturo o ang pagbibigay ng kaalaman. Dito ay kinakailangang maibigay ang lahat ng mga marapat na kaalaman sa bawat mag-aaral sa loob ng silid-aralan sa pamamagitan ng talakayan. Ikalawa ay ang pagsasanay. Kinakailangang mabigyan sila ng pagsasanay upang maturuan kung paano gamitin sa aktwal o praktikal na paraan ang kanilang mga natutunan sa loob ng paaralan. Halimbawa na rito ay ang mga itinuturo sa None-Formal Education. Matapos na maituro ang teyorya, kinakailangang hasain ang kanilang mga kakayahan sap am,pamamagitan ng mga pagsasanay. Gayon din naman ang sa pormal na edukasyon. Hindi magtatapos ang paglinang sa mga kasanayang pampagkatuto sa pagtuturo lamang ng mga teyorya sa lob ng klase. Kinakailangang lumikha ang guro o ang sistema ng edukasyon ng mga pagsasanay upang sukatin ang antas ng natutunan ng mga mag-aaral buhat sa mga itinuro. Ayon pa rin sa kaniya, ang mahusay na kagamitan para sa mga pagsasanay ng mga mag-aaral ay nakapagdudulot ng magandang bunga ng pagtuturo at nagiging ganap ang kalidad ng edukasyon sa lahat ng aspeto. Binigyang diin niya rito ay ang mga programa at sistema ng bawat pamahalaan ng bawat bansa sa mundo upang turuan, sanayin, at hubugin ang mga kasanayang pampagkatuto tungo sa pag-unlad ng mga mag-aaral ng kanilang mga kakayahang teknikal na masusukat ito sa pamamagitan ng agad-agad sa pamamagitan ng mga nasabing kagamitang pagsaanay. Ang mga bansang nagpapadala ng mga de-kalidad na manggagawang panteknikal ay nangangahulugan ng mataas at mahusay na kalidad ng mga kagamitang pagsasanay na ibinibigay sa kanilang mga mag-aaral. Ayon naman kay Nines (1998), ang impormal na pakikipanayam at pakikipag-usap sa ating kapwa, sa mga guro, kamag-aral, kaibigan at mga iba pang mga kakilala ay isang mabisang paraan upang matuto ang isang tao. Unti-unti kasing napauunlad at nahuhubog an gating kasanayan sa pakikinig at pagsasalita ayon sa dikta n kultura ng isang bansang kinabibilangan ng isang tao. Sinabi naman niKneller (1998), ang tao ay m,may kani-kaniyang paraan upang malinang ang bawat isang kasanayan at kakayahan tungo sa pag-unlad ng bawat isang pagkato at sarili. Ipinaliwanag niyang may kani-kaniyang paraan ang tao kung paano niya tatanggapin ang isang bagong kaalaman at kung paano niya ito matatandaan at maisasabuhay. Hindi lahat ng tao ay maaaring maging kapad o aplikable ang mga hakbangin ng mga teyoryang nakasulat sa aklat upang kaniyang matutunan ang mga araling itinuturo sa paaralan. Binigyan niya ng halimbawa ay ang asignaturang matematika na kung saan ay mayroong nakatakda at mungkahing paraan ng pagkukwenta ang bawat aklat na ginagamit ng isang guro sa kaniyang pagtuturo subalit may mga pagkakataong ang mismong mag-aaral ang siyang makatutuklas ng bago at sarili niyang paraan upang ang suliraning pangmatematika ay kaniyag malutas nang tama rin ang kasagutan. Ganito rind aw ang sa paglinang ng mga kasanayan kasanayang pampagkatuto ng mga mag-aaral. Ang pagkakaroon ng mataas at mababang pag-unlad at pagkahubog ng aspetong pangkaisipan tungo sa mga gawaing pang-akademiko ng isang tao ay may malaking kaugnayan ang lipunan at kultura na kaniyang kinagisnan at kinamulatan. Ito ay dahil sa lawak at lalim ng impluwensiyang nagmumula rito na kaniyang magiging kasanayan at gawi. Ang pagtuturo at pagpapanday ng paaralan tungo sa maayos na pagpagiging ganap ng isang tao ay panibago at isang hindi pangkaraniwang bagay na papasok sa sistema ng isang tao na kung saan ay lumaki at nakagawian na ang kultura at mga kasanayang buhat sa kulturang kaniyang kinagisnan. Halimbawa na rito ay ang lipunan na kung saan ang pagsusugal at halos ay hindi nakapagtapos ng pagaaral ang mga taong nakapaligid sa isang bata, iba ang antas ngn pag-iisip ng batang ito kumpara sa ibang ga bata na buhat naman sa ibang lipunan na may iba ring kulturang kinagisnan. Sa medaling salita, ang pag-aaral at paglinang sa mga kasanayang pampagkatuto ng batang ito ay may kahirapan ang pag-usad sapagkat sa kultura at mga gawi o maging paniniwala niya sa buhay (Scriber at Cole, 2003). Ayon kay Cushner (1999), ang isang maganda at amhusay kagamitan o instrument sa pagsukat ng mga antas ng kasanayangg pampagkatuto sa lahat ng aspetong pangkognitibo ng tao ay nagsaalang-alang sa kakayahan ng mga mag-aaral na paglalaanan ng nasabing instrument. Kinakailangang isaalang-alang ng isang bumabalangkas at gumagawa ng mga pagsasanay ang kakayahang pang-intelektwal ng mga mag-aaral na gagamit ng kaiyang binubuong instrument ng pagsasanay. Ang mga salitang gagamitin ay kinakailangang maging piling-pili at maingat na gagamitin at ihahanay ang mga kaisipan upang ito ay umakma sa kakayahan ng mga gagamit nito. Ang maayos na daloy ng mga katanungan ay kinakailangang ituring upang maging mas maayos at presentable ang instrument. Marapat ding isaalang-alang ang oras na ibibigay para matapos ang nasabing pagsasanay. Ayon kay Levin (1998), nap[napakahalaga para sa isang gumagawa ng modyul at kahit ng iba pang kagamitang pampagtuturo ang mabatid sa kaniyang sarili bago niya nsimulang balangkasin at buuin ang nasabing kagamitan ang layunin at para saan ang kaniyang gagawin. Ang pagtukoy at pagtiyak ng kung saan ang instrument ay gagamitin ay napakahalaga upang maging maayos at mabisa ang magiging bunga ng paglikha. Magiging kapaki-pakinabang ang instrumentong magagawa kung alam ng bubuo kung ano ang tunay na layunin ng paglikha. Kung ang layuninn sa paglikha ng isang kagamitang pampagsasanay o modyul ay upang magkaroon ng alternatibong kagamitang pampagsasanay, kinakailangang balangkasin at buuin ito nang ayon sa pagiging alternatibong kagamitan nito. Kinakailangang hindilumayo ang kagamitang pampagsasanay sa pag-aangklahang leksyon o pangunahing mga kagamitang unang ginagamit sa pagtuturo. Kinakailangang susukat din ito sa kung ano ang sinusukat ng orihinal pangunahing kagamitan upang sa gayon ay magkaroon ng katuparan at kaganapan ang pangkalahatang layunin ng nasabing pagsasanay. Ang pagtuturo ng mga aralin na ipaloloob sa pagsasanay na ito ay kinakailangang hindi lalayo sa pangunahing leksyon o araling itinuturo. Gayon din ang antas ng pag-aaral na paglalaanan nito ay kailangang masunod ng gagawa. Ang paggamit ng mga demonstratibong kagamitan na isasama sa pagsasanay at araling tatalakayin ay kinakailangang kapantay o mas higit pa kaysa sa pangunahing kagamitang pampagsasanay o pagtuturong ginagamit na. Hindi naman nangangahulugan na maglagay o gumamt ng napakaraming larawan. Sinasabi lang niya na ang panuto at mga katanungan ay aangkop sa kung ano ang paggagamitan nito. Ang paglkha ng mga pagsasanay ng isang guro ay isang maselang Gawain. Matapos na maingat na balangkasin at buuin ito ay hindi pa ito maaring ipagamit sa mga mag-aaral niya ng ayon sa kanyang kagustuhan at sa alin mang oras na kaniyang naisin. Nangangailangan itong dumaan sa panibagong proseso ng pagpapatotoo o balidasyon Ito ay upang matiyak ang katumpakan at kahusayan at maging ang kabisaan ng biuong kagamitan o instrument. Dalawang proseso ang marapat na pagdaanan nito, una ay ang pagpapatotoo sa itsura o face validation. Sinusukat at pagtitibayin ang kawastuhan ng mga salita, format, at maging ang kawastuhan ng grammar ng bawat nilalaman nito. Ikalawa ay ang pagpapatotoo sa nilalaman. Dito naman ay pagtitibayin kung gaano kabigat at kahusay ang nilalaman ng teksto at mga katanungang ginamit upang linangin ang kakayahan at kasanayan ng mga gagamit nito. Kadalasan ay mga eksperto ang siyang gumagawa ng pagpapatotoo rito. Pananaw ng mga eksperto na magsusuri at magpapatotoo sa pagiging balido ng isang ginawang instrument upang sukatin at linangin ang kasanayan at kaalaman ng isang mag-aaral ay maaaring magkakaroon ng pagkakaiba sa bawat isa sapagkat sa pagkakaiba rin ng pagkaunawa at pagtingin nila sa nasabing instrument. Gayon pa man, sa dakong huli ay iisa lamang ang kanilang layunin hinggil ditto . Ito ay ang magkaroon ng isang maganda at mahusay na katulungan sa pagsukat ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral at upang maiangat ang antas ng karunungan ng isang tao. Ang pamahalaan ngn Estados Unidos ay gumagastos taon-tan ng mahigit $ 1 bilyon sa paglikha at pagtitiyak na ang lahat ng mga kagamitang pampagtuturo at pa,pampagsasanay sa kanilang bansa ay may napakataas na antas. Ang pamahalaan ay nanghihikayat na ang bawat isang guro ay lumikha ng sariling mungkahing mga pagsasanay bilang alternatibong kagamitan sa kanilang mga pagtuturo. Gayon pa man, ang estado ay lubhang napakahigpit sa pagpapatibay ng mga mungkahing kagamitan sa pampagtuturo at pampagsasanay para sa mga kabataang Amerikanong mag-aaral (Raber, 2002).

