HBHE1103 Pengenalan Pendidikan Kesihatan

Topik 1 Falsafah, Konsep dan DefinisiPendidikan Kesihatan

Definisi Kesihatan • WHO – Kesihatan adalah sesuatu yangsempurna dari segi fizikal, mental dan sosialdan bukan hanya sekadar tiada penyakitatau cacat cedera sahaja. • Kesihatan adalah kualiti hidup yg melibatkan sosial, emosi, mental, spritual dankecergasan biologikal individu hasil drpadaptasi individu terhadap persekitaran.(Dubos R.,1968) • sebarang pengalaman pembelajaran yg dibentuk bagi memudahkan adaptasi @ t/laku yg kondusif terhadap kesihatan (Green, 1980)

Ciri-ciri Kesihatan Secara Menyeluruh merangkumi : • Kesihatan Fizikal • Kesihatan Sosial • Kesihatan Mental • Kesihatan Emosi • Kesihatan Persekitaran • Kesihatan Rohani

Faktor yg mempengaruhi Tahap Kesihatan Individu • Pengaruh individu • Pengaruh interpersonal, sosial dan kerjaya • Pengaruh Persekitaran • Pengaruh Penjagaan Kesihatan • Pengaruh Komuniti

Falsafah Pendidikan Kesihatan
• Pendidikan Kesihatan adalah pendidikan untuk kesihatan, bukan hanya pengetahuan tentang kesihatan, ia merupakan perkara yg akan dijadikan panduan utk laksanakan pengajaran & program PK.
• PK bukan semata-mata utk menyembuh, mengurang atau mencegah penyakit, malah utk mencapai keadaan fizikal, mental dan sosial yang optimum untuk individu, keluarga dan komuniti.
• Program PK seharusnya menggalakkan dan memudahkan aplikasi pengetahuan kesihatan utk meningkatkan amalan gaya hidup sihat sepanjang hayat.
• Indvidu perlu faham dan menghayati pengetahuan, kemahiran dan pengalaman PK agar dapat amalkan gaya hidup sihat sebagai budaya masyarakat.
• Individu perlu bersedia menyesuaikan diri dgn cabaran perubahan persekitaran dan sosial.

Konsep Sihat dan Pendidikan Kesihatan
5 Faktor
• Faktor biologikal
• Faktor sosial
• Faktor budaya
• Faktor ekonomi
• Faktor persekitaran

Definisi Pendidikan Kesihatan • Pendidikan Kesihatan adalah sbrg pengalaman pembelajaran yg dibentuk bagi memudahkan adaptasi dan t/laku yangkondusif utk kesihatan (Green, 1980) • PK sbg pembelajaran di bilik darjah yg menyediakan dimensikesihatan fizikal, mental, emosi dan sosial,memperkembangkan pengetahuan, sikap dan kemahiranberkenaan kesihatan. (Marx & Wooley, 1998) • PK merupakan proses utk mengembang dan membekalkanpengalaman pembelajaran yg terancang dlm cara utk memberimaklumat, mengubah sikap dan mempengaruhi t/laku (Anspaugh & Enzell, 1995)

Faktor-Faktor yg Mendominasikan PK
• Asas Kognitif
• Perubahan tingkah laku
• Model membuat keputusan
• Kebebasan
• Perubahan sosial

Tiga proses Penting Pendidikan Kesihatan Menurut Wee Eng Hoe (1995) : – Konsep asas kesihatan – Tujuan-tujuan sebenar kesihatan – Proses pendidikan kaunseling individu & kaunseling berkumpulan

PK dlm Masyarakat
Boleh disampaikan kepada masyarakat melalui: – Kaunseling individu – Pengajaran berkumpulan – Penggunaan media massa – Program Tindakan Komuniti – Pendidikan kesihatan tidak formal.

Pendidikan Kesihatan di Sekolah merangkumi 3 aspek : – Pengajaran kesihatan yang sistematik – Kaunseling kesihatan individu – Pengajaran dan pembelajaran kesihatan yang tidak formal, berkaitan dengan pengalaman seharian.

Pendidikan Kesihatan Komprehensif
• merupakan usaha mengkoordinasikn pbezaan2 perkidmatan & program yg bkaitan dgn keperluan kesihatan murid
• menggalakkan penyertaan aktip & perancangan kolaboratif semua pihak
• menggabungkan 4 elemen utama: – Pengajaran dan pembelajaran : gabungkan: ketegasan, kemahiran berhujah, resolusi konflik, kemahiran buat keputusan – Perkhidmatan sokongan : program imunisasi, penilaian kesihatan, penyaringan kesihatan, rujukan kesihatan, perkhidmatan rawatan & pmulihan, perlindungan kanak-kanak, kaunseling – Sokongan social : model sekitar yg positif dan bersesuaian – Persekitaran yang sihat : pencahayaan & pengudaraan, peraturan & prosedur keselamatan sekolah & bilik darjah, polisi pemakanan, tandas & sistem pembuangan sampah, bebas dr diskriminasi,bebas gangguan bebas dr ugutan.

Matlamat dan Tujuan P. Kesihatan (Menurut Wee, 1995)
• Perubahan @ mengubah t/laku kesihatan dari segi pengetahuan, sikap dan amalan.
• Menyumbang kea rah mewujudkan insan yg berpelajaran dgn membekalkan pengalaman-pengalaman kesihatan yg bermakna yg boleh mengubah t/laku kesihatan.
• Membantu orang ramai mencapai tahap kesihatan yg diingini @ yang optimum dengan t/laku dan usaha sendiri pemupukan minat, pmbangunan tanggungjawab kendiri utk pembangunan kesihatan yg lebih baik sebagai ahli keluarga & komuniti.
• Memajukan keadaan komuniti dan meningkatkan t/jawab kesihatan kerajaan.

