...------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Biometry 242 – NS 12 -14 NS 12 – Split Plot Design * Factor A on large plots (Main plots), Factor B on smaller plots (Sub-plots) * Use a split-plot when: * there is a limited number of plots * one of the factors is more important than the other * More NB Factor on sub-plots * Disadvantage – one factor forfeits precision * Has two error terms = SSMAIN = SSTMT = SSMAIN = SSTMT * RSSMAIN and RSSTMT → Calculate but don’t use in ANOVA * Also need RSSBLOCKS, RSSPP, and RSSM (CT and RSSTOTAL) * F values are calculated using the error from the same block * For t-test * Standard errors: * Error (b)n for interaction 9.78583 * 2 × Error (b)n for Factor M 2 × 9.78586 * 2 × Error (a)n for Factor PP 2 × 4.96756 * 2 critical-t values → t at 2 and t at 4 df i.e. 4.303 and 2.776 * Could ask: do ANOVA and t-test, or ANOVA and interpret results from F; Standard error for the difference (a or b); Conclusion: levels differ/do not differ at 1% etc. NS 13 – Non-parametric tests * Parametric tests for data with normal distribution (t, F or X2 distribution) * Non-parametric tests for * Categorical data, * Quantitative data divided into class intervals, * Small data sets, * Data sets without repetition of the...
Words: 971 - Pages: 4
...Sosiologi og sosialantropologi Samfunnsvitenskapelige tenkemåterMål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for tenkemåter i sosiologi og sosialantropologi og bruke dem til å forklare sosiale sammenhenger definere begrepet sosial atferd og sammenlikne teorier som forklarer sosial atferd definere begrepet sosialt system, gi eksempler på struktur og funksjon i sosiale systemer og gjøre rede for forutsetninger for at sosiale systemer skal kunne bestå gjøre rede for hvordan sosiologer og sosialantropologer går fram for å innhente kunnskap om samfunnet gjennomføre samfunnsfaglige undersøkelser med utgangspunkt i egne spørsmål og presentere resultatene KulturforståelseMål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for ulike betydninger av begrepet kultur og reflektere over meningsinnholdet i uttrykk som ”norsk kultur” bruke samfunnsvitenskapelige tenkemåter til å sammenlikne kulturer analysere årsaker til kulturforskjeller og identifisere faktorer som gjør at kulturer er stabile eller endrer seg forklare forskjellen på begrepene egosentrisk og etnosentrisk, bruke begrepene til å analysere årsaker til konflikter mellom individer og mellom grupper og diskutere løsninger på konfliktene gjøre rede for familie- og slektskapsordninger og drøfte ekteskapets funksjoner i ulike kulturer gi eksempler på psykologiske behov som religion kan tilfredsstille, gjøre rede for religioners kulturelle funksjoner og reflektere over den rollen...
Words: 8638 - Pages: 35
...This document is for reference & educational purposes only. Reproduction or/and copying are not authorized. Any anti-plagiarism software will flag this document or its sections as unoriginal. Coping and Resiliency Skills in African American Urban Youths Introduction Growing up with a limited understanding of how to regulate emotions and cope in the face of ubiquitous urban blight, severe socio-economic hardship, and systemic racism is difficult for many urban youths. Resiliency is a term that is frequently associated with urban youths, especially if we consider the fact that according to the U.S. Census data in today’s America approximately one third of this population group lives in urban areas (Census, 2000). Given a steady increase in the numbers of low-income children living in urban areas, efforts to understand this particular phenomenon are critical. In this context, it is important not only to examine the negative (e.g.: drug abuse, violence, etc.) but also the positive self-regulatory skills (e.g.: athletics, education, creativity, dance, poetry, etc.), which urban youths employ as coping mechanisms. Another concomitant question that needs to be explored is how urban youth exercise positive self-regulatory skills under different circumstances and in specific contexts. This study specifically examined the phenomenon of coping and resiliency skills in African American urban youths growing up in the developmental contexts of various environmental stressors...
Words: 3299 - Pages: 14