Lokal na Literatura: Sa isang programang dokyumentaryo ng GMA 7 na Eye Witness (2011), ay lantarang ipinakita at ipinaliwanag kung bakit mababa pa rin ang kalidad n gating edukasyon sa kabila ng mataas na pagsisikap n gating pamahalaang maiangat an gating sistema ng edukasyon. Ang pagpapalabas ng dokumentaryong episowd ay waring napapanahon sa mga oras na iyon sapagkat ito rin ang kasagsagan ng mga usapin hinggil sa pagpapatupad ng programa ng Kagawaran ng Edukasyon na K-12. Ipinakita rin kung ilang ulit nang nagpalit ng sistema ng edukasyon o programang pang-edukasyon ang bansa buhat pa sa panahon ng mga Kastila hanggang sa kasalukuyan. Binigyang paghahambing ang mga nagging propesyonal at nagsipagtapos sa mga panahon sa kahapon hanggang sa mga kasalaukuyang mga nagsipagtapos. Kapansin-ansin na ang mga nagsipagtapos sa nakalipas na panahon ay mabilis ding nagbabago mula sa pagiging mahusay at ngayon ay tila isang bangungot n papatay sa ating bansa. Ito ay dhil sa patuloy na bum,bu,bumababang antas at kalidad ng edukasyon sa bansa. Iba’t ibang desenyo ang isinasagawa ng ating pamahalaan upang sukatin ang antas ng kasanayan at mga kaalaman n gating mga mag-aaral kabilang na rito ang National College Achievement Test sa mga naunang panahon o NCEE, Naging National Secondary Achievement Test (NSAT) at National Elementary Achievement Test (NEAT) para anman sa elementarya, nagging National Carear Assesment Examination na ibinibigay sa mga magsisipagtapos sa mataas na paaralan, at ang National Achievement Test na kapwa ibinibigay sa mababa at mataas na paaralan. Ang mga uri ng pagsusulit na ito ay isinasagawa upang matukoy ang tunay na kalagayang panpagkatuto ng mga mag-aaral na Pilipino. Subalit ang masaklap ditto ay hindi natutukoy ng husto ng pamahalaan ang tunay na kalagayan at antas ng kasanayan at kaalaman n gating mga mag-aaral sapagkat maging ditto ay nagkakaroon ng dayaan na ginagawa ang mga awtoridad ng bawat paaralan. Binigyang halimbawa ng programang ito ang ilang totoong nagaganap sa mga paaralan sa tuwinang sasapit ang mga ganitong pagsusulit. Ang mga resulta ay dinodokto ng mga guro sa kautusan na rin ng kanilang punongguro na baguhin ang resul;sagot ngmga bata upang mabago rin ang resulta ng nagging pagsusulit. Huling-huli ng kamera nila ang nangyaring ito sa isang mababang paaralan sa lalawigan ng Pangasinan noong taong 2010, gayon din sa isang mababang paaralan sa lungsod ng Marikina sa gayon ding taon. Sinabi ni Jay TAruk na siyang gumawa ng dokyumentaryong episowd na nito na pinaniniwalaang ang mga ginawang bagay ng dalawang paaralan sa resulta ng pagtataya at pagsusulit na ibinibigay ng pamahalaan para upang matukoy ang tunay na kalagayan ng edukasyon sa bansa ay ginagawa sa buong kapuluan upang mapagtakpan ang mga pagkukulang ng mga guro sa pagtuturo at kahinaan ng mga nagiging produktong mag-aaral. Sa kabilang dako, sa isa pang dokyumentaryong programa ng GMA 7 na The Reporter’s Notebook (2012), na may pamagat na episowd “Aklat”, ipinakita naman na ang isa sa mga kadahlanan o pangunahing kadahilanan kung bakit ang mga mag-aaral na Pilipino ay humihina ang antas at kalidad ng edukasyon ay ang mismong mga aklat na ginagamit sa paaralan. Tinalakay nla din ditto ang lubhang komersyalisado at kulang sa kalidad na mga kagamitan sa pag-aaral lalo na ang mga aklat na siyang pangunahing batayan ng mga guro at mag-aaral sa pag-aaral sa loob ng silid-aralan. Tila hindi dumaan sa wasto at masusing pagpapatotoo o balidasyon ang mga aklat na ginagamit an gating kagawaran ng Edukasyon para sa mga aklat na ipinagagamit sa mga pampublikong paaralan sa bansa. Binaggit din ditto ang talamak na korapsyon sa Kagawaran sa pagpili ng mga kumpanya ng mga aklat na mapagmumulan ng mga aklat na gagamitin ng bansa. Ang ilan sa mga ito ay naglalaman ng mga maling teksto o kaalaman na siyang maaaring maging pundasyon ng mga mag-aaral at dadalhin nila ang kaalamang ito hanggang sa kanilang pagtanda sa buhay. Idagdag pa rito ang kakulangan sa mga aklat na magagamit sa paaralan ng mga pampublikong paaralan sa bansa. Salat an salat ang mga bilang ng aklat kumpara sa bilang at dami ng mga mag-aaral sa loob ng isang silid-aralan. Ang tanging paraan gn mga guro upang maturuan lahat ay hiraman sa isang aklat. Kung minsan ay mahigit pa sa lima ang siyang naghihiraman para sa iisang aklat dahil sa dami ng mga bilang ng mag-aaral na kung iisipin ay ano pang dulot na kalidad ng edukasyon ang siyang maibibigay ditto. Ang panghuling punto na binigyang diin ditto ay ang kakulangan pa rin ng mga kagamitang pampagsasanay ng bawat paaralan para sa kanilang mga mag-aaral. Dahil na rin sa kakulangan ng mga aklat na magagamit, kaakibat nito ay ang kakulangan din ditto. Dahil ditto, nagtanong si Mariz Umali na siyang tumalakay ditto kung nbakit ang mga guro ay walang ginagawang pagkukusa o inisyatibo upang lumikha ng sariling mga kagamitan para sa pagsasanay sa pagsukat sa antas ng kasanayang npampagkatuto ng kanilang mga mag-aaral. Ayon sa kanilang mga nanakapanayam na nguro, tinatamad na silang gumawa nito sapagkat wala naman diumanong karagdagang sahod ang paggawa nito subalit dagdag trabaho pa lamang sa kanila. Ang iba naman ay gusting gumawa subalit wala naming kakayahan upang makabuo at makalikha nito. Dahil ditto, ang kalagayan n gating bansa ay lubhang nanganganib na masira sa malapit na hinaharap dahil sa patuloy na pagbagsak n gating kalidad ng nedukasyon. Sa dakong huli ay isang katanungang nagmimistulang isang hamon ang kaniyang sinalita na Ang kabataan pa ba ang siyang magiging pag-asa ng bayan kung ang edukasyong magiging kalasag at sandata sa paglaban sa kahirapan ay bumabagsak. Sa Pilipinas, ang Kagawaran ng Edukasyon (DepEd) ay nagbigay ng memorandum No. 138 serye ng 2005 na nagpopromote ng access ng mga senior citizen sa alternatibong pag-aaral ng sistema. DepEd ring nakapaloob isang kopya ng Republic Act No. 9257 na pinamagatang “Pinalawak na Batas ng Senior Citizens nang 2003”. Ito ay isang gawa na sa pagbibigay ng mga karagdagang benepisyo at pribilehiyo sa mga matatandang mamayan ng bansa para sa layunin ng napagtibay na Republic Act No. 7432, Ito ang karagdagang ginawa ng pamahalaan upang malunasan ang lumalawak na kamangmangan sa bansa. Ang pagbibigay ng alternatibong sistema ng pag-aaral para sa mga may edad nang mga mamamayan na walang kakayahang makapasok sa karaniwang paaralann subalit nagnanais pa ring makapagtapos ng pag-aaral. Ang mg taong may edad 25 pataas ay maaaring magpatala bilang mag-aaral ditto o kilala rin sa tawag na Alternative Learning System o ALS. Gayon pa man, bago tanggapin ang mga mag-aaral na ito, ay binibigyan sila ng isang pagsusulit na kahalintulad ng ibinibigay sa mga nasa karaniwang paaralan o normal school upang mataya at matukoy ang antas ng kanilang mga kasanayang pampagkatuto. Ang mga kagamitang ipansusukat sa kanilang kakayahan ay kahalintulad ng sa mga ipinagagamit ng Kagawaran ng Edukasyon sa bansa. Sa ganitong paraan, pinaniniwalaang matutukoy ang tunay na kaantasan ng isang mag-aaral sa kaniyang mga kasanayng pampagkatuto sa kabila ng matagal niyang pagkahinto sa pag-aaral. Ito ay lubhang kailangan at mahalaga ayon kay Gonzales (1998) noong siya ay nanunungkulan pa lamang bilang kalihim n gating Kagawaran ng Edukasyon. Malaking katulungan ang paggamit ng mga instrument para sa kasanayang pampagkatuto upang matukoy ang kalakasan ng isang mag-aaral na papasok sa alternatibng sistema ng pag-aaral. Buhat ditto ay makalilikha at ang sino mang gurong magtuturo ng akmang istratehiya para sa kanyang gagawing pagtuturo.

