...VẤN ĐỀ ÔN TẬP PHẦN THI TỰ LUẬNMÔN TƯ TƯỞNG HCM Hệ chính quy, Kỳ II - Năm học 2014 – 2015 Chương I - Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh + Những tiền đề tư tưởng - lý luận: Giá trị truyền thống tốt đẹp của Dân tộc VN, tinh hoa văn hóa nhân loại, Chủ nghĩa Mác – Lênin. + Nhân tố chủ quan hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Chương II - Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề dân tộc + Thực chất của vấn đề dân tộc thuộc địa + Chủ nghĩa dân tộc chân chính vẫn là một động lực lớn của đất nước. - Tư tưởng HCM về cách mạng giải phóng dân tộc + CMGPDT trong thời đại mới phải do Đảng Cộng sản lãnh đạo + Lực lượng của CMGPDT bao gồm toàn dân tộc + Cách mạng giải phóng dân tộc cần được tiến hành chủ động, sang tạo và có khả năng giành thắng lợi trước cách mạng vô sản ở chính quốc Chương III - Tư tưởng HCM về chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam + Cách tiếp cận của HCM về chủ nghĩa xã hội + Đặc trưng bản chất tổng quát của chủ nghĩa xã hội + Động lực và trở lực của chủ nghĩa xã hội - Tư tưởng HCM về con đường, biện pháp quá độ lên CNXH ở Việt Nam + Thực chất, loại hình, đặc điểm của thời kỳ quá độ lên CNXH ở VN + Độ dài, nhiệm vụ lịch sử của thời kỳ quá độ lên CNXH ở Việt Nam - Bài học vận dụng tư tưởng HCM về CNXH và con đường quá độ lên CNXH trong sự nghiệp đổi mới hiện nay Chương IV - Quan niệm của Hồ Chí Minh về quy luật đặc thù hình thành Đảng Cộng sản...
Words: 555 - Pages: 3
...restaurante cubano. cuánto cuesta cada plato en el menú. | 4. Tú quieres conocer el Perú. a mis parientes peruanos. las ruinas de Machu Picchu. hablar español. | | | 2. Nosotros conocemos ese museo de arte moderno. pintar. a la artista Frida Kahlo. el arte contemporáneo de México. | 5. No sabemos adónde vas de vacaciones. si vas a visitar las pirámides de Teotihuacan en México. al guía mexicano. la edad exacta de los pirámides. | | 3. Ella no sabe mi ciudad. dónde vivo. mi dirección. usar un mapa. | 6. Quiero saber el río Amazonas. qué tiempo hace en una selva tropical. identificar plantas raras. el número de pájaros exóticos. | | | | | | | Bottom of Form | B. Instrucciones: Complete the sentence with the correct form of SABER or CONOCER. It is possble to use the infinitive. 1. Mis estudiantes hablar español bien. 2. Ellos quieren España algún día. 3. ¿Quién cuánto cuesta viajar a Chile? 4. Me gustaría a Gabriela Sabatini. 5. A veces mi abuelo no dónde vive. C. Instrucciones: Select the correct form of ser or estar 1. El coche nuevo ( es, está ) de Luis. ( Es, Está ) un BMW, ¿verdad? 2. Mi hermana ( es, está ) hipocondriaca. Siempre ( es , está ) enferma. 3. Mi nuevo ordenador ( es, está ) un iMac. ¡ ( Es , Está ) rápido, elegante y azul! 4. ¿Qué hora ( es, está )? No sé. Mi reloj ( es , está ) roto (broken). 5. Tú y yo ( somos, estamos ) nerviosos porque los exámenes ( son , están...