Objektif PK sekolah • Meningkatkan pengetahuan kesihatan diri, keluarga, masyarakat & persekitaran • Kuasai kemahiran bagi hadapi & tangani masalah, isu berkaitan kesihatan • bentuk sikap positif terhadap kesihatan berasaskan pengetahuan & pengalaman dan berperanan aktif dlm meningkatkan kualiti khidupan msykt secara myeluruh

Topik 2 Kurikulum Pendidikan Kesihatan dalam KBSR
Pengenalan
• Kurikulum Pendidikan Kesihatan Sekolah –Prasekolah –Sekolah Rendah

• Selaras dengan kehendak FPK

• Tujuan penggubalan adalah untuk –Meningkatkan pengetahuan kesihatan –Memupuk sikap positif terhadap kesihatan –Mengamalkan gaya hidup sihat

Konsep PK dalam Pra Sekolah
• Konsep Kesepaduan
– Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-aspekperkembangan fizikal kanak-kanak.

• Konsep gabung jalin
– Tumpuan seimbang antara akademik, kesihatan, kemahiranfizikal, kestabilan emosi, sosialisasi nilai dan perhubungan positif

• Konsep intergrasi
– Mencantum strategi yang terbaik, menarik, sesuai dan berkesan.

Kurikulum Kesihatan Pra Sekolah • Terkandung dalam Komponen Perkembangan Fizikal. • 4 aspek – Perkembangan motor halus – Perkembangan motor kasar – Kesihatan – Keselamatan

Aspek Kesihatan • Menjaga tubuh badan • Kesesuaian pakaian ikut cuaca • Amalan pemakanan • Peraturan dan peradapan pemakanan • Cara hidup yang sihat.

Keselamatan • Mengenali perlakuan / tindakan punca kemalangan • Langkah keselamtan diri dan orang lain • Tempat-tempat, objek dan situasi yangberbahaya.

Kebersihan Alam Sekitar • Menjaga kebersihan dan keceriaan alamsekitar. • Mempelajari kebersihan melaqlui tunjuk caraoleh pihak yang berkenaan. • Kurikulum Pendidikan Kesihatan KBSR

Tiga Tunjang – Kesihatan diri dan keluarga • Kesihatan diri • Perasaan • Kekeluargaan

– Gaya Hidup Sihat • Pemakanan • Pengurusan Konflik dan Stress • Penyalahgunaan bahan

– Kebersihan dan Keselamatan Persekitaran • Keselamatan • Penyakit berjangkit • Pertolongan cemas

Penilaian Pendidikan Kesihatan
Penilaian Formatif –Menilai program utk perbaiki kurikulum, p&p, danperkembang kanak-kanak –Membentuk maklumat dan objektif program. –Pembelajaran kanak-kanak yg berterusan –Pengumpulan bukti secara sistematik –Memperbaiki kualiti pengalaman kanak-kanak.

Penilaian Sumatif – Akhir pelajaran PK – sama ada setiap akhir unit atau akhir semester – Ujian yang standard – Menentukan tahap pancapaian murid – Menentukan keberkesanan kurikulum, pengajaran guru dan pembelajaran murid.

Penilaian Berterusan dan Tidak formal • Penilaian tentang apa yang telah dilaksanakan • Maklumbalas semasa terhadap tindakan/kerja murid. • Maklumbalas secara spontan melalui pemerhatian.

Topik 3 Kepentingan Asas Sains dalam Pendidikan Kesihatan
Pengenalan
Asas sains penting – bantu kenal pasti puncadan menangani masalah kesihatan.
4 aspek sains – Aspek biologi
• Kelompok ilmu berkaitan dengan organisma hidup.
• Kehidupan didefinisikan mengikut ciri-ciri seperti: - Bertindak balas terhadap ransangan - Pergerakan - Pengawalan - Penghasilan semula
• Organisma berkembang drp kebolehan dankeupayaan semula jadi kpd kesempurnaan kendiri.
• Kesihatan dan gaya hidup sihat adalah keperluanasas kepada tumbesaran manusia.

– Aspek sosiologi Sosiologi berperanan untuk mengkaji:
• Peranan PK dlm masyarakat
• Kecenderungan PK terhadap kelas sosial
• PK meneguhkan nilai dan tingkah laku
• Perkaitan antara PK dan pencapaian akademik
• Sosialisasi melalui PK
• Mobiliti sasial yang berlaku melalui PK
• Amalan dan gaya hidup sihat yang berkait dgnbudaya dan ekonomi masyarakat
• Perkembangan sosial melalui PK

– Aspek psikologi • Jiwa yang sihat – Merasa senang terhadap dirinya – Merasa senang terhadap orang lain – Berupaya menangani kehendak dan cabaran hidup – Mengawal ketegangan dan kebimbangan – Mengawal kebencian dan rasa bersalah – Mengekal penampilan yang menggembirakan – Memperkayakan kehidupan orang lain – Menghargai kepelbagaian – Menghargai persekitaran semula jadi.

– Aspek fisiologi • Sistem tubuh yang mempengaruhi tahapkesihatan dan kecergasan – Sistem pergerakan dan perlindungan badan – Sistem bekalan tenaga dan perkumuhan – Sistem kardiovaskular – Sistem deria, koordinasi dan keseimbangan – Sistem pembiakan.