Global na Pag-aaral: Ang Pag-aaral ay kinondak sa Sakten, Bhutan, at Google(2005) ay nakita ng Alternatibong Edukasyon na nagbibigay sa mga matatanda ng panglawang pagkakataon ng matuto. Bawat gabing pagakatapos na mahirap na trabaho ang mga estudyante ay naglalakad ng 10 minuto para sa di-pormal na pag-aaral. Matapos matutunang sumulat at bumasa, ang mga estudyante ay kaya nang bumasa ng Keunsel, at iba pang diongka na wika, sumplementaryong libro at nang tumagal nagging chimmi. Lahat ng tao ay mayroong abilidad na gawin ang mga kognatibong gawain tulad ng pagsasaulo, generisasyon, konsepto ng impormasyon. Kanilang isinasaad na ibat- ibang uri ng pagkatuto ng indibidual a ibat-ibang grupo ng mga kultura ay hindi sagot sa kognatibong abilidad. Bawat kutura ay may kanya kanyang sistema ng pagkatuto, komprimisong stratehiya kung saan dinadala ng estudyante ang pagiging pormal na pagkatuto sa loob ng silid aralan. Ang resulta ng impormal at pormal na sistema ng pagkatuto ay nakikitang epekto sa loob ng silid aralan. Reber (2002) nakita na ang pampublikong kamyunidad ng pagkatuto kahit sa estados unidos ay isinagawa ang address na partikular ng mga kakailanganin sa departamentong pang taong paninilbi upang sila ay gabayan sa komyunidad na may programang tulad ng literasiyang pang matanda at pagtatapos sa hayskul. Dahil sa edukasyong partikular, ang mahirap at ang mga grupong pinili na matuto tungkol sa kanilang mga karapatan at importansya. Ang naibigay ng edukasyon sa nasyonal na pagbabago habang kinakamit ang mga adhikain sa paglaki ng ekonomiya. Ito ay nanatili na ang kalidad at makamit ang edukayon ay maraming nasukat sa kontribusyon sa nasyonal na pagbabago. Ang hinding perpektong pagkatuto na tumatapos sa pangunahing edukasyon. Sa dinami dami ng mga bansa isa ang pilipinas sa mga nakapasa sa literasiya at sukat ng mga sumasali upang maging estudyante, ay mayamang tumaas ang antas ng pang taong pagbabago. Ang katotohan sa edukasyon sa Pilipinas ay pinag uusapan ng may pag-alala sa di-pormal na edukayon. Kung sakali ito ay iniisip na problema sa edukasyon sa Pilipinas na kailangang higitan gamit ang sistemang pormal na edukayon. Habang sinasanay ang tunog at walang pagasenso, ang potensyal na di-pormal na edukasyon ay nagkaroon ng kontribusyon sa pagbabgo ng edukasyon sa Pilipinas. Lalo na ang pangunahing edukasyon ay lumaki. Sa mga nakaraang taon, ang di-pormal na edukasyon ay limitado sa pang kabuhayang pagsasanay. Itong responsibilidad na ito ay kailangan ng espesyal na pag-aaral kasi ang mga kailangang estudyante ay galling sa mahirap na pamilya. Ang di-pormal na edukasyong pagsasang-ayon at patutumbas na sistema ay gumawa ng konting pag-aaral sa elementarya kung saan ang lakas ng pangunahing pagbasa, pagsulat, at ang trabahong matuto sa hayskul.
Lokal na Pag-aaral: Sa pag-disertasyong isinulat ni Panis m(1984), napatunayan niya sa kaniyang pag-aaral na ang mga mag-aaral na lalaki ay may mas higit na kasanayang pampagkatuto sa numerasi o pagkukwenta. Matapos bigyan ng pagsusulit ang may 5, 860 na mga mag-aaral na magsisipagtapos ng mataas na paaralan sa lalawigan ng Nueva Viscaya noong mga panahong iyon sa paraang random sampling ng populasyon ay itinuos ito sa paraang weighted mean. Gamit ang instrument sa pagsukat ng kakayahang pangmatematika na kaniyang idinesenyo bilang bahagi kaniyang tisis sa Mastarado sa Pagtuturo ng Matematika, ang mga piniling mga mag-aaral ay pinakuha ng pagsusulit. Minabuti niyang gawing pantay ang dami ng mga lalaking nagging kalahok sa kaniyang pag-aaral at mga babae upang maging pantay din ang magiging pagtataya sa mga datus na nakalap sa kanila. Ang bawat seksyon sa bawat paaralan ng bawat baying kaniyang pinagdausan ng pag-aaral ay piniling mabuti upang magkaroon ng makatotohanang resulta ang isinagawang pag-aaral. Matapos ang pagsusulit at pagtataya, napatunayang ay binigyang analisis at paghahambing ang mga nagging bunga ng pagsusulit ng mga nagging kalahok. 65% ng mga lalaking nagsipagtugon na may katumbas na 1,905 mga mag-aaral na maagsisipagtapos ng mataas na paaralan sa lalawigan ng Nueva Viscaya noong 1984 ay may Very Satisfactory na marka kumpara sa mga kababaihang mayroon lamang 52% katumbas ng 1, 524 na mag-aaral na magsisipagtapos sa mataas na paaralan ng Nueva Viscaya.13.7% naman ng mga kalalakihang nagsipagtugon na may katumbas na 401 ang nakakuha ng Very Satisfactory na marka habang 9.8% katumbas ng 287 lamang na mga kababaihang mag-aaral sa mataas na paaralan ng Nueva Viscaya.15.3% naman sa mga kalalakihang mag-aaral na nagging kalahok katumbas ng 448 ang nakakuha ng marking Very good habang sa mga kababaihan naman ay mayroon naming 18.4% na may katumbas na 539 na mga mag-aaral. Mas maraming nhigit ang mga kababaihang nasa antas na ito kaysa sa mga kalalakihan. 4.16% sa mga lalaking nagging kaniyang kalahok ang nakakuha ng marking good habang 11.8% nsmsn psts ds mhs ksbsbsihsn ang nasa ganito rin naming antas katumbas ng 346. Tanging 1.14% lamang ng mga lalaking nagsipagtugon sa kabuuan ang may antas na Poor katumbas ng 34 samantalang may 9% naman sa mga kababaihan ang nasumpungan sa ganitong antas na may katumbas na 264. Ang kaniyang pag-aaral ay isinagawa sa mga buwan ng Enero hanggang huling lingo ng buwan ng Pebrero, 1984. Ipinaliliwanag ni Panis na sadyang mas mahusay ang kasanayan ng mga kalalakihan sa matematika kumpara sa mga kababaihan dahil sa pagkadesenyo ng nanatomikong istraktura at katangian ng utak ng isang lalaki(Williams, 1976). Malaki ang epekto ng bilang at dami ng mga magkakapatid, dako ng tirahan, at kita ng mga magulang sa bawat buwan sa pag-unlad ng isipan at akademikong pagkatuto ng mga mag-aaral (Mojica, 2003). Sa tisis ni isinulat ni Mojica para sa kaniyang Mastarado sa Sikolohiya sa De La Salle University Dasmariñas, Cavite ay napatunayang malaki ang epekto ng nakapaligid sa isang bata sa proseso ng pagkahubog ng kaniyang aspetong kognitibo at kakayahan. Ang kaniyang pag-aaral ay isinagawa sa General Trias, Cavite matapos paghambingin ang resulta ng isinagawang pagsusulit para sa mga nasa ikatlong antas ng Gov. Ferer National Memorial High School sa baying ito at ang mga nasa ganito ring antas ng Lycium of the Philippines University na nasa bayan ding ito. Ang kaniyang pag-aaral ay may random na sampling ng popopulasyon at mayroong kabuuang 200 respondente. Binigyan ang mga kalahok ng pagsusulit pangsikolohikal at kinuha ang mean ng kanilang mga marka sa apat na pangunahing asignatura sa mataas na paaralan, ang Ingles, Filipino, Matematika at Agham. Matapos ito ay binigyang analisis at interpretasyon ang nagging resulta ng pagsusulit pangsikolohikal at ang mean ng kanilang mga marking pang-akademiko sa mga nabanggit na asignatura. Lumabas sa nagging pag-aaral na 73% ng mga mag-aaral buhat sa Gov. Ferer Memorial National High School ang nakararanas ng mas mahirap na kalagayan sa pag-aaral at pagkatuto dahil sa dami ng kanilang mga magkakapatid sa kanilang pamilya. 73% sa mga nagging kalahok buhat sa paralang ito ang nagsabing hindi sila gaanong nakapag-aaral sa bahay dahil sila ay mayroong 4 at higit pang magkakapatid sa pamilya. Ang ingay at gulo ng kanilang mga kapatid sa bahay ay nakaaapekto ng malaki sa kanilang kon sentrasyon sa pag-aaral sa tuwinang sila ay nasa bahay. Hindi hindi naman ito suliranin ng mga mag-aaral na kalahok sa Lycium of the Philippines University sapagkat 42% man sa kanila ang may 4 at higit pang magkakapatid ay hindi ito nagiging hadlang sa kanilang pag-aaral dahil sila ay may kan-kaniyang mga silid na kung saan maaari silang mag-aral. Ang mga kalahok buhat sa pampublikong paaralan ay higit ang nararanasang istres sa kanilang pag-aaral sa kanilang tahanan dahl sa dami ng magkakapatid kumpara sa mga nasa pribadong paaralan. Gayon din ay mas mataas ang istres na nararanasan ng mga mag-aaral an nasa pampublikong paaralan kumpara sa pribadong paaralan sa kanilang mga pag-aaral sa aspetong kita ng mga magulang. 53% ng mga mag-aaral na nasa Gov. Ferer Memorial National High School na nagging kalahok sa pag-aaral na ito ay nagsabing kung minsan ay hindi sila nakapapasok sa paaralan dahil sa kakulangan sa budget ng kanilang mga magulang para sa kanilang pag-aaral. Ang mga mag-aaral na tumugon ditto ay pawing mga manggagawa sa pabrika ang hanap-buhay ng kanilang mga magulang na halos ay sumapat lamang ang kinikita para sa kanilang pang-araw-araw na gastusin at iba pang pangangailangan.32% sa mga mag-aaral na nagging kalahok ay nagsabing hindi sila gaanong naiistres sa pag-aaral bagaman sila ay kung minsa\y pumapasok ng walang baon subalit. Isa pang malaking aspeto na nakapagbibigay ng istres sa mga mag-aaral na nagging kalahok ay ang dako kung saan sila nakatira. 8% ng mga nagsipagtugon ay nagsabing sila ay hindi talaga unabis na nakapag-aaral ng mabuti dahil sa kanilang kapaligiran. Ang dako kung saan sila nakatira ay malaking epekto upang sila ay magkaroon ng istres sa pag-aaral. Ayon pa rin sa pag-aaral na ito, ang mga nasabing mga mag-aaral ay nakatira sa tambakan o malaapit sa tambakan ng basura. Dahil na rin sa kakapusan ng mapagkukunan at kinikita ng kanilang mga magulang para sa kanilang mga pang-araw-araw na gastusin ay napipilitan silang tumulong sa pangangalakal sa halip na ang kanilang oras ay ituon sa pag-aaral at pagbabasa ng kanilang mga leksyon. Ang malaking bahagdan ng naging pag-aaral para sa aspetong ito ay 54% na nagsabi naman na sila ay hindi sila gaanong nararanasang istres sa pag-aaral dahil sa kanilang dako ng tirahan. Ang mga mag-aaral na ito ay nakatira sa isang karaniwang komunidad n gating lipunan. Sa huli, nagbigay ng konklusyon si Mojica na walang makabuluhang salik na nakapagbibigay ng istres sa mga mag-aral na nasa pribadong paaralan ng Lycium of the Philippines University kumpara sa mga mag-aaral na nasa pampublikong paaralan ng Gov. Ferer Memorial Natinal High School sa pag-aaral batay sa kanilang kalagayang pangkabuhayan, bilang ng magkakapatid sa pamilya, at dako ng tirahan. Sa isinulat ni Medina na tisis para sa Cavite State University Rosario (204), lumabas buhat sa kaniyang pag-aaral na walang kinalaman ang edad ng isang mag-aaral sa taas o baba ng kaniyang antas ng kasanayan para sa pagbasa. Ang kaniyang pag-aaral ay isinagawa sa Tanza National High School, Tanza, Cavite at may kabuuang nagsipagtugon na 185 para sa 1/3 na kabuuang populasyon ng nasabing mataas na paaralan na 555 na nasa unang taon ng mataas na paaralan. Batay sa kaniyang pag-aaral, may mga mag-aaral na may edad 12 hanggang 17 taong gulang nanaging kalaho. Ang mga mag-aaral na may edad 12 ay may 23 na nagging kalahok at may katumbas na 13.43%. Samantalang ang 13 taong gulang ay 73.51% na may katumbas na 136 katao. Ang 14 na taon ay may Mayroon anmang 18 na may katumbas na 9.73%. Ang 15 taong gulang naman ay mayroong 6 na may katumbas na 3.24%. Walang 16 taong gulang na nagging kalahok para sa pag-aaral subalit mayroong 2 na 17 ang edad na may katumkatumbas na 1.08%. Buhat sa mga nagging kalahok sa pag-aaral, isa sa mga ito na may edad 17 ay may poor na antas sa pagbasa samantalang ang 1 naman ay mayroon lamang Very satisfactory na antas buhat sa mga sumusunod na eskeyl na ginamit; a. Poor b. Good C. Very Good d. Out Standing. Habang sa edad 15, 3 sa kanila ang mayroong Very Good na antas ng pagbasa. 2 sa kanila ang nasa antas ng Good at 1 ang nasa antas na Poor. Samantalang sa edad na 14 ay mayroon naming 12 sa kanila ang nakakuha ng Out Standing na nantas sa pagbasa. 2 sa mga ito ay nasa antas na Very Good, 3 ang may antas na Good at ang natitirang 1 ay mayroong antas na Poor. Sa edad na 13, 117 sa kanila ay may antas na Out Standing. Habang 9 ang may antas na Very Good, 8 ang may antas na Good at 2 ang may antas na Poor. 143 naman sa mga may edad na 12 ang nasa antas na Out Standing habang 6 ang sa Very Good, 3 ang sa antas na Good at 1 sa Poor. Binigyang diin ni Medina sa kaniyang pag-aaral ang kapansin-pansing antas na Poor ay pamalagiang mayroong mag-aaral na nasa gayong kalagayan sa alin mange dad ng pag-aaral. Sinabi rin niya sa pag-aaral na ito na walang kinalaman ang edad ng tao sa mabilisan o mabagal na pag-unlad ng kaniyang mga kasanayang pampagkatuto lalong higit na sa pagbasa. Ingles ang ginamit na midyum ng pagsusulit na ibinigay sa mga nagging kalahok. Sa isang pagpapalutang na kaniyang ginawa para sa Personal Information Sheet na sinagutan ng mga bata, ang mga mag-aaral na may edad 15 hanggang 17 ay karaniwang ilang ulit na nagbalik sa kanilang antas ng pag-aaral dahil sa kabiguang maipasa ang mga pangangailangang itinakda ng kanilang kurikulum para sa tiyak na antas ng pag-aaral. Nilinaw din niya na ang kasalatan sa mga kagamitang panturo na ibinibigay ng pamahalaan, ang karagdagang itinutuon ng mga guro at magulang para sa mga nasabing mag-aaral ay nagkukulang kung kaya at iminungkahi niyang mabigyan pa ng sapat na pansin ng dalawang mga pangunahing nagtutuwang sa paghubog ng mga mag-aaral ang ibayong pagtutulungan upang maiangat ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga nasabing mag-aaral. Sa disertasyon ni Galapon (1989), sa Central Luzon State University sa Muñoz, Nueva Ecia na may pamagat na Analysis on the Effects of Brouken Family to the Academic Performance of Students in College of Imaculate Concepcion, lungsod ng Cabanatuan ay lumitaw na napakalaking epekto ng kalagayan ng pagsasama ng mga magulang para sa pag-unlad sikolohikal at akademiko ng mga mag-aaral na kabataan. Ang kaniyang pag-aaral ay itinuon sa mga nasa lahat ng antas ng Pag-aaral mula mababang paaralan hanggang sa kolehiyong pag-aaral sa nasbing paaralan. May kabuuang kalahok sa pag-aaral na 248 mag-aaral na buhat sa wasak na tahanan. Inalam muna ni Galapon ang kabuuang mga mag-aaral na buhat sa wasak na tahanan gamit ang mga pormularyong pinasasagutan ng kanilang tanggapan bilang isang Guidance Councillor sa lahat ng mga mag-aaral na nag-eenrol sa kanilang paaralan. Buhat ditto ay nagkaroon siya ng pagkakataong matukoy ang bilang at kungsino-sino ang mga ito. Humingi siya ng pahintulot buhat sa kaalaman ng pamunuan ng naturang paaralan at pinatawag isa-isa ang mga nagging kalahok. Kinapanayam niya ang bawat isa matapos bigyan ng pagsusulit. Matapos nito ay kinapanayam niya ang bawat isang mga guro ng mga nasabing mga mag-aaral. Ito ang nagging pamamaraan ni Galapon sa pangangalap ng kaniyang mga datus para sa kaniyang nagging pag-aaral. Napatunayan niya sa pag-aaral na ito na ang mga kabataang mag-aaral na buhat sa wasak na pamilya ay mayroong iba’t ibang paraan kung paano tinatanggap ang ganitong kalagayan ng kanilang mga magulang. Ang katanggapan nilang ito sa gayong katayuan ng pagsasama ng kanilang mga magulang ay mayroong malaking epekto sa pagkahubog sa kanilang aspetong sikolohikal at lalong higit sa kanilang performans sa akademikong mga Gawain. 67.14% sa mga nagsipagtugon ay nagging rebeldeng anak na nagiging sanhi sa madalas na pagbagsak sa klase, paliliban upang makahanap ng ibang owtlet na mapaglilibangan upang makalimutan ang kanilang kalagayan. Sa mga ito, 38% ang nagsabing sila ay tumikim na ng ipinagbabawal na gamut upang mapansin ng kapwa nilang mga magulang. Nahihirapan ang mga kabataang ito na makapagperform ng maayuos sa paaralan dahil ditto. 19.45% lamang ng mga mag-aaal na ito ang nagsabing ginagamit nilang insperasyon ang kanilang kalagayang bahagi ng isang wasak na pamilya upang maging maayos ang kanilang mga pag-aaral. At ang nalalabing 14.41% ang nagsabing wala silang pakialam sa kahit na anong kalagayan mayroon sila subalit sa mga tumugong ito, 75% ang napatunayang mahina ang performans sa loob ng klase. Binigyang diin sa pag-aaral na ito ni Galapon na Malaking aspeto sa pagkatuto at paghubog ng aspetong kognitibo ng isang mag-aaral kung ang isang pamilya ay buo at kapwa ang dalawang mga magulang niya ang gumagabay sa kanila sa kanilang mga pag-aaal at nagbibigay ng kakaibang insperasyon para sa mga mag-aaral na maging maayos ang performans sa loob ng klase. Batay sa Batsilyer na tisis nina Soriano et al.(2001), para sa kurosng Development Communication sa Central Luzon State University na may pamagat na Comparative Analysis on the Listening and Speaking Skills and to other Macro Skills of Learning of First Year of AB Social Sciences in Central Luzon State University ay napatunayang ang mga mag-aaral na nagging kalahok para sa kanilang pag-aaral ay napakataas ng antas ng kasanayan kumpara sa ib pang kasanayangi pampagkatuto. Ang pag-aaral ay mayroong 100 mga nagging kalahok na nasa unang taon ng pag-aaral ng AB Social Sciences sa naturang pamantasan. Gamit ang napatotohanang instrument, nagsagawa ng pag-aaral ang mga mananaliksik. May tatlong proseso ang kanilang isinagawang hakbangin upang makakalap ng mga datus. Una ay ang pagbibigay ng mga talatanungan at pagsusulit sa mga nagging kalahok. Ikalawa ay kinapanayam nila ang mga ito at panghuli ay gumamit sila ng Speech Laboratory upang sukating aktuwal ang kasanayan sa pagsasalita at pakikinig ng kanilang mga nagging kalahok. Napatuayan sa pag-aaral na ito na ang pinakamadaling husayin at pagyamanin sa mga kasanayang pampagkatuto ng isang mag-aaral ay ang pagsasalita at pakikinig. Narito ang mga natuklasan ng nasabing pag-aaral: 1. Ang mga mag-aaal na nasa unang antas ng kursong Batsilyer ng Sining sa Agham Panlipunan ay nagging mas mahusay sa sining ng pakikinig at pagsasalita kumpara sa pagsulat, pagbasa at sa pagkukuwenta dahil sa una, 71% ng mga nagging kalahok ay tamad nang magbasa at magsulat. Mas natututo sila at mas nasisiyahan sa pag-aaral at pakikipag-ugnayan kung ito ay nasa paraang pasalita at pakikinig. Maging sa klase man o sa labas ng silid-aralan ay mas epektibo ito sa kanila. 16% lamang ang nagsabing sila ay sumasang-ayon lamang sa proposisyon at dahilang ito. 7ang nagsabing lubos silang hindi sumasang-ayon na mas madali at mas natututo sila sa klase sa paraang pasalita at pakikinig. 7 rin ang nagsabing hindi sila sumasang-ayon. 2. Nang tanungain ang mga respondent kung sa paanong paraan sila medaling nakapagbibigay ng reaksyon sa loob man o sa labas ng klase, 83 ang nagsabing sa ang paggamit ng audio awdyo-viswal na kagamitang panturo ay mas mas madali silang nakapagbibigay ng reaksyon sa pagtalakay kumpara sa pagsulat at pagbasa. 3. Ganap na Malaya at walang gaanong sagabal sa pagpapahayag at pakikipagtalastasan ang mga kalahok sa proseso ng pagkatuto at iba pang bagay sa paraang pasalita at pakikinig buhat sa kanilang mga kausap. Ang mga sagabal sa pagpapahayag ay hindi gaanong marami at komplekado gaya ng sa ibang kasanayan.