Words: 300 - Pages: 2
...Mack: Hey Moe, you stopped kicking puppies yet? [loaded question] Moe : I don’t know, you stop eating kittens? [loaded question] Mack : Yeah, well, never mind that. When are you going to pay me for that bet? Moe : When it rains cats and dogs. [rhetorical analogy] Mack : You mean when you actually take a shower? [rhetorical analogy] You know I won that bet fair and square. A bet is a bet, now give me my $20. Moe : You , I and everyone else who watched the fight knows he was drunk when he got in the ring. Or were you drunk when you watched it? [rhetorical question] Mack : Moe, pay me already. Why you making such a huge problem? It’s only $20. [rhetorical question] Moe : I don’t know about you, but $20 is a lot nowadays, especially how the economy’s going. [circumstantial ad hominem] Mack : Good god, man! [hyperbole] How much is too much for you? [line-drawing fallacy] Jest yesterday you were bragging how the boss gave you a bonus [inconsistency ad hominem]. Moe : I never said such thing! Mack : Yes, you did. Moe : What proof do you have? [misplacing burden of proof] Mack : My memory is like the memory of an elephant. [hyperbole] Moe : Then why couldn’t you remember your wife’s birthday? Mack : That was one time! [question begging] Moe : Yeah well, if I pay you back, Jack would come to me and ask for his money and then Joe will come asking for his money and then that kid I borrowed that quarter from will track me down and ask for his quarter back. [slippery...
Words: 419 - Pages: 2
...What is your position on our current global situation? My position in our environment is very high because as a teen I don’t know the changes that are happening in the world unless I am told that what us teens are doing to our planet is killing it slowly. In my essay I will include Economic, Political, and Environmental changes that us humans are doing to our planet. I view earth as a home because without earth where would we live and where would breath, being on earth is good but it’s also bad because we are not taking care of our planet like we’re supposed to and if we don’t take care of the planet it will die and there would be no life living anymore. My role locally is important because I can make a huge difference if I just speak up, but my role globally well there is a tremendous difference there because I will not be able to the word out quickly enough because I’m just another teen living on this earth. An increase in population makes excessive demands on natural resources and increases the demand on agriculture and livestock, using chemical fertilizers, insecticides, and herbicides to increase production is actually polluting the air, soil, and water with toxic chemicals. Human population is growing like never before, the list of problems this is causing, or at least complicating is a long one. It includes shortages of all our resources, war and social conflict, limit, personal freedom overcoming health and survival for other...
Words: 258 - Pages: 2
...Alianza Intima Entre La Religion Y La Buena Educacion Cual hiedra trepadora Tortuosa camina Por el olmo empinado, Siendo entrambos encanto al verde prado, Y a la par se embelecen Mientras unidos crecen; Y si el olmo compasivo faltase, La hiedraal carecer de su Consuelo Vería tristemente marchitarse; Tal la Educación estrecha alianza Con alma Religión une sincera; Por ella Educación renombre alcanza; Y ¡ay! Del ser que ciegao desechando De santa Religión sabias doctrinas, De su puro raudal huye nefando. Si de la vid pomposa El tallo ufano crece Y sus dulces racimos nos ofrece, En tanto que al sarmiento generosa Alimenta la planta cariñosa; Tal límpidas Corrientes De célica virtud dan nueva vida A Educación cumplida, Guiándola con sus luces refulgentes; Por ella delicado olar exhale, Y Sus frutos sabrosos nos regala. Sin Religión, la Educación humana Es cual nave del viento combatida Que pierde su timón en lucha horrible Al fragoroso impulse y sacudida Del proceloso Bóreas terrible Que la combate fiero Hasta undirla altanero En los abismos de la mar airada. Si el rocío del cielo Vigoriza y sustenta a la pradera, Y por él, en Hermosa primavera, Salen las flores a border el suelo; Tal si a la Educación fecundizara Con sus doctrinas Religión piadosa, Hacia el bien lacentera caminara Con planta generosa; Y dando de virtud lozanas flores Esparciera doquiera sus olores The Intimate Alliance Between Religion and Education As the climbing...