Struktur dan fungsi Anggota Badan • Sistem pergerakan dan perlindungan Badan – Rangka – Otot – Intergumentari

• Sistem Tenaga dan Penghadaman – Tenaga – Phosphagen – Asid laktik – Aerobik

• Penghadaman – Saluran Gastrointestinal ▪ Mulut ▪ Faring ▪ Esofogus ▪ Perut ▪ Usus kecil ▪ Usus besar

Sistem Deria, Koordinasi danKeseimbangan
• Peka – kesedaran situasi dalaman danluaran tubuh (Tortora, 1991)
• Kepekaan wujud oleh 4 perkara –Stimulus –Penerima / organ deria –Impuls –Otak – terjemah impuls

Jenis Deria • Cutaneous • Proprioceptive • Olfactory • Gustatory • Visual • Auditori dan keseimbangan

Sistem Pembiakan
• 3 Kelompok organ pembiakan – Gonads ▪ Menghasilkan gamet – Salur (ducts ) ▪ Mengangkut dan menyimpan gamet – Aksesori kelenjar Jantina ▪ Menghasilkan bahan-bahan yang menyokong gamet

Sistem pembiakan - wanita
• Ovari
• Fallopian
• Uterus
• Vagina
• Vulva
• Kelenjar mammary
• Ovum
• Haid

Sistem pembiakan - Lelaki
• Zakar
• Testikel

Umur Kematangan
• Umur Biologikal
• Umur Kronologikal
• Umur Sosial
• Umur Psikologikal
• Umur Functional

2 Aspek yang membantu proses kematangan umur
• Aspek Fisiologi – Perubahan fisiologi yang wujud dalam tubuh sebagai natijah proses ketuaan

• Aspek Kognitif – Perubahan yang wujud berkaitan kecerdasan,daya ingatan dan kefahaman individu

Topik 4 ciri-ciri perubahan individu
Pengenalan
• Kanak-kanak perlu diajar memelihara dan meningkatkan tahap kesihatan diri • Tanggungjawab ini perlu disemai dari kecil • Kanak-kanak punya banyak tugas dan perkara yangperlu dilakukan • Kanak-kanak akan menghadapi cabaran hari muka. • Kegagalan pendidikan hari ini akan mendatangkan masalah di masa hadapan.

Peranan PK dalam Pertumbuhan dan Perkembangan Kanak-Kanak
1) Pertumbuhan – bersifat kuantitatif – Semuanya boleh diukur

2) Perkembangan – bersifat kualitatif – Perubahan sifat.

3) PK merupakan satu proses berterusan yangmembantu dan memudahkan pelajar Mempelajari amalan positif, memupuk sikap bertanggungjawab pada kesihatan dan mengembangkan ilmu.Perubahan tingkahlaku dan sikap diharapkan berlaku dalam usaha meningkatkan kualiti kesihatan

Perubahan dan Keperluan Individu
Perkembangan Fizikal –Perubahan tinggi –Perubahan Berat Badan –Pembesaran Otot –Perkadaran badan

Perkembangan mental – Piaget (1896 – 1980) • Pra operasi • Operasi konkrit

Perkembangan sosial – Berupaya berinteraksi dengan orang lain dan persekitaran. – 3 peringkat umur  • 5-6 tahun • 6-9 tahun • 9-12 tahun

Perkembangan Emosi – pengalaman yang penuh perasaan, diselaraskan secara umum. – Keadaan mental dan fisiologi beroperasi dalam tubuh – Tingkah laku yang dipamerkan secara nyata

Mohd Shaarani Ahmad (2004)
2.Kanak-kanak dan konflik
3.Kanak-kanak agresif
4.Keagresifan berkait
5. Membentuk hubungan dan perlakuan yang mesra dan empati.

Perkembangan Rohani – Kepercayaan kepada satu kuasa penyatuan – Faktor yang mempengaruhi • Perselitaran yang baik • Kemesraan • Tingkahlaku yang sopan • Tutur kata secara berhikmah di antara manusia

Masalah Kesihatan Murid-Murid
Peringkat Pra Sekolah – Mudah dijangkiti penyakit kerana imunisi masih rendah.Vaksin diberikan untuk mengelak wabak penyakit tertentu.

Peringkat sekolah rendah – Pergaulan disekolah menyebabkan mudah dijangkitipenyakit. – Penyakit tidak berjangkit yang disebabkan kuman.

Peringkat menengah – Defissiensi (pemakanan) • Makan lebih atau kurang?

Topik 5 Kesihatan Diri dan Keluarga
Kesihatan Diri
• Amalan Asas Kesihatan
– Kebersihan Diri
• Penjagaan kebersihan tangan, kaki, gigi, kulit, ambut dan pakaian.
• Amalan Kesihatan Diri
– Amalan Permakanan o Pengambilan makanan yang seimbang dan menolak makanan yang tidak berzat. ( Bincang isu terkini ) • Perawakan Diri – imej kendiri – Postur – Harga kendiri – Imej Psikologi – Imej Fizikal
• Pemeriksaan Fizikal
– Kecemasan (waktu rasasakit)
– Berkala (ikut peringkatumur)
– Fokus pemeriksaan o Tahap gula (diabetes) o Tahap kolesterol o Tekanan darah( jantung ) o Ujian Urine o dan ujian-ujian yang lain

Kesihatan Keluarga
• Kesihatan Fizikal
– Sistem pembiakan o Proses pembiakan o Kehamilan o Kelahiran
– Perkembangan dan pertumbuhan fizikal o Awal kanak-kanak o Remaja o Dewasa
• Perubahan psikologi dan emosi
• Kesihatan Sosial
– Pembentukan akhlak kanak-kanak
– Pergaulan dan perhubungan social
– Kasih sayang dan keakraban institusi keluarga
– Kesusilaan dan kesopanan ahli
– Kepercayaan keagamaan ahli keluarga
• Kesihatan Gender – Ekspektasi jantina o Kenal jantina diri diperingkat kanak-kanak. o Elakkan kecelaruan jantina – Peranan jantina o Set tingkah laku yangditetapkan masyarakatuntuk jantina o Lelaki – kasar, gagah danberani, independence o Perempuan – lembut,sensitif dan dependence

Penyakit Berjangkit
• Penyakit yang tersebar dan merebak melaluibeberapa kaedah:
– Sentuhan langsung kulit ke kulit
– Bawa air dan makanan
– Jangkitan seksual

Sentuhan Langsung
• Penyakit yang merebak melalui sentuhan
– Kurap o Pemindahan parasit dari seseorang yang sedia ada penyakit melalui sentuhan kulit atau berkongsi benda. – Campak dan Kudis Buta o Bakteria yang merebak melalui cecair yang pecah dan tersebar melalui sentuhan atau perkongsian benda.