Kabanata 3
METODOLOHIYA AT DISENYO NG PANANALIKSIK Tatalakayin sa kabanatang ito ang mga pamamaraang ginamit ng mga mananaliksik sa pagkuha at paglikom ng mahahalaga at kaugnay na mga datos na siyang tumutugon sa pag-aaral.
Pamamaraan ng Pananaliksik Gagamit ng pag-aaral na ito ang pamamaraang deskriptibo. Ayon kay Gay (1976), ito ay sumasaklaw sa pangangalap ng mga datos upang masubok ang hipotesis o kaya’y masagot ang mga katanungang may kaugnayan sa kasalukuyang kalagayan ng paksa ng pag-aaral. Ang deskriptibong paraan ng pag-aaral ay tumitiyak at nag-uulat ng tiyak na kalagayan ng mga bagay-bagay. Hindi ito kumokontrol sa kung ano ang isang bagay kundi sumusukat lamang sa kung ano ang mayroon. Angkop ang pamamaraang ito sa pagtiyak ng suliranin. Nailalarawang maigi kung “ano” ang pangangailangan at katayuan ng mga salik (variables) ng mungkahing pagsasanay sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang mananaliksik ay nangalap ng datos sa internet, aklat at mga paaralan. Ang pagsasarbey ay isang paraan upang makakuha ng mga datos na bumabatay sa mga nakalap ng mga impormasyon. Isinagawa ang pananaliksik sa pamamagitan ng mga sumusunod na hakbang: 1. Paghingi ng pahintulot sa dalubguro ng mananaliksik 2. Paghahanap at paghahanda ng mga instrumentong gagamitin ng mananalikisik. 3. Paghingi ng pahintulot sa Pampurok Tagapagmasid ng Distrito ng Cabiao. 4. Pagsasaayos at paglalahad ng mga talatanungan sa mga mag-aaral ng mga mabababang paaralan sa Bayan ng Ca biao. 5. Pagtatally ng mga nakuhang mga datos. 6. Pag-aanalisa ng mga nakalap na mga datos. 7. Pagsasagawa ng interpretasyon sa nakalap na datos mula sa mga talatanungan. 8. Magsaagawa ng pagpapatotoo sa ginawang mungkahig pagsasanay sa mga kasanayang pampagkatuto sa 1 guro bawat isang mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija at sa 20 mga eksperto para rito sa paglikha ng mg pagsasanay para sa mga kasanayan g pampagkatuto.
Instrumento sa Pananaliksik Ang mananaliksik ay gumamit ng (10) sampung katanungan sa unang parte ng pagsusulit, sa bawat katanungan ay walang tiyak na sagot sa mga tanong. Ang pangalawang parte ay may mahigit (50) limampung katanungan o aytem, sa bawat katanungan ay mayroong tiyak na pagpipilian para sa kanilang kasagutan maliban sa ibang tanong na babatay sa kanilang husay kung paano masasagot ang isang tanong sa sitwasyon. Ang unang bahagi ay ang pagsagot nila ng demograpikong profayl, na sasagutin batay sa kanilang mga personal na impormsayon. Ang pangalawang bahagi ay tungkol sa kakayahan nila kung paano nila gamitin ang kanilang abilidad sa pagbasa, numerasi, pagsusulat, pakikinig at pagsasalita. Ang bawat katanungan ay may tamang sagot sa mga pagpipilian nila maliban sa mga tanong na kailangan nilang sagutin base sa kanilang paniniwala. Ang bawat puntos ay may katumbas na interpretasyon. Gagamit rin ng talatanungan para sa pagtataya ng mga guro at eksperto sa mungkahing pagsasanay sa pagkatuto upang mabatid ang kagamitan, kaangkupan at katanggapan nito. Pinilii ng mananaliksik na maging bahagi ng pag-aaral ang mga mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija. Sa pananaliksik, nangalap ng datos sa mga nasabing mabababang paaralan sa pamamagitan ng sarbey. Ang mananaliksik ay lumikom ng mga datos sa iba’t ibang silid aklatan sa loob, labas ng paaralan at internet. Doon ay may nakuhang kinakailangan na datos na susuporta sa papel na pananaliksik.
Ginamit na Teknik sa Pagkuha ng Sampol ng Populasyon Hindi gagamit ng anomang teknik sa pagkuha ng sampol na populasyon sapagkat susukatin sa pananaliksik na ito ang kakayanan sa pagkatuto ng lahat ng mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija. Samantala, gagamit ng purposive sampling technique para sa pagtataya ng mga guro at eksperto sa mungkahing pagsasanay sa pagkatuto.
Talahanayan 1
Talaan ng mga Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija

|Barangay |Bilang ng mga Mag-aaral |Bahagdan |
|Bagong Sikat |25 |1.66% |
|Sta. Isabel |22 |1.46% |
|San Antonio/Bagong Buhay |89 |5.92% |
|San Carlos |36 |2.39% |
|San Vicente |180 |11.97% |
|Sta. Ines |46 |3.06% |
|Concepcion |65 |4.32% |
|Sta. Rita |153 |10.37% |
|Sinipit |64 |6.25% |
|San Roque |60 |3.99% |
|Bagong Silang |56 |3.72% |
|Polilio |29 |1.93% |
|Maligaya |50 |3.32% |
|Palasinan |75 |4.99% |
|San Gregori |31 |.2%06 |
|San Fernando Sur |196 |13.03% |
|San Fernando Norte |52 |3.46% |
|St. Joseph |25 |1.66% |
|Cabiao Central |142 |9.44% |
|Entablado |75 |4.99% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |
| |

Nilalaman ng talahanayang ito ang lahat ng mga Mabababang Paaralan ng bayan ng Cabiao, lalawigan ng Nuevba Ecija at ang bilang ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa bawat paaralan.
Paglalarawan sa mga Respondente ng Pag-aaral Ang mga tagatugon ay binubuo ng mga mag-aaral na babae at lalaki na nasa ikaanim na baitang ng mga mababababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija, at mga piling guro at eksperto sa panulat ng nasabi ring bayan.
Kompyutasyong Istadistika

Gagamitin ng mananaliksik ang sumusunod na kompyutasyon upang makuha ang kakailanganing datos sa pag-aaral. 1. Frequency and Percentage. Upang mailarawan ang profayl ng mga respondente at iskor ng mga mag-aaral, gagamitin ang pormulang ito. % = F x 100 ___________ N

Where: F= frequency ng tumugon w N= Kabuuang bilang ng mga respondente 2. Mean. Upang mabatid ang digri ng pagsang-ayon, kakailanganing makita ang pormula ng mean na:

M= [tugon sa bawat aytem] x [Value ng scale] ___________________________________ Bilang ng respondente [n]
Where:
M = mean n= bilang ng respondente

3. Standard Deviation – Ito ang pangunahing kailangan sa pagkompyut ng f-test.

Formula ng Standard Deviation

[pic]

4. F Test -- ito ay ginagamit upang makita ang pangkalahatang reysyo ng mga variances sa dalawang set ng katugunan ng respondent. Kinakailangan munang mabatid ang resulta ng Standard Deviation, pagkatapos ay ang variation ng bawat set. ANG standard deviation ay kinakatawan ng simbolong ᵟ at ang variance ay square ng standard deviation.
Formula:

Kabanata 4
Ebalwayon at In Interpretasyon ng mga Datus
Ang kabanatang ito ay naglalaman ng nagging npagtrato sa mga datos, analisis at interpretasyon. 1. Ano ang demograpikongn pofile ng mga magsisipagtapos na mga mag-aaral ng mabababang paaralan sa Cabiao, Nueva Ecija batay sa : 1. Edad
Talahanayan 2
Ang Demograpikong Edad ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija

|Edad |Bilang |Bahagdan |
|11 |54 |2.53% |
|12 |1,404 |93.35% |
|13 |57 |3.79% |
|14 |5 |0.33% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |

Ipinakikita ng talahanayang ito ang mga edad ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na siyang mga nagging respondent ng pag-aaral na ito. Makikita na mayroong 1,562 na kabuuang nagsipagtugon sa pag-aaral na ito. 38 sa mga ito na may katumbas na 2.53% ay may 11 taong gulang lamang. Habang ang karamihan ay 12 taong gulang na may 1,44 at may katubas na 93.35%. 57 swa ga nagsipagtugon ay may edd na 13 vna may katumbas na 3.79% at 5 naman ang may edad na 1 na may katumbas na 0.33%.