Words: 4843 - Pages: 20
...Cách học Tiếng Anh đầy sáng tạo và thú vị, giúp bạn nhớ từ vựng Tiếng Anh lâu thật là lâu luôn á. Để giỏi tiếng Anh, bạn phải kết hợp tốt rất nhiều kỹ năng và yếu tố khác nhau. Một trong số đó là trang bị một vốn từ “hoành tráng”. Tuy nhiên, việc học từ vựng vốn dĩ xưa nay với bất cứ người nào (thậm chí cả dân bản xứ) cũng là một công việc chả vui vẻ gì. Cứ nghĩ đến việc cầm một danh sách mấy chục từ mới rồi đọc lẩm bẩm cả ngày là người học đã buồn ngủ. Những cách thức truyền thống mà học sinh vẫn thường được dạy khi học từ vựng là tập viết, đặt câu, đọc những bài văn liên quan đến từ đó, thậm chí…ngồi mà ngâm đến thuộc thì thôi. Một số cách mới hơn như "flash card" cũng không đạt hiệu quả cao, và mua chúng cũng chả rẻ gì. Vậy liệu thực sự không có cách nào học từ vựng tiếng Anh tốt hơn? Liệu có cách nào giúp bạn học nhanh, nhớ nhanh, hứng thú mà lại nhớ từ rất lâu, thậm chí ghi nhớ cả đời không? Bài viết dưới đây sẽ hướng dẫn các bạn một phương pháp học từ đặc biệt. Phương pháp này không có xuất xứ chính thức từ đâu cả, nó xuất hiện ngẫu nhiên với nhiều người học tiếng Anh và sau đó được phổ biến. Trong tiếng Việt, hãy tạm gọi phương pháp này là “Kỹ thuật tách ghép từ” Hãy đến với ví dụ bên dưới đây VD: Brusque (adj): lỗ mãn, cộc cằn Ví dụ bạn vừa nhìn là một từ tiếng Anh rất khó và hiếm. Nếu bạn không phải là một kẻ ngày đêm cày tiếng Anh để đi du học hoặc ít ra có vài ngàn đô để đi nước ngoài chơi hè mà chỉ ngồi đọc sách GK thì yên tâm cả đời bạn sẽ chả phải gặp...
Words: 1188 - Pages: 5
...Tổng hợp các thì trong tiếng Anh: công thức, cách sử dụng, dấu hiệu nhận biết 1. THÌ HIỆN TẠI ĐƠN Simple Present VỚI ĐỘNG TỪ THƯỜNG * (Khẳng định): S + Vs/es + O * (Phủ định): S+ DO/DOES + NOT + V +O * (Nghi vấn): DO/DOES + S + V+ O ? VỚI ĐỘNG TỪ TOBE * (Khẳng định): S+ AM/IS/ARE + O * (Phủ định): S + AM/IS/ARE + NOT + O * (Nghi vấn): AM/IS/ARE + S + O Từ nhận biết: always, every, usually, often, generally, frequently. Cách dùng: 1. Thì hiện tại đơn diễn tả một chân lý , một sự thật hiển nhiên. Ví dụ: The sun ries in the East. Tom comes from England. 2. Thì hiện tại đơn diễn tả 1 thói quen , một hành động xảy ra thường xuyên ở hiện tại. Ví dụ: Mary often goes to school by bicycle. I get up early every morning. Lưu ý : ta thêm "es" sau các động từ tận cùng là : O, S, X, CH, SH. 3. Thì hiện tại đơn diễn tả năng lực của con người Ví dụ: He plays badminton very well 4. Thì hiện tại đơn còn diễn tả một kế hoạch sắp xếp trước trong tương lai hoặc thời khoá biểu , đặc biệt dùng với các động từ di chuyển. 2. Thì hiện tại tiếp diễn - Present Continuous Công thức * Khẳng định: S + be (am/ is/ are) + V_ing + O * Phủ định:S+ BE + NOT + V_ing + O * Nghi vấn: BE + S+ V_ing + O Từ nhận biết: Now, right now, at present, at the moment Cách dùng thì hiện tại tiếp diễn * Thì hiện tại tiếp diễn tả một hành động đang diễn ra và kéo dài dài một thời gian ở hiện tại. Ex: The children are playing football now. * Thì...