Bawaan air
• Wabak yang merebak di kawasan bencana seperti banjir dan sebagainya.
• Antara penyakit: Taun, Diare, Typus, Paratypus.

Bawaan makanan
• Pencemaran bahan makanan disebabkan kehadiran kuman, virus dan racun.
• Virus yang hadir dalam bahan mentah seperti haiwan ternakan: ayam, kambing, lembu dan sebagainya.
• Antara wabak yang bahaya – JE, selsema burung, kuku dan mulut, Ebola dan lain-lain lagi.

Jangkitan seksual
• Penyakit yang berjangkit hasil hubungan seksual seperti pelacuran, seks bebas, homeseksual
• Penyakit yang paling popular di masa kini seperti: – AIDS – Gonorea – Siplis – Hepatitis B

Rumusan
• Untuk membentuk kesihatan diri dan keluarga yang sihat, tindakan berikut perlu dilakukan: – Jaga kebersihan diri dan persekitaran – Amalan pemakanan yang baik – Hubungan seksual yang sah – Pegangan agama yang kukuh

Topik 6 Gaya hidup sihat
Definisi Gaya Hidup Sihat
• Amalan tabiat yang meningkatkan tahap kualiti kesihatan dan meninggalkan tabiat yang memudaratkan kesihatan

Komponen Gaya Hidup Sihat • Makanan seimbang • Kebersihan diri • Tidak salah guna bahan • Rehat yg cukup • Senaman

Amalan Makanan Seimbang
• Nutrien diambilmengikut hirakikeperluan – Karbohidrat – Vitamin – Protein – Lemak

Tidak salahguna bahan – Hindari tabiat yang sia-sia seperti – Pengambilan dadah – Meminum alkohol – Pengambilan candu ataunarkotik dan tar. – Menghidu gam

Amalan Kebersihan Diri
• Penjagaan kebersihan diri meliputi aspek – Tubuh badan - Kaki, tangan, rambut dll – Pakaian - Kain baju, kasut dll – Tempat tinggal - Bilik tidur, rumah,kampung dan seterusnya.

Rehat yang mencukupi
• Rehat bertujuan o mengurangkan stress. o Pemulihan tenaga o Tumbesaran o Legakan fikiran o Persediaan untuk aktiviti selanjutnya.

Amalan Senaman
• Melakukan senaman secara berkala.
• 20-30 minit setiap sessi x 3hari per minggu
• Intensiti senaman perlusesuai dengan peringkat umur.
• Dapatkan nasihat doktor sebelum melakukan program senaman

Rumusan • Kesihatan ditentukan berdasarkan gayahidup seseorang. • Sikap dan pertimbangan diri sangat pentingdalam menentukan gaya hidup. • Ubah gaya hidup untuk mendapatkan kesankesihatan yang baik.

Topik 7 Senaman dan Rekreasi
Apa itu senaman?
Satu kumpulan pergerakan fizikal secara terancang dengan tujuan meningkatkan tahap kecergasan untuk kesihatan yang optimum.

Keperluan senaman • Membina daya tahan • Membina kekuatan • Mengawal kesihatan • Memberi ketenangan • Mengelakkan penyakit

Kesan senaman terhadap fisiologi • Daya tahan Kardiovaskular • Dayatahan otot • Kekuatan otot • Kelenturan sendi • Komposisi badan

Hendak bersenam?
1. Rancang
• Individu atau berkumpulan
• Lokasi
• Tempoh masa dan kekerapan
2. Periksa tahap kesihatan
• Umur
• Penyakit
• Berat badan
• Jarang bersenam

Prinsip FITT
Frequency
– Berapa kali seminggu
Intensity
– Banyak mana beban kerja
Time
– Berapa lama masa diperlukan
Type
– Apakah jenis senama

Rehat, Istirehat dan Senggang
Rehat - Tidak melakukan aktiviti fizikal ataumental yang serius dan hanya melakukan aktiviti yang ringan.
Istirehat - Satu tempoh masa yang terluang dan tidak aktif secara langsung.
Kesenggangan – Waktu terluang yang diisikan dengan aktiviti kegemaran.

Jenis-jenis Rehat
Rehat pasif – tanpa melakukan pergerakan badan. Hanya boleh melibatkan latihan mental.

Rehat aktif – rehat sambil melakukan aktiviti ringan tanpa memberi tekanan kepada kekuatan dan daya tahan otot.

Stress dan Konflik
Stress – tekanan perasaan yang hadir disebabkan beberapa faktor luaran atau dalaman.

Konflik – permasalahan yang timbul disebabkan kesukaran membuat pilihan dan percanggahan pendapat.

Pengurusan Stress
• Ketahui faktor dan punca
• Tindakan mengatasi stress – Sembahyang dan zikir – Rehat dan refleksi – Luahkan perasaan – Amalkan meditasi dan aromaterapi – Beriadah

Pengurusan Konflik
• Kenal pasti punca
• Dapatkan nasihat
• Cuba laksanakan cadangan
• Menilai apa tahap keberkesanan
• Berkesan – maklumkan kan semula
• Tidak berkesan – dapatkan semula penasihatan.