1.2 Kasarian
Talahanayn 3
Demograpikong Profayl ng mga Magsisiapgtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija Batay sa Kanilang Kasarian
|Kasarian |Bilang |Bahagdan |
|Lalaki |772 |49.42% |
|Babae |790 |50.58% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |

Makikita sa talahanayang ito ang demograpikong profayl batay sa kasarian ng mga nagsipagtugon na magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija. Makikitang karamihan sa mga nagsipagtugon ay mga babae na may 790 sa kabuuang bilang at may katumbas na 50.58%. Samantalang ang mga lalaki naman ay mayroong 772 sa kabuuang bilang na may katumbas na 49.42%. 3. Tirahan
Talahanayan 4
Demograpikong Profayl ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral ng Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa uri ngn kanilang Tirahan
|Uri ng Tirahan |Bilang |Bahagdan |
|Karaniwang komunidad |337 |21.57% |
|Subdibisyon |521 |45.07% |
|Iskwater |704 |33.35% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |

Ipinakikita ng demograpikong profayl ng mga nagsipagtugon na magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kanilang uri ng tirahan na 21.57% ng mga nagsipagtugon na may katumbas na 337 sa kabuuang bilang ang nagsabing sila ay nakatira sa isang konkretong tirahan. Samantalang 521 naman na may katumbas na 45.07^ naman ang nagsabing ang kanilang tirahan ay isang kubo lamang at 704 na nagsipagtugon na maykatumbas na 33.35% ang nagsabing ang kanilang tirahan ay isang kalahating konkreto at kalahating kahaoy ang yari. 4. Estado ng mga Magulang
Talahanayan 5
Demograpikong profayl ng mgaMagsisipagtapos na Mag-aaral sa Cabiao, Nueva Ecija batay sa Estado ng kanilang mga Magulang
|Estado ng Magulang |Bilang |Bahagdan |
|Kasal at angsasama |1,544 |98.85% |
|Kasal subalit hiwalay |15 |0.95% |
|Hindi kasal subalit nagsasama |0 |0% |
|Hindi kasal at hindi nagsasama |3 |0.19% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |

Ipinakikita ng talahanayang ito ang demograpikong profayl ng mga magsisipagtapos na mag-aaral ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kalagayan ng kanilang mga magu;magulang. Karamihan sa mga nagsipagtugon ay nagsabing ang kanilang mga magulang ay kasal at nagsasama na may kabuuang bilang na 1,544 at katumbas na 98.85%. 15 naman sa mga nagsipagtugon na magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ang nagsabing ang kanilang mga magulang ay kasal subalit hindi na nagsasama at may katumbas na 0.95%. Wala naman ni isa sa mga nagsipagtugon ang nagsabing ang kanilang mga magulang ay hindi kasal subalit nagsasama. Samantalang 3 sa mga nagsipagtugon ang nagsabing ang kanilang mga magujlang ay hindi kasal at hidi na rin nagsasama na may katum,kjatumbas na 0.19%. 5. rabaho ng Ina
Talahanayan 6
Dmograpikong Profayl ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija Batay sa Trbaho ng kanilang Ina
|Uri ng Hanap-buhay |Bilang |Bahagdan |
|Tindera |39 |2.50% |
|Mananahi |11 |0.70% |
|Mgsasaka |109 |6.98% |
|Empleyado |23 |1.47% |
|Walang Trabaho |1,380 |88.35% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |
| |

Ipinakikita ng talahanayang ito na 39 sa mga nagsipagtugon na magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ang nagsabing ang kanilang ina ay isang tinder na may katumbas na 2.50%. Habang 11 naman sa kanila na may katumbas na 0.70% ang nagsabing ang kanilang ina ay isang mananahi. 109 naman ang nagsabing ang kanilang ina ay katuwang ng kanilang ama sa pagsasaka na may katumbas na 6.98%. 23 lang naman ang nagsabing ang kanilang ina ay isang empleyado o manggagawa na may katumbas na 1.47%. At karamihan sa mga nagsipagtugon ay nagsabing ang kanilang ina ay walang trbaho at nasa bahy lamang na may 1,380 na may katumbas na 100%. 6. Tabaho ng Ama
Talahanayan 7
Demograpikong Profayl ng mga Mag-aaral na Magsisipagtapos sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa Kita ng Kanilang mga Magulang
|Industriya |Bilang |Bahagdan |
|Transportasyon |109 |6.98% |
|Agrikultura |863 |55.26% |
|Kalakalan |96 |6.15% |
|Konstruksyon |256 |16.39% |
|Iba pa |238 |15.24% |
|Kabuuan |1,562 |100.00% |
| |

Ipinakikita ng talahanayan 7 ang demograpiong profayl ng mga magsisipagtapos na mag-aaral ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa trabahjo ng kanilang ama. Makikitang 109 sa mga nagsipagtugon ay nagsabing ang kanilang ama ay nasa industriya ng transportasyon. Ang mga ito ay maaaring tsuper ng jeep, tricycle, o iba pang nasa pagmamanehong ri. 863 naman sa mga nagsipagtugon ang nagsabing ang kanlang ama ay nasa industriya ng agrikultura naa may katumbas na 55.26%. Maaaring ang mga ito ay nasa pagsasaka, pangingisda o pag-aalaga ng mangga at pag-aalaga ng mga hayupan tulad ng manok na pangunahng produkto sa mga lugar na ito. 98 na may katumbas na 16.39% ang nagsabing ang kanilang ama ay naa industriya ng kalakalan. Sila ay maaaring nagtitinda sa palengke o naglalako ng mga paninda. Habang 256 naman sa mga nagsipagtugon katumbas ng 16.39% ang nagsabing ang kanilang ama ay nasa industriya ng konstruksyon. 238 naman na may katumbas na 15.24% ang nagsabing ang kanilang ama ay nasa iba pang industriya tulad ng pagiging empleyado o manggagawa sa pabrika sa ibang lugar. 7. Kita ng magulang
Talahanayan 8
Demograpikong Profayl ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija Batay sa Kita ng Kanilang mga Magulang
|Braket ng Kita |Bilang |Bahagdan |
|P 5,000 pababa |47 |20.80% |
|P 6,000-10,000 |179 |79.20% |
|P 11,000-15,000 |0 |0% |
|P 16,000-20,000 |0 |0% |
|P 21,000 pataas |0 |0% |
|Kabuuan |226 |100% |
| |

Ipinakikita sa talahanayang ito ang demograpikong profayl ng mga nagsipagtugon na magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kita ng kanilang mga magulang. 47 sa mga nagsipagtugon ang nagsabing ang kita ng kanilang mga magulang sa loob ng isang buwan ay mas mababa pa sa halagang 6,000 bawat buwan na may katumbas na 20.80% para sa kabuuang 226 na nagsitugon lamang. Habang amg braket na 6,000 hanggang 10,000 na piso bawat buwang kita ng magulang ay mayroong 179 na nagsipagtugon at may katumbas na 79320% para sa kabuuang 226 lamang na nagsipagtugon para sa katanungang ito. Kapansin-pansin ang mababang bilang ng mga nagsipagtugon para sa katanungang ito. Lumalabas na 14.47% lam,lamang ang nagsipagtugon para sa katanungang ito para sa 226 na nagsipagtugon lamang at may kabuuang 1,562 ang lahat ng mga batang mag-aaral na nagging respondent para sa pag-aaral na ito. 8. Bilang ng magkakapatid

Talahanayan 9

Demograpikong Profayl ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paralan ng Cabiao, Nueva Ecija Batay sa Kanilang Bilang ng Magkakapatid

|Bilang ng Magkakapatid |Bilang |Bahagdan |
|Nag-iisang anak |86 |11.91% |
|May isang Kapatid |206 |13.19% |
|May 2 pang mga kapatid |539 |34.51% |
|May 3 pang mga kapatid |372 |23.82% |
|May apat at higit pang mga kapatid |259 |16.58% |
|Kabuuan |1,562 |100% |
| |

Ipinakikita sa talahanayang ito ang demograpikong profayl ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kanilang bilang ng magkakapatid. Makikitang 86 sa mga nagsipagtugon ang nagsabing sila ay nag-iisang anak lamang ng kanilang mga magulang na may katumbas na 11.91%. 206 naman sa mga nagsipagtugon ang nagsabing dalawa silang magkakapatid na may katumbas na 13.19%. Samantalang 539 naman sa mga nagsipagtugon ang nagsabing sila ay mayroong 2 pang mga kapatid na may katumbas na 34.51%. 372 sa kanla ang nagsabing mayroon pa silang 3 mga kapatid na may katumbas na 23.82%. Habang 259 naman sa kanila ang nagsabing mayroon silang 4 at mahigit pang mga kapatid na may katumbas na 16.58%.

9. Tuluyan Talahanayan 10 Demograpikong Profayl ng Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija Batay sa uri ng kanilang Tinutuluyan

|Uri ng Tuluyan |Bilang |Bahagdan |
|Sariling bahay |1,523 |97.50% |
|Nangungupahan |12 |0.77% |
|Nakikisuno |27 |1.73% |
|Kabuuan |1,562 |100% |
| |

Ipinakikita ng talahanayg ito ang demograpikong profayl ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa uri ng kanilang tinutuluyan. Makikitang karamihan sa mga nagsipagtugon ay nakatira sa sariling bahay. Ito ay nakakuha ng 1,523 na may katumbas na 97.50%. 12 naman sa mga nagsipagtugon ang nagsabing sila ay nagungupahan lamang at may katumbas naman itong 0.77%. Habang 27 sa mga nagsipagtugon ang nagsabing sila ay nakikisuno sa mga kamag-anakan na may katumbas naming 1.73%.

2. Ano ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa:

2. PIS

Talahanayan11
Antas ng ng Kasanayang Pampagkatuto ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija Batay sa Pagsagot sa P.I.S.

|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |0 |3 |0 | |
|Satisfactory (5-9) |0 |7 |0 | |
|Very Satisfactory(10-13) |61 |12.5 |762.5 | |
|Good(14-20) |1,501 |17 |2557 | |
|Very Good (21-24) |0 |22.5 |0 | |
|Kabuuan |1,562 | |26,279.50 |16.82 |

Ipinakikita ng talahanayang ito ang kompyutasyon kung paano tinuos ang mga nakalap ng datus na Personal Information Sheet na sinagutan ng mga magsisipagtapos na mag-aaral ng mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija. Makikita na malaking bilang ng mga nagsipagtugon ay nasa good na may katumbas na 1,501 na bilang ng mga nagsipagtugon sa aytem na ito. Mayroon siyang katumbas na 17 na balyu ng eskeyl samantalang ang very satisfactory ay mayroon lamang 61 na bilang ng nagsipagtugon at may katumbas na balyu ng eskeylna 12.5. Buhat sa mga ito ay tinuos ang mga nakalap na datus at nakuha ang 16.82 na Weightyed Mean. Ito ay nangangahulugan na ang antas ng kasnayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan sa bayan ng Cabiao ay may Good na antas sapagkat sa pamantayang ginawa ng Kagawaran ng Edukasyon para sa pagsukat ng mga kasanayang pampagkatuto, ang resulta ng pagtutuos ay saklaw ng Good (14-20). 2. Pagbasa
Talahanayan 12
Kasanayang Pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na Mag-aaral sa Pagbasa

|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |289 |3 |867 | |
|Satisfactory (5-9) |452 |7 |3,164 | |
|Very Satisfactory (10-13) |531 |12.5 |6,637.5 | |
|Good (14-20) |251 |17 |4,267 | |
|Very Good (21-24) |39 |22.5 |877.5 | |
|Kabuuan |1,562 | |15,813 |10.12 |

Ipinakikita ng talahanayang ito ang pagtutuos sa datus na nakalap buhat sa mga pagsusulit na isinagawa sa mga mabababang paralan ng Cabiao, Nueva Ecija para sa lahat ng mga magsisipagtapos na mag-aaral. Makikita sa itaas na ang antas na mahina ay mayroong 289 na mga mag-aaral. Sila ang mga mag-aarla na nakakuha ng marking 1 hanggang 4 na tamang sagot lamang at may katumbas itong 867 sa balyu ng eskeyl. 452 naman ang bilang ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa mababang paaralan sa Cabiao, Nueva Ecija at may katumbas na 3,164 na balyu ng eskeyl para sa antas ng magaling. 531 ang bilang ng mga mag-aaral sa antas ng napakagaling at may katumbas na 6,687.5 para sa balyu ng eskeyl. 251 naman ang mga napunta sa antas ng mahusay at may katumbas na 4,267 na balyu ng eskeyl. 39 lang naman buhat sa mga nagsipagtugon ang siyang nakakuha ng mataas na marka at napalagay sa antas ng napakahusay. Ito ay may katumbas na balyu ng eskeyl na 877.5. Sa kabuuang pagtutuos sa mga ito, mayr9oon itong 10.12 na weighted mean. Sa antas ng kasanayang pampagkatuto na ginamit, ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay mayroon lamang antas na napakagaling o very good sa Ingles dahil ito ay pumasok sa loob ng saklaw ng antas na ito. 3. Numerasi
Talahanayn 12
Kasanayang Pampagkatuto ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Numerasi
|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |507 |3 |1521 | |
|Satisfactory(5-9) |362 |7 |2,534 | |
|Very Satisfactory (10-13) |266 |12.5 |3,325 | |
|Good (14-20) |349 |17 |5,933 | |
|Very Good (21-24) |78 |22.5 |1,755 | |
|Kabuuan |1,562 | |15068 |9.64 |

Ipinakikita ng talahanayng ito ang antas ng pagtataya sa antas ng kasanayang pampagkatuto sa numerasi ng mga magsisipagtapos na mag-aaral ng Cabiao, Nueva Ecija. Makikitang ang antas ng mahina o Poor sa Ingles ang siyang may pnakamaraming batang nasa ganitong antas na may katumbas na 502 at may katumbas na balyu ng eskeyl na 1521. Samantalang ang antas ng magaling y may 362 na batang nasa ganitong antas at may katumbas na balyu ng eskeyl na 2534. 266 naman ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay nasa antas na napakagaling o very good sa inglesIto ay may katumbas na 3326 na balyu ng eskeyleskeyl. Samantalang ang antas naming na Mahusay o satisfactory sa ingles ay mayroong 349 at may katumbas naming balyu ng eskeyl na 5933. Ang ang pinakamahusay na antas o very satisfactory sa ingles ay may 78 na mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija at may katumbas na balyu ng eskeyl na 1755.Sa pagtutuos sa mga datus na ito, nakuha ang sagot na 9.17 na weighted mean na may katumbas na antas na mahusay lamang.