Words: 1484 - Pages: 6
...Chương IV I. Lẽ nhất quán trong tư tưởng Đông phương Tư tưởng Đông phương cho rằng mọi sư vật có liên quan với nhau, chằng chịt dính liền như một sợi dây cột chặt mọi sự vật trên đời. Quan niệm nhất quán ấy của người Đông phương khiến họ không chấp nhận sự phân chia sự vật thành từng khu vực riêng biệt. Tương tự về vấn đề triết học, họ không phân chia như Tây phương thành bốn bộ môn biệt lập là: Siêu hình học (Metaphysic), Tâm lý học (Psychology), Luận lý học (Logic) và Đạo đức học ( Moral). Đông phương tư tưởng cho rằng "tất cả đều có hai mặt, tất cả đều chứa mâu thuẫn, tất cả những chân lý nói ra được chỉ là những thứ chân lý phiến diện mà thôi...". Cho nên những tư tưởng một chiều, được phân loại kỹ lưỡng, như là tư tưởng siêu hình / đạo đức, vũ trụ / nhân sinh / tri thức quan v.v đều là những gì người Đông phương thụ lãnh sau này của Tây phương triết học. Thí dụ điển hình cho cái học nhất quán: quyên sách tối cổ dùng làm căn bản cho mọi tư tưởng văn hoá Trung Hoa là quyển Dịch Kinh. Kinh Dịch là một quyển sách gồm cả triết học, tâm lý, luân lý, đạo đức, bói toán, y học, xã hội, chính trị, tu thân, trị nước, thiên văn, địa lý,v.v... nên ta muốn dùng nó về khía cạnh nào cũng được. Tất cả là một, như các bộ phận tâm, can, tỳ, phế, thận trong một cơ thể sống vậy. Không có bộ phận nào mà không liên lạc mật thiết với các bộ phận khác. Thảy đều là một. II. Thuyết tri hành trong tư tưởng Đông phương...
Words: 307 - Pages: 2
...------------------------------------------------- BÀI TIỂU LUẬN ------------------------------------------------- ĐỀ TÀI: TƯ TƯỞNG CỦA TRIẾT HỌC NHO GIÁO VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA TRIẾT HỌC NHO GIÁO TỚI VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG VIỆT NAM ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 3 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Tình hình nghiên cứu đề tài 4 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 4 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5 5. Phương pháp nghiên cứu 5 6. Bố cục đề tài 5 Chương II: tư tưởng của triết học nho giáo ảnh hưởng tới văn hóa truyền thống việt nam 5 Chương III: một số vấn đề về nho giáo trong giai đoạn hiện nay 5 PHẦN NỘI DUNG 6 Chương 1 6 BỐI CẢNH KINH TẾ- XÃ HỘI VÀ NHỮNG NỘI DUNG TƯ TƯỞNG CỦA TRIẾT HỌC NHO GIÁO 6 1.1 Bối cảnh lịch sử, kinh tế- xã hội sự ra đời của tư tưởng triết học Nho giáo 6 1.2 Nguồn gốc sự hình thành và...