Penghargaan Kendiri (Self esteem)
• Penilaian terhadap keupayaan dan potensifizikal serta mental berdasarkan imej diriyang sebenarnya.
• Keyakinan diri merupakan kunci utama.
• Banyak faktor yang mempengaruhi hargakendiri yang meletakkan diri sama adaditahap tinggi, sederhana atau rendah.

Peningkatan harga kendiri
• Pemikiran dan penaklukan
– Positive thinking. No negative element
• Pergaulan yang baik.
– Pandai bawa diri dan cara bergaul dengan oranglain.
• Penambah baik terhadap sebarangkekurangan.
• Amalan gaya hidup yang sihat.

Rumusan
• Senaman adalah untuk semua tanpa kira usia.
• Stress dan Konflik boleh diuruskan dengan betul.
• Stress bukan penyakit.
• Sentiasa letakkan diri dalam keadaan positif.

Topik 8 Kesihatan persekitaran
Pengenalan
• Kesihatan persekitaran meliputi semua aspek kesihatan manusia, termasuklah kualiti hidup yang mana yang ditentukan oleh faktor-faktor kimia, biologi, sosial dan psikososial dalam persekitaran (WHO, 1993)
• Kesihatan persekitaran adalah satu cabang kesihatan umum yang mengambil kira penilaian dan pengawalan impak manusia terhadap persekitaran mereka (Moeller, 1992)

Perubahan Cuaca
• Pemanasan global – pelepasan gas rumahhijau ke dalam atmosfera o Kekerapan bencana alam o Peningkatan aras laut o Penambahan pelarian o Meningkat wabak penyakit

• Perubahan cuaca-dunia jadi kering kontang o Kurang daya tahan semula jadi o Kurang produktiviti o Merosakkan pelindung tumbuhan o Meningkatkan fenomena buruk alam. o Menambahkan wabak penyakit o Penghijrahan manusia yang ketara.

Apakah pencemaran
• Pencemaran adalah kesan yangmemudaratkan persekitarandaripada hasil atau aktiviti manusia seperti industri dan proses pertanian.
• Pencemaran berlaku terhadap udara, air, kimia, radiasi dan bunyi.

Pencemaran udara • Pencemaran Udara Dalaman o Sumber dari o asap o Wap o Pelepasan partikel biologi o Debu
• 2 jenis pencemaran udara o Dalaman o Luaran

Pencemaran Air
• Jenis pencemaran air yang berlaku o Mikrobiologi o Kimia o Pengurangan kandungan oksigen o Nutrien o Penyingkiran jirim
Pencemaran Kimia
• Pencemaran kimia – ancaman baru
• Penggunaan racun kimia dalamindustri meningkatkanpencemaran kimia.
• Antara jenis pencemaran ialah: o Racun makhluk perosak o Raksa o Arsenik dan klorida

Pencemaran Radiasi
• Berlaku disebabkan kebocoran ion-ion radiasi pada tahap yang tinggi.
• Kesan radiasi ialah barah,kecacatan dan masalah psikologi.
• Gelombang elektromagnet turutmenyumbang pencemaran radiasi.

Pencemaran Bunyi
• Bunyi yang keterlaluan bising boleh dianggap sebagai pencemaran bunyi.
• Kajian menunjukkan bahawa bunyi yang dihasilkan mencapai 55dB dan melebihi 80dB akan mengakibat tingkah laku aggresif.
• Kesan pencemaran bunyi akan menimbulkan suasana kurang selesa dan memberi kesan kepada kualiti hidup dan produktiviti.

Langkah-langkah Keselamatan
• Kenal pasti punca sisa buangan
• Menggunakan sumber dan tenagasecara berkesan
• Melibatkan semua pihak
• Menguasai kemahiran,pengetahuan, kreativiti danketerbukaan minda.

Langkah-langkah Pengawalan
• Inisiatif tempatan
• Tindakan di Peringkat Kebangsaan
• Kerjasama Serantau
• Sokongan Antarabangsa

Topik 9 Komunikasi dalam Kesihatan
Pengenalan
Satu seni dan teknik pemberitahuan,mempengaruhi dan memotivasi individu,institusi dan masyarakat umum tentangkepentingan isu-isu kesihatan berasaskanpertimbangan etika dan saintifik.

Suatu pendekatan yang cuba utkmengubah t/laku pendengar tentangpermasalahan kesihatan yang khusus didalam satu jangka masa tertentu.(Elaynedan Vicki,1995)

Kepentingan Komunikasi TerhadapKesihatan • Eratkan hubungan - ahli profesional-pesakit • Dedahkan proses pencarian informasi • Memperolehi sokongan -peraturan dancadangan klinikal • Membentuk dan promosi maklumat • Menyebarkan informasi • Menonjolkan imej-imej kesihatan • Mendidik individu dan masyarakat • Aplikasi telekesihatan Penggunaan Teori dan Model Komunikasi
Model kepercayaan terhadap kesihatan
Berasaskan kepercayaan individu terhadappenyakit, pencegahan dan rawatan.(Rosenstock& Cullen,1994)
6 Komponen • Mudah pengaruh • Kesan yang serius • Tindakan akan kurangkan kesan • Tindakan bawa faedah • Terdedah kepada faktor-faktor tindakan • Kejayaan keupayaan bertindak Teori dan Model Komunikasi

Teori pembelajaran sosial

Belajar melalui permerhatian terhadaporang lain dan faedah yang diperolehi.