4. Pagsulat
Talahanayan 13
Kasanayang Pampagkatuto ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Pagsulat
|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |124 |3 |372 | |
|Satisfactory (5-9) |282 |7 |1974 | |
|Very Satisfactory (10-13) |368 |12.5 |4600 | |
|Good (14-20) |381 |17 |6477 | |
|Very Good (21-24) |407 |22.5 |9157.5 | |
|Kabuuan |1,562 | |22580.5 |14.47 |

Sa talahanayang ito ay ipinakikita ang pagtutuos para sa mga datus na nakakap buhat sa mga magsisipagtapos na mag-aaral ng mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija sa kanilang kasanayang pampagkatuto sa pagsulat. Para sa antas ng mahina ay mayroong 124 na mga mag-aral ang siyang pumasok ditto at may katumbas na 372 na balyu ng eskeyl. 282 naman ang mga pumasok sa antas na magaling at may katumbas na balyu ng eskeyl na 1974. 368 naman para sa napakagaling at may katumbas na 4600. 4600. 81 ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa antas ng mahusay sa pagsulat na may katumbas na balyu ng eskeyl na6477. Habang 407 naman ang nasa pinakamahusay na antas at may katumbas na balyu ng eskeyl na9175.5. Matapos maitala ang mga ito, ang mga dauts ay sinimulang ituos at nakakuha ng bungang 14.47 na weighted mean katumbas ng antas namahusay.

5. Pakikinig at Pagsasalita
Talahanayan 14
Kasanayag Pampaagkatuto ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral sa Pakikinig at Pagsasalita
|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |108 |3 |324 | |
|Satisfactory (5-9) |127 |7 |889 | |
|Very Satisfacotry (10-13) |129 |12.5 |1612.5 | |
|Good (14-20) |467 |17 |7939 | |
|Very Good (21-24) |731 |22.5 |16447.5 | |
|Kabuuan |1,562 | |27212 |17.42 |

Ipinakikita sa talahanayang ito ang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija sa pakikinig at pagsasalita. Ang antas ng mahina sa kaanayang ito ay mayroong 108 mga mag-aaral na nasumpungan sa ganitong antas at may katumbas na 324 na balyu ng eskeyl. 127 naman na mga mag-aaral na magsisipagtapos sa mabababang paaralan sa Cabiao, Nueva Ecija ang nasa kalagayang magaling at may katumbas na balyu ng eskeyl na 889. 129 naman ang nasa antas na napakagaling at may katumbas na 1612.5 na balyu ng eskeyl. 467 naman ang sa antas na mahusay at may katumbas na balyu ng eskeyl na 7939. Habang 731 naman ang sa pinakamahusay na siyang pinakamaraming bilang ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija at may katumbas na 16447.5. Matapos na maituos ang mga datus na ito, nakuha ang sagot na 17.42 na weighted mean at binibigyang kahulugan na ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija sa ilalm ng kasanyang pakiking at pagsasalita ay nasa antas na Mahusay.

3. Mayroon bang makabuluhang pagkakaiba ang kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mababang paaralan batay sa kanilang demograpikog profayl.

Talahanayan 15 Kasanayang Pampagkatuto sa Pagbasa ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral batay sa kanilang Demograpkong Profayl na Edad 11
|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |19 |2.5 |47.5 | |
|Satisfactory (5-9) |27 |175.5 |175.5 | |
|Very Satisfactory (10-13) |6 |12.5 |75 | |
|Good (14-20) |2 |17 |34 | |
|Very Good (21-24) |0 |22.5 |0 | |
|Kabuuan |54 | |332 |6.15 |

Ipinakikita sa talahanayang ito kasanayang pampagkatuto sa pagbasa ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may edad 11. Makikita sa talahanayan sa itaas na ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mataas na npaaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may 11 taong gulang ay 54 sa mkabuuan. 19 sa mga ito ay may antas sa pagbasa na mahina o poor sa Ingles at may katumbas na 47.5 ,matapos na imultiplay sa balyu ng eskeyl na 2.5. Habang mayroong 27 naman ang may antas na magaling o good sa Ingles at may katumbas na 175.5 matapos na imultiplay sa eskeyl na balyu na 6.5. Habang ang antas na mas magaling ay may 6 lamang na magsisipagtapos na mag-aaral at may katumbas na 75 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 12.5. 2 namang mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ang nasa antas na mas magaling oVery Good sa Ingles. Ito ay may katumbas na 34 matapos itong imultiplay sa eskeyl balyu na 17. Wala naming nakakuha sa antas na napakahusay ni isang magsisipagtapos na mag-aaral na may edad 11. Matapos na ituos ang mga nakalap na datus, nakuha ang 6.15 na weighted meanna nangangahulugang ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng nCabiao, Nueva Ecija na may edad na 11 ay may antas na , magaling o good sa Ingles oara nsa kanilang kasanayang pampagkatuto sa pagbaa.

Talahanayan 16 Kasanayang Pampagkatuto sa Pagbasa ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral batay sa kanilang Demograpkong Profayl na Edad 12

|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |225 |2.5 |562.5 | |
|Satisfactory (5-9) |401 |6.5 |2606.5 | |
|Very Satisfactory (10-13) |504 |12.5 |6300 | |
|Good (14-20) |238 |17 |4046 | |
|Very Good (21-24) |36 |22.5 |810 | |
|Kabuuan |1404 | |14325 |10.02 |

Ipinakikita sa talahanayang ito kasanayang pampagkatuto sa pagbasa ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may edad 12. Makikita sa talahanayan sa itaas na ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mataas na npaaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may 12 taong gulang ay 1,404 sa mkabuuan. 225 sa mga ito ay may antas sa pagbasa na mahina o poor sa Ingles at may katumbas na 562.5 ,matawpos na imultiplay sa balyu ng eskeyl na 2.5. Habang mayroong 401 naman ang may antas na magaling o good sa Ingles at may katumbas na 1,403 matapos na imultiplay sa eskeyl na balyu na 6.5 ay 2,606.5. Habang ang antas na mas magaling ay may 504 na magsisipagtapos na mag-aaral at may katumbas na 6,300 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 12.5. 238 namang mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ang nasa antas na mas magaling oVery Good sa Ingles. Ito ay may katumbas na 4046 matapos itong imultiplay sa eskeyl balyu na 17. 36 lamang sa may edad na 12 ang nasa antas na pinakamahusay na may katumbas na 810 matapos na imultiplay sa 22.5 na eskeyl balyu. Matapos na ituos ang mga nakalap na datus, nakuha ang 10.2 na weighted meanna nangangahulugang ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng nCabiao, Nueva Ecija na may edad na 12 ay may antas na ,mas magaling o very good sa Ingles oara nsa kanilang kasanayang pampagkatuto sa pagbaa. Talahanayan 17 Kasanayang Pampagkatuto sa Pagbasa ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral batay sa kanilang Demograpkong Profayl na Edad 13

|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |43 |2.5 |107.5 | |
|Satisfactory (5-9) |5 |3.5 |32 | |
|Very Satisfactory (10-13) |14 |12.5 |175 | |
|Good (14-20) |3 |17 |51 | |
|Very Good (21-24) |2 |22.5 |45 | |
|Kabuuan |67 | |411 |6.13 |

Ipinakikita sa talahanayang ito kasanayang pampagkatuto sa pagbasa ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may edad 13. Makikita sa talahanayan sa itaas na ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mataas na npaaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may 13 taong gulang ay 67 sa mkabuuan. 43 sa mga ito ay may antas sa pagbasa na mahina o poor sa Ingles at may katumbas na 107.5 ,matapos na imultiplay sa balyu ng eskeyl na 2.5. Habang mayroong 5 naman ang may antas na magaling o good sa Ingles at may katumbas na 32.5 matapos na imultiplay sa eskeyl na balyu na 6.5 ay 175. Habang ang antas na mas magaling ay may 504 na magsisipagtapos na mag-aaral at may katumbas na 3 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 12.5 ay may katumbas na 51. 2 namang mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ang nasa antas na mas magaling oVery Good sa Ingles. Ito ay may katumbas na 51 matapos itong imultiplay sa eskeyl balyu na 17. 2 lamang sa may edad na 13 ang nasa antas na pinakamahusay na may katumbas na 45 matapos na imultiplay sa 22.5 na eskeyl balyu. Matapos na ituos ang mga nakalap na datus, nakuha ang 6.13 na weighted meanna nangangahulugang ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng nCabiao, Nueva Ecija na may edad na 13 ay may antas na , magaling o good sa Ingles oara nsa kanilang kasanayang pampagkatuto sa pagbaa. Talahanayan 18 Kasanayang Pampagkatuto sa Pagbasa ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral batay sa kanilang Demograpkong Profayl na Edad 14

|Antas |Bilang ng tumugon per ayem |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per eskeyl |Mean |
|Poor (1-4) |3 |2.5 |7.5 | |
|Satisfactory (5-9) |19 |3.5 |133 | |
|Very Satisfactory (10-13) |7 |12.5 |37.5 | |
|Good (14-20) |8 |17 |136 | |
|Very Good (21-24) |1 |22.5 |22.5 | |
|Kabuuan |38 | |386.5 |10.2 |

Ipinakikita sa talahanayang ito kasanayang pampagkatuto sa pagbasa ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may edad 14. Makikita sa talahanayan sa itaas na ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mataas na npaaralan ng Cabiao, Nueva Ecija na may 14 taong gulang ay 37 sa mkabuuan. 2 sa mga ito ay may antas sa pagbasa na poor at may katumbas na 5 ,matapos na imultiplay sa balyu ng eskeyl na 2.5. Habang mayroong 19 naman ang may antas na magaling o good sa Ingles at may katumbas na 123.5 matapos na imultiplay sa eskeyl na balyu na 6.5. Habang ang antas na mas magaling ay may 7 na magsisipagtapos na mag-aaral at may katumbas na 87.5 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 12.5. 8 namang mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ang nasa antas na mas magaling oVery Good sa Ingles. Ito ay may katumbas na 136 matapos itong imultiplay sa eskeyl balyu na 17. 1 lamang sa may edad na 14 ang nasa antas na pinakamahusay na may katumbas na 22.5 matapos na imultiplay sa 22.5 na eskeyl balyu. Matapos na ituos ang mga nakalap na datus, nakuha ang 10.1 na weighted meanna nangangahulugang ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng nCabiao, Nueva Ecija na may edad na 14 ay may antas na ,mas magaling o very good sa Ingles oara nsa kanilang kasanayang pampagkatuto sa pagbaa.