Words: 12059 - Pages: 49
...“Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tôi là một vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim” Bài thơ “Từ ấy” được Tố Hữu sáng tác vào tháng 7/1938; nhan đề bài thơ trở thành tên tập thơ đầu của ông. Có thể nói ” Từ ấy” là tiếng hát của người thanh niên yêu nước Việt Nam giác ngộ lí tưởng Mác Lê Nin trong ngày hội lớn của cách mạng. “Từ ấy” là một thời điểm lịch sử đã trực tiếp tác động đến cuộc đời nhà thơ khi được giác ngộ chủ nghĩa Mác – Lênin, một kỷ niệm sâu sắc của người thanh niên yêu nước bắt gặp lí tưởng Cách mạng,Trong buổi ban đầu ấy, những người thanh niên như Tố Hữu dù có nhiệt huyết nhưng vấn chưa tìm được đường đi trong kiếp sống nô lệ, họ bị ngột thở dưới ách thống trị của thực dân phong kiến “băn khoăn đi kiếm lẽ yêu đời”.Chính trong hoàn cảnh đó lí tưởng cộng sản như nắng hạ , như mặt trời xua tan đi những u ám, buồn đau, quét sạch mây mù và đen tối hướng đến cho thanh niên một lẽ sống cao đẹp vì một tương lai tươi sáng của dân tộc. Người thanh niên học sinh Tố Hữu đã đón nhận lí tưởng ấy không chỉ bằng khối óc mà bằng cả con tim, không chỉ bằng nhận thức lí trí mà xuất phát từ tình cảm: “Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ, Mặt trời chân lí chói qua tim.” Từ ấy đã làm cho tâm hồn Tố Hữu” bừng nắng hạ” đó là một luồng ánh sáng mạnh mẽ, rực rỡ của nắng vàng chứa chan hạnh phúc ấm no.Soi tỏ vào những bài thơ sau này ta mới thấy hết được niềm vui sướng của Tố Hữu trước ánh sáng huy hoàng của chân lí. “Đời đen tối ta phải tìm ánh sáng ...
Words: 1171 - Pages: 5
...Chương 1: Mở đầu GVLT: Phạm Thi Vương LOGO 1 Tài liệu tham khảo LOGO Bài giảng dựa chính trên bài giảng “Xây dựng phần mềm hướng đối tượng” - ThS Trần Minh Triết – ĐH KHTN Bài giảng “Phân tích và thiết kế hướng đối tượng” – TS Phạm Ngọc Nam – ĐH BK HN Bài giảng “Phân tích và thiết kế hướng đối tượng” – ThS Phạm Nguyễn Cương – ĐH KHTN …. 2 Nội dung Khái Khái Khái Khái niệm niệm niệm niệm về về về về Phần mềm Chất lượng phần mềm Công nghệ phần mềm Quy trình phần mềm LOGO 3 Khái niệm về phần mềm Ví dụ: xét một số phần mềm sau Phần mềm quản lý học sinh cấp 3. Phần mềm quản lý thư viện. Phần mềm quản lý nhà sách. Phần mềm quản lý khách sạn. Phần mềm quản lý phòng mạch tư. Phần mềm quản lý sổ tiết kiệm. Phần mềm quản lý giải vô địch bóng đá. Phần mềm quản lý bán vé chuyến bay. Phần mềm quản lý các đại lý. Phần mềm xếp thời khóa biểu … LOGO 4 Khái niệm về phần mềm LOGO Phần mềm dưới góc nhìn của người sử dụng: Chương trình thực thi được trên máy tính hoặc các thiết bị chuyên dụng khác, nhằm hỗ trợ cho các nhà chuyên môn trong từng lĩnh vực chuyên ngành thực hiện tốt hơn các thao tác nghiệp vụ của mình 5 Khái niệm về phần mềm Môi trường triển khai phần mềm Máy tính: Desktop, Laptop, Tablet PC… Thiết bị chuyên dụng: LOGO • Thiết bị di động: PDA, Pocket PC, Điện thoại di động… • Các thiết bị chuyên dụng khác: set-top box, router, firewall (phần cứng…) Hỗ trợ làm tốt hơn các...