Proses yang terlibat

kesediaan ( memeperolehi danmengekalkan kesediaan)

Pembendungan (mengingat)

Penghasilan (mempersembahkan t/laku ygdilihat)

Motivasi (distumulasikan utk persembahkant/laku)
Teori dan Model Komonikasi

Teori Penyebaran

Informasi dan maklumat diperbual dandiperbincangkan oleh ahli dalam masyarakat.

Komponen utama • Sumber idea dan inovasi • Sistem pengguna – penerimaan • Proses • Perakuan masalah dan perlakuan • Penyelidikan asas dan gunaan • Pembangunan • Produksi, pemasaran dan penghantaran • Penyebaran dan adaptasi • Kesan. Proses Penyampaian Komunikasi o Kenalpasti kelompok sasaran komunikasi • Siapa • Bagaimana • Pembinaan maklumat • Jelas, ringkas dan tetap • Berfungsi untuk disiarkan dan difahamioleh penerima Tatasusila komunikasi • Mempunyai ciri-ciri komunikasi yangberkesan • Matlamat komunikasi kesihatan • Saluran komunikasi kesihatan • Media dan komunikasi kesihatan • Media cetak • Media penyiaran

Program Komunikasi Kesihatan
Empat peringkat • Merancang dan merangka strategi • Pra penilaian dan membentuk konsep,maklumat dan bahan • Melaksanakan program • Penilaian program Cabaran, Kelainan dan Peluang

Cabaran • Kenalpasti kontek, saluran, kandunganmaklumat dan alasan • Kerahsiaan maklumat kesihatan

Kelainan • Jurang digital • Perbezaan individu

Peluang • membina sistem maklumat • Latihan kepada k/tangan • Menilai program intenvensi • Promosi kesihatan

Topik 9 Komunikasi dalam Kesihatan
Suatu pendekatan yg cuba utk mengubah t/laku para pendengar t’hdp masalah kesihatan yg khusus di dlm jangka masa tertentu

9.1 Kepentingan Komunikasi T’hdp Kesihatan Idividu
(a) Mengeratkan hubungan antara ahli profesional kesihatandengan para pesakit.
(b) Mendedahkan individu terhadap proses mencari dan menggunakan informasi kesihatan.
(c) Memperoleh sokongan individu terhadap peraturan dan cadangan klinikal yang berkaitan dengan kesihatan.
(d) Membentuk dan mempromosikan maklumat-maklumat kesihatan.
(e) Menyebarkan informasi-informasi risiko kesihatan individudan masyarakat.
(f) Menonjolkan imej-imej tentang kesihatan melalui mediamassa.
(g) Mendidik individu dan masyarakat tentang bagaimanamemperoleh kemudahan-kemudahan kesihatan.
(h) Membentuk aplikasi telekesihatan.

9.1.1 Penggunaan Teori dan Model dalam Komunikasi Kesihatan – membantu pemahaman kita untuk membentuk dan membina strategi program2 komunikasi dlm kesihatan.
a. Model kepercayaan terhdp kesihatan -kepercayaan individu terhadap penyakit, pencegahan dan rawatannya.

Enam komponen utama yang mempengaruhi keputusanmanusia, iaitu manusia akan bersedia untuk bertindak sekiranya mereka:
i) Percaya bahawa mereka mudah dipengaruhi oleh keadaan; ii) Percaya bahawa keadaan tersebut mempunyai kesan yangserius; iii) Percaya bahawa tindakan akan mengurangkan kesantersebut; iv) Percaya bahawa hasil tindakan akan membawa faedah;
(v) Terdedah kepada faktor-faktor tindakan tersebut;
(vi) Yakin terhadap kejayaan keupayaan mereka untuk bertindak.

b. Teori Pembelajaran Sosial
- individu boleh belajar melalui pemerhatiannya terhadap orang lain dan peka terhadapfaedah serta keuntungan yang bakal diperoleh akibat daripadatindakan yang dipilih.
Proses-proses:
(i) kesediaan (memperoleh dan mengekalkan kesediaan);
(ii) pembendungan (mengingat);
(iii) penghasilan (mempersembahkan tingkah laku yang dilihat);
(iv) motivasi (distimulasikan untuk mempersembahkan T/L).

c. Teori Penyebaran
- proses yang mana informasi dan maklumat diperbualkan dalam kalangan ahli-ahli dalam suatu sistem sosial.
Proses-proses:
(i) Perakuan permasalahan atau keperluan;
(ii) Penyelidikan asas dan penyelidikan gunaan;
(iii) Pembangunan (inovasi);
(iv) Produksi, pemasaran dan penghantaran; v) Penyebaran dan adaptasi; dan vi) Kesan.

9.1.2 Mengenal Pasti Kelompok Sasaran Komunikasi
- Langkah pertama dalam merancang dan membina programkomunikasi kesihatan.

9.1.3 Pembinaan Maklumat Komunikasi dalam Kesihatan (Maklumat perlu jelas,ringkas & tetap)
Fungsi Maklumat:
(a) menyiarkan dan menyebarkan maklumat;
(b) menggalakkan pendengar untuk membuat keputusan;
(c) mempromosikan tingkah laku yang sihat;
(d) menggalakkan pertukaran maklumat dan sokongan emosirakan sebaya;
(e) menggalakkan penjagaan kendiri;
(f) menggalakkan kesedaran kepada permintaan perkhidmatankesihatan.

9.2.1 Ciri-ciri Komunikasi Kesihatan yang Berkesan
1. ketepatan
2. ketersediaan
3. keseimbangan
4. konsisten
5. kompetensi budaya
6. berdasarkan bukti
7. Kesampaian
8. kebolehpercayaan
9. pengulangan
10. tepat pd masanya
11. mudah difahami

9.2.2 Matlamat Komunikasi Kesihatan
(a) Mempromosikan tingkah laku kesihatan denganmenyampaikan maklumat dan mendidik individu melalui penggunaan bahan-bahan dan aktivitiaktiviti berstruktur.
(b) Mempromosikan polisi-polisi, peraturan-peraturan dan program meningkatkan tahap kesihatan melalui media massa.
(c) Menggalakkan diskusi umum berkaitan dengan isu-isukesihatan, persekitaran dan kaedah-kaedah menanganinya.