Talahanayan 18 Kasanayang Pampagkatuto sa Pagbasa ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral batay sa kanilang Demograpkong Profayl na Lalaking Kasarian

|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |137 |2.5 |342.5 | |
|Satisfactory (5-9) |204 |3.5 |1326 | |
|Very Satisfactory (10-13) |195 |12.5 |2437.5 | |
|Good (14-20) |156 |17 |2652 | |
|Very Good (21-24) |80 |22.5 |1800 | |
|Kabuuan |772 | |8558 |11.1 |

Ipinakikita ng talahanayang ito ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mga mag-aaral sa mababbang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kanilang profayl na kasariang lalaki. Makikita sa itaas na 137 sa mga lalaking magsisipagtapos sa mabababang paaralan sa Cabiao, Nueva Ecija ang nasa antas na mahina. Ito ay may katumbas na 542.5 matapos na imultiplay sa 2.5 na eskeyl balyu. 204 naman ang nasa antas na magaling o good sa Ingles at may katumbas na1326 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 6.5. 195 naman ang nasa antas na mas magaling o very good sa Ingles na may katumbas na 2437.5 matapos na imultiplay sa 12.5 na eskeyl balyu. 156 naman ang nasa antas namahusay o satisfactory sa Ingles na may katumbas naming 2652 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 17. 80 po sa mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija sa mga lalaki ang nasa antas na napakahusay at may katumbas na 1800 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 22.5. Matapos na ituos ang mga datus, nakuha ang 11.1 na weighted mean na nangangahulugang ang mga lalaking magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay may antas sa pagbasa na mas magaling o very good. Mapapansin sa dalawang talahanayn ay Talahanayan 19 Kasanayang Pampagkatuto sa Pagbasa ng mga Magsisipagtapos na Mag-aaral batay sa kanilang Demograpkong Profayl na Babaeng Kasarian

|Antas |Bilang ng tumugon |Balyu ng eskeyl |Kabuuang bilang ng tumugon per|Mean |
| |per ayem | |eskeyl | |
|Poor (1-4) |140 |2.5 |350 | |
|Satisfactory (5-9) |237 |3.5 |1540.5 | |
|Very Satisfactory (10-13) |201 |12.5 |2512.5 | |
|Good (14-20) |141 |17 |2397 | |
|Very Good (21-24) |71 |22.5 |1597.5 | |
|Kabuuan |772 | |8397.5 |10.6 |

Ipinakikita ng talahanayang ito ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mga mag-aaral sa mababbang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kanilang profayl na kasariang babae. Makikita sa itaas na 140 sa mga lalaking magsisipagtapos sa mabababang paaralan sa Cabiao, Nueva Ecija ang nasa antas na mahina. Ito ay may katumbas na350 matapos na imultiplay sa 2.5 na eskeyl balyu. 237 naman ang nasa antas na magaling o good sa Ingles at may katumbas na11540.5 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 6.5. 201 naman ang nasa antas na mas magaling o very good sa Ingles na may katumbas na 2512.5 matapos na imultiplay sa 12.5 na eskeyl balyu. 141 naman ang nasa antas namahusay o satisfactory sa Ingles na may katumbas naming 2397 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 17. 71 po sa mga magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija sa mga lalaki ang nasa antas na napakahusay at may katumbas na 1597.5 matapos na imultiplay sa eskeyl balyu na 22.5. Matapos na ituos ang mga datus, nakuha ang 10.6 na weighted mean na nangangahulugang ang mga babaeng magsisipagtapos sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay may antas sa pagbasa na mas magaling o very good.

Suliranin Bilang 4. Paano tinaya ng mga guro at eksperto ang mungkahing pagsasanay sa kasanayang pampagkatuto ng mga mag-aaral na magsisipagtapos sa elementarya sa mga mababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa:

1. Kagamitan

Talahanayan 20

Mean, at Deskripsyon ng Pagtataya ng mga Guro at Eksperto sa
Mungkahing Pagsasanay sa Pagkatuto batay sa Kagamitan

|KRAYTIRYA |Guro |Eksperto |Kabuuan |
|Kagamitan |Mean |Deskripsyon |Mean |
|Katanggapan |Mean |Deskripsyon |Mean |
|Kaangkupan |Mean |Deskripsyon |Mean |
| |Mean |Deskripsyon |Mean |Deskripsyon |

|Guro |Berbal na Interpre tasyon |Eks per to |Berbal na Interpre tasyon | | | | |1. Kagamitan |4.24 |Sang-ayon na Sang-ayon |4.32 |Sang-ayon na Sang-ayon |0.03927 |Tinanggap ang
Ho |Walang Makabuluhang Pagkakaiba sa pagitan ng pagtataya ng mga guro at mga eksperto | |2. Katanggapan |4.24 |Sang-ayon na Sang-ayon |4.32 |Sang-ayon na Sang-ayon |0.03927 |Tinanggap ang
Ho |Walang Makabuluhang Pagkakaiba sa pagitan ng pagtataya ng mga guro at mga eksperto | |3. Kaangkupan |4.44 |Sang-ayon na Sang-ayon |4.32 |Sang-ayon na Sang-ayon |0.908914 |Tinanggap ang
Ho |Walang Makabuluhang Pagkakaiba sa pagitan ng pagtataya ng mga guro at mga eksperto | |KABUUAN |4.31 |Sang-ayon na Sang-ayon |4.32 |Sang-ayon na Sang-ayon |0.019802 |Tinanggap ang
Ho |Walang Makabuluhang Pagkakaiba sa pagitan ng pagtataya ng mga guro at mga eksperto | |Gabay: Degree of Freedom = 21 level of significance = 0.05 critical value = 2.080 Ipinakikita sa talahanayng ito ang Mean, Balyu ng F, Desisyon at Interpretasyon sa Pagtataya ng Mga Guro at Eksperto sa Mungkahing Kagamitang Pampagkatuto. Sa unang kraytirya na kagamitan, ang mga guro ay mayroong mean na 4.24 habang ang mga eksperto naman ay mayroong mean na4.32. Ito ay7 may berbal na interpretasyong sang-ayon na sang-ayon at may balyu ng F na 0.03927. Tinanggap nito ang diskripsyon ng H0 na nangangahuluang walang makabuluhang pagkakaiba ang pagpapatotoo ng mga guro at eksperto sa kraytirya na Kagamitan ng Mungkahing pagsasanay para sa antas ng pagkatuto. Para naman sa kraytiryang katanggapan, ang mga guro ay may mean na 4.24 habang ang mga eksperto ay ayroon naming mean na 4.32. Sang-ayon na sang-ayon ang berbal na interpretasyon nito at mayroong balyu ng F na 0.908914. Tinanggap nito ang diskripsyon ng H0 na nangangahuluang walang makabuluhang pagkakaiba ang pagpapatotoo ng mga guro at eksperto sa kraytirya na Kagamitan ng Mungkahing pagsasanay para sa antas ng pagkatuto. Sa panghuling kraytiryang kaangkupan, ang mga guro ay may mean na 4.44 habang ang mga eksperto naman ay mayroong mean na 4.32 na kapwa may berbal na interpretasyong sang-ayon na sang-ayon. Mayroon nitong balyu ng F na 0.908914. . Tinanggap nito ang diskripsyon ng H0 na nangangahuluang walang makabuluhang pagkakaiba ang pagpapatotoo ng mga guro at eksperto sa kraytirya na Kagamitan ng Mungkahing pagsasanay para sa antas ng pagkatuto

Kabanata 5
Buod ng Natukasan, Konklusyon at Rekomendasyon
Ang kabanatang ito ay naglalaman ng buod ng natuklasan, konklusyon para sa naaging pag-aaral at ang mungkahing rekomendasyon.
Buod ng Natuklasan: Sa pag-aaral na ,ay pamagat na Antas ng Kasanayang Pampagkatuto ng mga Magsisipagtapos na mag-aaaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay natuklasan ang mga sumusunod: 1. Karamihan sa mga mag-aaral na magsisipagtapos sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay may edad na12 na may 1,404 na mag-aaral at katumbas ng 93.79%. 57 sa mga mag-aaral na may edad na 14 katumbas ng 3.79%. 38 sa mga nagsipagtugon ay may edad na 11 katumbas ng 2.53% at 5 sa mga nagsipagtugon ay may edad na 14 katumbas ng 033%. 49.42% ng mga nagsipagtugon ay mga lalaki habang 50.52% naman ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ngCabiao, Nueva |Ecija na nagsipagtugon ay mga babae. 21.57% ng mga nagsipagtugon ay nakatira sa isang karaniwang komunidad ang kanilang pamilya. Habang 45.07% naman ang nagsabing sila ay nakatira sa isang subdibisyon. 33.35% naman ang nagsabing sila ay nakatira sa lugar ng mga iskwater. Ang salitang iskwater sa lugar na ito ay nangangahulugan ng mga lupaing wala pang titolong nakapangalan sa ilalim ng kanilang pangalan. Maaaring ang buong dako ay nakapangalan lamang sa iisang tao at sila lamang ang nagbubuwis ditto sa pamahalaan. 98.8^ ng mga mag-aaral na angsipagtugon ay nagsabing ang kanilang mga magulang ay kasal at kasalukuyan pang nagsasama. Habang 0.95% naman ang nagsabing sila ay buhat sa isang wasak na tahanan o ang kanlang mga magulang ay hiwalay. Walang sumagot sa ang kanilang mga magulang ay hindi kaal subalit nagsasama. Mayron naming 0.19% ng mga nagsipagtugon ang nagsabing ang kanilang mga magulang ay hindi kasal at hindi rin nagsasama. 2.50% sa mga nagsipagtugon ang nagsabing ang kanilang ina ay isang tinder o may maliit na negosyo. .70% ay mananahi ang kanilang ina. 6.98% ang nagsabing ang kanilang ina ay tumutulong sa kanilang ina sa pagsasaka sa bukid. Samantalang 1.47% ang kanilang ina ay isang empleyado. 88.35%ang nagsabing ang kanilan g ina ay walang hanap-buhay at karaniwang may-bahay lamang. Napag-alaman sa pag-aaral na ito na 6.98% ng mga tumugon sa pananaliksik ay nasa industriya ng transportasyon ang kanilang ama bilang mapagkakakitaan. 55.26% naman ang nasa larangan ng agrikultura o pagsasaka. 6.15% ang nagsabing ang kanilang ama ay nasa industriya ng kalakalan. Maaaring ang kanilang ama ay isang tindero o may isang maliit na negosyong pinagkakakitaan. 16.39% ang nagsabing ang kanilang ama ay nasa industriya ng konstruksyon. At ang nagsabi naman na ang kanilang ama ay nasa iba pang industriya bilang hanap-buhay. Nang tanungin naman ang mga nagging respondent hinggil sa nalalaman nilang kita ng kanilang mga maglang sa loob ng isang buwan, 20.80% ang nagsabing ang kanilang mga magulang ay kumikita ng P 5,000 pababa sa loob ng isang buwan. Habang 79.20% naman ang nagsabing ang kanilang mga magulang ay kumikita ng P 6,000-10,000 buwanan. Hanggang ditto lamang ang nagkaroon ng katugunan buhat sa mga magsispagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija. Kung titingnan pa ang bilang, halos wala pa sa ikaapat na bahagi ng kabuuang bilang ng mga tumugon na 1,562. 226 lamang ang mga tumugon para sa katanungang ito. Ito ay hindi nakapagtataka sapagkat bukod sa paslit pa lamang ang mga nagspagtugon at wala pang muwang sa kinikita ng kanlang pamilya sa bawat buwan ay binibigyan din ito ng katarungang ang karamihang sanhi ng pinagkakakitaan sa lugar na ito ay ang pagsasaka na wala naming permanenteng kita sa bawat buwa. Ito ay makikita sa talahanayn ng demograpikong profayl ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa hanap-buhay ng kanilang mga ina at ama. Kapansin-pansin ang napakababang bajagdan ng mga pamilya na pinagmulan ng mga nagging tumugon sa pag-aaral na ito ang may iisa lamang na anak. Sa katunayan, ito ay mayroon lamang 11.91%. 13.19% naman ang may isang kapatid pa at 34.51% ang nagsabi naming may dalawa pa siyang kapatid maliban sa kaniya. 23.82% ang nagsabing may 3 pa silang kapatid at 16.58% ang nagsabing sila ay may4 at higit pang mga kapatid. Inalam din ng mananaliksik kung anong uri ng tinutuluyan m,mayroon ang pamilyang kinabibilangan ng mga tumugon para sa pag-aaral na ito. 97.50% ang nagsabing sila ay nanunuluyan sa sarili nilang bahay. Samantalang 0.77% ang nagsabing sila ay nangungupahan lamang. At 1.73% ang nagsabi naming sila ay nakikisuno sa bahay ng maaaring kamag-anak o sa mga lolo at lola nila. 2. Matapos bigyan ng mananaliksik ng pagsusulit ang mga nagsipagtugon na mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay sinimulang itaya itaya at ituos ang mga ito. Sa pamantayang ibinigay at nilikha ng Department of Education (Dep. Ed) para sa mga ibinibigay na kasanayan para sa antas ng pagkatuto, ginamit ang mga sumusunod na kaantasan: a. Ang mga makakukuha lamang ng marking 1 hanggang 4 ay mayroon antas na Poor. b. Ang mga makakakuha ng marking 5-8 ay may antas na Satisfactory. c. Ang makakukuha ng marking 9-12 ay mayroong antas na Very Satisfactory. d. Ang mga mag-aaral na makakukuha ng marking 13 hanggang 20 ay nasa antas na Good. e. At ang makakukuha ng 21 hanggang 24 ay may antas na Very Good. Buhat ditto ay nagkaroon ng kagamitan ang mananaliksik upang bigyan ng berbal na interpretasyon ang bawat matutuos na datus. Sa pagsagot ng mga nagsipagtugon ng Personal Information Sheet o P.I.S., nagkaroon ng ganitong interpretasyon matapos itong bigya ng marka, ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay mayroong 16.16.82 na weighted mean na nangangahulugan na ang mga nagsipagtugon ay may antas na Good sa pagsagot ng ganitong uri ng pormularyo. Sa kabuuan, ang mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija ay mayroon lamang 10.12 na weighted mean para sa kasanayang p[pampagkatuto sa pagbasa. Nangangahulugan itong sila ay may Good na antas sa pagbasa. 9.64 naman ang weighted mean matapos na ituos ang kasanayang pampagkatuto sa pagsulat ang mga nagsipagtugon. Samantalang sa kasanayang pampagkatuto sa numerasi, mayroon lamang 9.16 na weighted mean na angangahulugang sila ay mayroon lamang na antas na satisfactory na antas. Samantalang mayroon naming antas na Very Satisfactory ang kasanayan ng mga nagsipagtugon para sa kasanayang pagsulat habang gayon din naman ang kanlang antas ng pampagkatuto para sa kasanayang pakikinig at pagsasalita na siyang may pinakamataas na nakompyut na weighted mean na 17.42. 3. Napatunayan ng pag-aaral na ito na mayroong makabuluhang pagkakaiba ang antas ng kasanayng pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa demograpikong profayl nila. a. Una, ang may edad na 11 may mga pagkakaiba sa antas ng kasanayang pampagkatuto na pagbasa, pagsulat, pakikinig at pagsasalita at sa numerasi kumpara sa mga may edad 12, 13, at 14. Gayon pa man, ang mga mag-aaral na nasa ganitong edad ay mas kaunti ang nasa kalagayang poor kumpara sa ibang edad na kapwa nila magtatapos sa elementarya. b. Napatunayan naming mas mahusay ang mga lalaki sa kasanayn sa pagkuwenta kumpara sa mga kababaihan. Subalit, lamang ang mga kababaihan sa kasanayn sa pagsulat at pagbasa. Pantay lamang ang kanlang mga antas sa pagsasalita at pakikinig. c. Wala naming makabuluhang pagkakaiba ang antas ng kasanayngpampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa lahat ng kasanayan sa kita ng magulang, hanap-buhay ng ama at ina at tirahan. 4. Matapos na ipabalido o ipaebalweyt ang ginawa ng mananaliksik na mungkahing pagsasanay para sa antas ng kasanayng pampagkatuto sa mga eksperto at guro ng bawat mabababang paaralan sa bayan ng Cabiao, lalawigan ng Nueva Ecija ay natuklasan ang mga sumusunod: a. Kapwa sang-ayon na sang-ayon ang mga guro at mga eksperto sa kraytiryang kagamitan. Ang ma guro ay nagtala ng 4.24 na mean habang ang mga eksperto ay nagtala naman ng 4.32 na mean. Kapwa ito nasa diskripsyong sang-ayon na sang-ayon. b. Sa kraytiryang katanggapan, ang mga guro ay nagtala ng 4.24 na mean habang ang mga eksperto naman ay nagtala ng 4.32 na mean. Ang dalawang ito ay kapwa nasa diskripsyong sang-ayon na sang-ayon. c. Gayon din naman ang sa kraytiryang kaangkopan, ang mga guro ay nagtala ng n4.44 habang ang mga eksperto naman ay nagtala ng 4.35 na mean. Kapwa may diskripsyong sang-ayon na sang-ayon. 5. Natuklaan ng mananaliksik na walang makabuluhang pagkakaiba ang nagging pagpapatotoo o ebalwasyon na isinagawa ng mga guro at ng mga eksperto sa binuo ng mananaliksik na mungkahing pagsasanay para sa antas ng kasanayang pampagkatuto. Ito ay makikita sa ikaapat na natuklasan na sa lahat ng aspeto ay nasa iisang diskripsyon o berbal na interpretasyon ang mungkahing pagsasanay sa lahat ng kraytirya.