Words: 3966 - Pages: 16
...của nước ta hiện nay, có sự vận dụng tổng hợp nhiều lý thuyết kinh tế và mô hình thực tiễn với nền tảng là chủ nghĩa MácLênin mà trước hết là học thuyết kinh tế chính trị Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Việc nghiên cứu lịch sử học thuyết kinh tế giúp chúng ta hiểu sâu rộng có nguồn gốc về các học thuyết kinh tế trong đó có kinh tế chính trị Mác- Lênin, mở rộng và nâng cao kiến thức về kinh tế nhằm trang bị cơ sở lí luận, để hiểu, lý giải về các hiện tượng kinh tế và các đường lối chính sách kinh tế hiện nay, phục vụ cho nghiên cứu các khoa học kinh tế và hoạt động thực tiễn. Mặt khác, giúp chúng ta thấy rõ hơn tính khoa học và cách mạng của học thuyết kinh tế chính trị Mác - Lênin. Với mục đích nghiên cứu sự ra đời, phát triển, đấu tranh và thay thế lẫn nhau của các học thuyết kinh tế nên ở đây chỉ nghiên cứu những tư tưởng kinh tế đã trở thành hệ thống lý luận kinh tế hoàn chỉnh. Do đó, chỉ bắt đầu nghiên cứu từ chủ nghĩa trọng thương (thế kỉ XVI) đến nay (những năm cuối của thế kỉ XX). Trong quá trình nghiên cứu có sự kết hợp lịch sử và lôgíc. Với mỗi trường phái kinh tế đều phân tích điều kiện ra đời, đặc điểm cơ bản của trường phái, các lý thuyết và đại biểu tiêu biểu cho mỗi trường phái và đánh giá về vai trò lịch sử của mỗi trường phái kinh tế trong hệ thống tư tưởng của nhân loại và trong thực tiễn phát triển kinh tế xã hội. Cuốn sách này được biên soạn theo chương trình môn Lịch sử các học thuyết kinh tế dùng cho sinh viên các ngành chuyên kinh tế...
Words: 61638 - Pages: 247
...chứng, quan điểm siêu hình coi sự tồn tại của các sự vật và hiện tượng trong thế giới là những cái tách rời nhau, giữa chúng không có sự liên hệ tác động qua lại, không có sự chuyển hóa lẫn nhau và nếu có chỉ là sự liên hệ mang tính chất ngẫu nhiên, gián tiếp. Ngược lại, phép biện chứng duy vật cho rằng, sự tồn tại của các sự vật, hiện tượng của thế giới không phải là sự tồn tại tách rời và cô lập lẫn nhau, mà chúng là một thể thống nhất. Trong thể thống nhất đó những mối liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, ràng buộc và phụ thuộc, qui định lẫn nhau, chuyển hoá cho nhau. Ví dụ: tự nhiên theo nghĩa rộng, là toàn bộ thế giới vật chất tồn tại khách quan. Xã hội chỉ là một bộ phận đặc thù của giới tự nhiên. Sự xuất hiện, tồn tại, vận động và phát triển của xã hội một mặt, phụ thuộc vào các qui luật tự nhiên, nhưng mặt khác còn phụ thuộc vào những qui luật xã hội, trong đó con người là chủ thể của lịch sử xã hội. Do đó, xã hội không thể là cái gì khác, mà chính là một bộ phận đặc thù, được tách ra hợp qui luật của tự nhiên, là hình thức tổ chức vật chất cao nhất của vật chất trong quá trình tiến hoá liên tục, lâu dài của tự nhiên. Tính chất của mối liên hệ: tính khách quan, tính phổ biến và tính đa dạng phong phú. Tính khách quan của mối liên hệ là mối liên hệ của các sự vật, hiện tượng trong thế giới, dù thể hiện dưới hình thức nào cũng cũng là sự qui định, tác động và chuyển hoá lẫn nhau của các sự vật, hiện tượng độc lập và không phụ thuộc vào ý thức con người; con người chỉ có...