9.2.3 Saluran Komunikasi Kesihatan
1. Interpersonal (Kaunseling, Pengajaran, Perbincangan)
Kelebihan:- Menggalakkan perbincangan dua hala- Motivasi dan sokongan- Paling efektif untuk mengajar dan penjagaan
2. Komuniti & organisasi ( Perbincangan umum, MesyuaratdanCeramah, Kempen-kempen)
Kelebihan:- Dipercayai- Dapat mencapai kelompok sasaran yang ramai- Menawarkan perkongsian pendapat dan idea
3. Media massa
a) Akhbar (Iklan, Berita dan rencana, Ruangan pendapat pembaca) Kelebihan:- Dapat capai kelompok sasaran yang ramai- Maklumat dapat disampaikan dengan cepat
b) Radio ( Iklan, Berita dan perbincangan umum,Drama/Hiburan) Kelebihan:- Dapat capai kelompok sasaran yang ramai- Peluang berinteraksi dua hala (soal jawab)- Pendidikan melalui hiburan
c) TV ( Iklan, Berita dan perbincangan umum, Drama/Hiburan) Kelebihan:- Dapat capai kelompok sasaran yang ramai- Peluang berinteraksi dua hala (soal jawab)- Pendidikan melalui hiburan- Gabungan audio dan visual dapat beri gambaran yang lebih jelas kepada penonton.
d) Internet ( Laman web, E- mail, “Chat”, Berita, Iklan) Kelebihan:- Dapat capai kelompok sasaran yang ramai- Peluang berinteraksi dua hala- Maklumat sentiasa dikemas kini- Interaktif - Dapat menggabungkan media-media

9.2.4 Media dan Komunikasi Kesihatan
Media boleh memainkan peranan yang penting untuk berkomunikasi dan menyampaikan maklumat berkaitan dengankesihatan kepada masyarakat umum kerana keupayaannya rangkaiannya yang luas. Media boleh dikategorikan kepada dua jenis iaitu:
(a) Media cetak (surat khabar, majalah, risalah);
(b) Media penyiaran (radio, televisyen).

9.3 Program Komunikasi Kesihatan
9.3.1 Peringkat Proses Komunikasi Kesihatan
Empat peringkat:
(a) Merancang dan merangka strategi;
(b) Membentuk dan prapenilaian konsep, maklumat dan bahan;
(c) Melaksanakan program;
(d) Penilaian program.

9.3.2 Cabaran, Kelainan dan Peluang dalam Komunikasi Kesihatan
Cabaran, Kelainan dan Peluang
Cabaran
• Kenalpasti kontek, saluran, kandunganmaklumat dan alasan • Kerahsiaan maklumat kesihatan

Kelainan • Jurang digital • Perbezaan individu

Peluang • membina sistem maklumat • Latihan kepada k/tangan • Menilai program intenvensi • Promosi kesihatan

Topik 10 Profesional Pendidikan Kesihtan
10.1 Maksud Profesional Pendidikan Kesihatan
Seseorang yg mengamalkan kemahiran @ pertimbangan @menyediakan perkhidmatan yg berkaitan dgn- pengekalan @ peningkatan tahap kesihatan individu- perawatan @ penjagaan terhadap individu yg mengalamikecederaan, mengidap penyakit, kurang upaya @ keuzuran
Antara peranan utama yang perlu dimainkan oleh para profesional kesihatan adalah
(a) Merawat
(b) Menyelia
(c) Menasihat
(d) Membimbing
(e) Membuat kajian dan penyelidikan berkaitan dengan kesihatan.

10.1.1 Sikap & penampilan
-bertanggungjawab-sentiasa bersikap positif -mesra-sentiasa bertenaga-sedia membantu-berupaya menyesuaikan diri dlm pelbagai situasi-sedia utk belajar & membaiki diri & kemahiran

10.1.2 Budaya & Kepercayaan (Kod & etika perofesional kesihatan)
a) Tanggungjawab Terhadap Masyarakat
- mendidik orangramai bagi tujuan mempromosi, pengekalan dan peningkatantahap kesihatan

b) Tanggungjawab Terhadap Profesion
- bertanggungjawabterhadap tingkah laku profesion mereka

c) Tanggungjawab Terhadap Majikan
- mengetahui danmemperakui sempadan dan had kompetensi profesion mereka

d) Tanggungjawab dalam Menyampaikan danMelaksanakan Perkhidmatan
- ikhlas, tulus dan jujur dalammenyampai dan melaksanakan perkhidmatan mereka

10.1.3 Kemahiran
(a) Kebolehan berfikir dan bertindak dengan cepat dan betul
(b) Mengamalkan mutu kerja yang cekap
(c) Berkomunikasi dengan baik
(d) Boleh berinteraksi dengan orang ramai dengan baik
(e) Mampu menjangka dengan tepat, menganalisis dan merekod
(f) Boleh mengawal emosi dalam pelbagai situasi.

10.2 Agensi/Organisasi kesihatan
10.2.1 Luar Negara
1. Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) - supaya semua warga dunia memperoleh tahap kesihatan yg. Tertinggi
(i) Kurangnya kadar kematian di kalangan wanita semasa melahirkan anak
(ii) Ramai bayi dapat hidup dalam usia awal hidup
(iii) Menangani HIV / AIDS;
(iv) Memastikan orang ramai mempunyai kemudahan untuk mendapatkan ubat-ubatan bagi meneruskan kehidupan.
(v) Tahap kesihatan yang lebih baik sambil mengurangkan tahapkemiskinan.