Konklusyon: Matapos ang isinagawang masusing pag-aaral ng mananaliksik sa paksang may pamagat na “Antas ng Kasanayang Pampagkatuto sa mga Magsisipagtapos na mag-aaral sa Mabababang Paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija: Batayan sa Paglikha ng Mungkahing Pagsasanay para sa Antas ng Kasanayang Pampagkatuto”, ang mananaliksik ay nagkaroon ng paghihinuhang mayroong makabuluhang pagkakaiba ang antas ng kasanayang pampagkatuto ng mga magsisipagtapos na mag-aaral sa mabababang paaralan ng Cabiao, Nueva Ecija batay sa kanilang demograpikong profayl na edad, kasarian, kalagayan ng pagsasma ng magulang, uri ng tirahan, tuluyan, dami ng magkakapatid at kita ng mga magulang sa loob ng isang buwan. Ang bawat profayl na kinabibilangan ng mga mag-aaral ay nagkaroon ng kabuluhan sa kanlang pagkaiba-iba ng antas ng kasanayan. GAyon pa man, ang mananaliksik ay nagbibigay ng paghihinuha na walang makabuluhang pagkakaiba ang pagpapatotoo na ginawa ng mga guro at ng mga eksperto para sa binuong mungkahing pagsasanay para sa natas ng kasanayng pampagkatuto batay sa pagtataya at pagtutuos ng datus na kanlang ibinigay.

Rekomendasyon: Sa mga Mag-aaral: Huwag makontento sa antas ng kasanayng pampagkatuto na kanilang kinabihbilangan sa kasalukuyan. <Pagsikapang mabuti na maiangat pa ang antas kasanayang pampagkatuto nil;nila upang makasabay sa patuloy na tumataas na kompetensiya ng mundo. Sa mga Magulang: Maging katuwang ng mga guro sa pagsubaybay sa pag-aaral at pagpapataas ng antas ng kasanayang pampagkatuto kanlang mga anak. Lumikha rin ng isang payak na programa o alituntunin hihggil sa pag-aaral ng kanilang mga anak sa kanilang mga tahanan. Sa mga Guro: Maging dedikado sa pagtuturo upang maging kaagapay ng pamahalaan sa pagtupad na pangarap na mataas na kalidad ng mga propesyonal. Maging aktibo sa paglikha ng mga alternatibo at karagdagang mga kagamitang pampagtuturo lalo na sa paghahasa sa mga pangunahing kasanayangpampagkatuto ng kaniyang mga mag-aaral. Dumalo ng mga seminar at worksyap hinggil sa mga makabago at mas epektibong pamamaraan ng pagtuturo sa makabagong panahon kung ay pagkakataon. Sa Pamunuan ng Paaralan: Bumalangkas ng mga programa sa paaralan na maghihikayat sa mga mag-aaral na mag-aral ng kusa. Dahil ditto ay maiaangat ang antas ng kasanayan. Huwag papagturuin ang sino mang guro na walang sapat nakaalaman at kakayahan na ituro ang isang asignatura. Magrekomenda sa mas mataas na tanggapan ng mga gurong maaaring maipadala sa mga seminar at worksyap. Ipareecho ang seminar na dinaluhan ng mga napiling deligado ng paaralan sa mga gurong naiwan sa paaralan upang maibahagi rin ang kanilang mga natutunan ditto. Sa Pamahalaan: Bigyan ng mas malalim na pansin ang pagpapatibay sa mga pangunahing kasanayng pampagkatuto sa ilalim ng Functional Lteracy tulad ng pagbasa, pagsulat, numerasi, pakikinig at pagsasalita sa halip na baguhin ang kurikulum ng bansa. Mahigpit na bantayan ang pagpapakuha hanggang sa pagtataya ng mga pagsusulit para sa pagtataya ng kalagayan ng edukasyon sa bansa nang hndi ito napapalitan ang resulta ng kabulaanan. Maglaan ng mas mataas na pondo para sa paglikha ng mga karagdagang kagamitang pampagkatuto ng mga mag-aaral.

Mga nagging Batayan

Abuso, Julian Elloso. 1994. Elementary school teacher’s utilization of local cultural studies. 358 pp.

Almazan, Miriam Tabangcura. 2005. Ang bisa ng paggamit ng kompyuter sa pagunawa ng mga mag-aaral sa unang antas ng terarya ng St. Paul College of Ilocos Sur. 105 pp.

Asegurado,Concepcion Briones. 2005. Antas ng kasanayan sa pagbasa at pag-unawa ng mga mag-aaral sa unang taon sa kolehiyo sa Pamantasan ng Iloilo. 145 pp.

Belvez, Paz N. 1964. Isang pag-aaral ng mga maikling katha ni Liwayway Arceo: tesis na iniharap sa “Division of Graduate Study ang Research”, The National Teacher’s College, isang bahaging kailangan sa pagtatamo ng antas na “Master of Arts”. Manila. 81 pp.

Camua, Ma. Concepcion Jalac. 2008. Kaugnayan ng antas ng pag-unawa sa mga piling pabula sa pagpapahalagang moral ng mga mag-aaral. 75pp.

Dichoso, Soledad Elizan. 1970. An analytical study of local traditions and mores as supplementary materials in the teaching of social studies in elementary grades. 110 pp.

Donato, Pilar Manuel. 1956. An appraisal of local curriculum materials in social studies prepared in certain public elementary schools in Cagayan. 197 pp.

Laluces, Nieves R. 1994. Antas ng mga kakahayang nalinang sa Filipino sa ikaapat na taon ng mag-aaral sa mataas na paaralang publiko at pribado sa sangay ng lungsod ng Lipa na may implikasyon sa instruksyon at superbisyon; isang paghahambing na pag-aaral. 93 pp.

Machacan, Dolores C. 1980-1981. Isang pag-aaral ng kaugnayan sa bilis at kasanayan ng pagbasang tahimik sa apat na antas ng pagbasa na may pag- unawa ng mga mag-aaral sa ikatlong baitang sa distrito ng Mabolo lungsod ng Cebu. 84 pp.

Madriaga, Ester R. 1960. Isang pag-aaral ng mga pangunahing suliranin sa mga kathang pasalita sa Pilipino ng mga mag-aaral sa unang taon sa lahat ng antas ng Mataas na Paaralang bayan sa Maynila. 86 pp,

Panis, Rodolfo. 1984, Comapartive Studies on the mathematical Skills of Third Year Students in the Province of Nueva Viscaya.Nueva Ecija, pp.

GAlapon, Marvin. 1989,
-----------------------
Guro

OBSERBASYON

Mag-aaral

Perceived Purpose

Individual Differences

Graduated Sequence

Immediate Reinforcement

Mastery Learning

PAGLIKHA

Kagamitang Pampagtuturo

INPUT

PROSESO

AWPUT

• Demagrapikong Profayl ng mga mag-aaral

• Functional Literacy Test

• -NOP“”•˜ ™ š © G¾¿

à

~

‚
Æ
Ç
,^_“öíáíáÖÌÂ̵«¡—¡?ƒy¡yoeoe[e[Q[QhÞ\«OJ[?]QJ[?]^J[?]hz–OJ[?]QJ[?]^J[?]hM OJAntas ng Kasanayan sa Pagkatuto ng mga magsisipagtapos sa Elementarya batay sa Teyorya ni Bigge

Napatotohanang Pagsasanay sa Kasanayan sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral na Magsisipagtapos sa ELementarya sa Bayan ng Cabiao, Nueva Ecija

• Mungkahing Pagsasanay sa Kasanayan sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral na magsisipagtapos sa Elementarya • Balidasyon ng mga guro at eksperto sa mungkahing Pagsasanay • Kompyutasyong Istadistika • Analisis • Interpretasyon