Words: 8067 - Pages: 33
...của nước ta hiện nay, có sự vận dụng tổng hợp nhiều lý thuyết kinh tế và mô hình thực tiễn với nền tảng là chủ nghĩa MácLênin mà trước hết là học thuyết kinh tế chính trị Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Việc nghiên cứu lịch sử học thuyết kinh tế giúp chúng ta hiểu sâu rộng có nguồn gốc về các học thuyết kinh tế trong đó có kinh tế chính trị Mác- Lênin, mở rộng và nâng cao kiến thức về kinh tế nhằm trang bị cơ sở lí luận, để hiểu, lý giải về các hiện tượng kinh tế và các đường lối chính sách kinh tế hiện nay, phục vụ cho nghiên cứu các khoa học kinh tế và hoạt động thực tiễn. Mặt khác, giúp chúng ta thấy rõ hơn tính khoa học và cách mạng của học thuyết kinh tế chính trị Mác - Lênin. Với mục đích nghiên cứu sự ra đời, phát triển, đấu tranh và thay thế lẫn nhau của các học thuyết kinh tế nên ở đây chỉ nghiên cứu những tư tưởng kinh tế đã trở thành hệ thống lý luận kinh tế hoàn chỉnh. Do đó, chỉ bắt đầu nghiên cứu từ chủ nghĩa trọng thương (thế kỉ XVI) đến nay (những năm cuối của thế kỉ XX). Trong quá trình nghiên cứu có sự kết hợp lịch sử và lôgíc. Với mỗi trường phái kinh tế đều phân tích điều kiện ra đời, đặc điểm cơ bản của trường phái, các lý thuyết và đại biểu tiêu biểu cho mỗi trường phái và đánh giá về vai trò lịch sử của mỗi trường phái kinh tế trong hệ thống tư tưởng của nhân loại và trong thực tiễn phát triển kinh tế xã hội. Cuốn sách này được biên soạn theo chương trình môn Lịch sử các học thuyết kinh tế dùng cho sinh viên các ngành chuyên kinh tế...
Words: 61638 - Pages: 247
...ĐẦU TƯ MỤC TIÊU CHƯƠNG * Ý nghĩa của risk aversion và các bằng chứng nào cho thấy nhà đầu tư thường risk averse? * Các giả định cơ bản bên cạnh học thuyết Markowitz portfolio theory * Ý nhĩa của risk và các công cụ khác nhau dung để đo lường risk được sử dụng trong hoạt động đầu tư * Cách tính toán suất sinh lợi kỳ vọng (expected rate of return) của một tài sản đơn lẻ có rủi ro hay danh mục đầu tư gồm nhiều tài sản * Cách tính toán độ lệch chuẩn của suất sinh lợi đối với một tài sản riêng lẻ có rủi ro * Ý nghĩa của hiệp phương sai: COVARIANCE (Tích phương sai) giữa các suất sinh lợi và cách tính hiệp phương sai * Mối quan hệ giữa hiệp phương sai và hệ số tương quan * Công thức độ lệch chuẩn cho một danh mục đầu tư tài sản có rủi ro và khác biệt với độ lệch chuẩn của một tài sản riêng biệt có rủi ro * Công thức đo lường độ lệch chuẩn của một danh mục đầu tư cách thức và tại sao chúng ta phải đa dạng hóa một danh mục đầu tư * Những biến động đối với một danh mục đầu tư khi chúng ta thay đổi hệ số tương quan giữa các tài sản trong danh mục đầu tư * Thế nào là đường biên hiệu quả về lợi nhuận và rủi ro (the risk-return efficient frontier) * Lý do hợp lý đối với các nhà đầu tư khác nhau trong việc chọn lựa một danh mục đầu tư khác nhau từ dan mục nằm trên efficient frontier * Các nhân tố của danh mục đầu tư trên đường efficient frontier được các nhà đầu tư cá nhân lựa chọn 1. CÁC GIẢ ĐỊNH NỀN TẢNG Khi là một nhà đầu tư bạn...
Words: 7112 - Pages: 29