2. Pertubuhan Kanak2 Sedunia (UNICEF) – membela kebajikan kanak-kanak - merealisasikan hak-hak wanita dan kanak-kanak

3. Persatuan Bantuan Perubatan Malaysia (MERCY) Matlamat:
(i) Meningkatkan kesedaran dan semangat mengambil berat,kesukarelaan dan kemanusian di kalangan ahli tanpa mengambil kira kaum, agama dan budaya
(ii) Menyediakan bantuan kemanusiaan terutama sekali dalam bentuk bantuan perubatan kepada rakyat Malaysia dan rakyatasing apabila diperlukan.
(iii) Mendidik masyarakat, termasuk para profesional perubatantentang bantuan kecemasan dan kerja-kerja bantuan yang berkaitan dengan perubatan.
(iv) Mendapatkan bantuan kewangan daripada badan korporat,kerajaan dan pertubuhan pertubuhan bukan kerajaan serta orang ramai.

Visi MERCY
Kecemerlangan dalam menyampaikan bantuan kemanusiaan dan perubatan kepada semua.

Misi MERCY
MERCY Malaysia adalah organisasi bantuan perubatan yang berdedikasi untuk menyediakan bantuan kemanusiaan padasituasi krisis dan bukan krisis tanpa mengambil kira kaum,agama, budaya dan sempadan.

10.2.2 Dalam Negara
1. Kementerian Kesihatan Malaysia
- kementerian yang bertanggungjawab menjaga dan menangani hal ehwal yang berkaitan dengan kesihatan di negara kita.

Misi
Mewujudkan penglibatan dan penyertaan masyarakat untuk kesihatan bagi merangsang dan memudahkan rakyat untuk:(i) Mencapai sepenuhnya kemampuan kesihatan mereka;(ii) Menghargai kesihatan sebagai aset yang bernilai; dan(iii) Mengambil langkah positif meningkatkan lagi danmengekalkan status kesihatan bagi menikmati kehidupan yanglebih bermutu.

Objektif
Untuk membantu seseorang individu itu supaya mencapai danmengekalkan satu taraf kesihatan bagi membolehkannya menjalankan kehidupan ekonomi dan sosial yang produktif. I

2. Bahagian Pendidikan Kesihatan, Kementerian Kesihatan Malaysia

Visi
Untuk menjadi sebuah pusat kecemerlangan dalam bidang promosi kesihatan bagi membolehkan rakyat Malaysia mengamalkan Cara Hidup Sihat dan seterusnya menikmatikesihatan yang optima.

Misi untuk mempromosikan kesihatan rakyat Malaysia melalui
(i) Penyebaran maklumat yang tepat, wajar dan sesuai dengancara yang inovatif, saksama dan tepat pada waktu.
(ii) Dorongan ke atas individu dan komuniti supaya merekadapat bertindak terhadap faktor- faktor yang mempengaruhikesihatan mereka.
(iii) Kolaborasi antara sektor dengan agensi kerajaan dan bukankerajaan yang berkaitan dan dengan sektor swasta.

Objektif
Fungsi Utama Bahagian Pendidikan Kesihatan adalah untuk merancang, mengurus pelaksanaan, menyelaras dan menilai program pendidikan dan promosi kesihatan di seluruh negara.

Perkhidmatan
(i) Perancangan, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian program pendidikan dan promosi kesihatan;
(ii) Pengurusan kempen-kempen seperti Kempen Cara HidupSihat, sambutan hari-hari kesihatan dan program-program khas;
(iii) Penerbitan, pinjaman dan pengedaran bahan pendidikankesihatan
(iv) Pengurusan program pendidikan kesihatan melalui mediamassa;
(v) Pembentukan program latihan dalam bidang pendidikan / promosi kesihatan
(vi) Penyelidikan dalam bidang promosi kesihatan.

3. Persatuan Pececahan Tuberculosis Malaysia (MAPTB)
-memainkan peranan dalam program-program pencegahan penyakit Tuberculosis di Malaysia.

Visi
(i) pencegahan, pengawalan dan perawatan Tuberculosis di Malaysia serta menyediakan kebajikan yang diperlukan oleh pesakit-pesakit TB.
(ii) visi/misi ini dapat dicapai melalui kerjasama yang eratdengan Kementerian Kesihatan, dan dengan lain-lain pertubuhan bukan kerajaan dan juga dengan organisasi-organisasi komunitidalam semangat kesukarelaan.

Matlamat dan objektif
(i) untuk mendidik orang ramai berkenaan Tuberculosis;
(ii) untuk menggalakkan individu yang mempunyai tanda-tandaTB mendapatkan nasihat perubatan awal;
(iii) untuk memastikan individu yang menghidap TB menjalanirawatan sepenuhnya;
(iv) untuk memberi bantu kewangan yang diperlukan oleh pesakit TB
(v) untuk memaklumkan kepada orang ramai tentang perkhidmatan percuma yang disediakan oleh kerajaan bagitujuan rawatan dan diagnosis TB.

4. Majlis Kanser Nasional (MAKNA)
- untuk mengumpul danmengembeling segala usaha, kepakaran dan kewangan semuasector di dalam masyarakat bagi melawan kanser danmengurangkan kesakitan, keresahan fikiran dan kesengsaraanyang ditanggung oleh pesakit-pesakit kanser.

Tumpuan utama MAKNA adalah:
(i) Sentiasa mengekalkan kesejajaran berkenaan penemuanterkini, maklumat, teknologi dan perkembangan rawatan kanser;
(ii) Menggalak, menyokong dan melaksanakan penyelidikanyang berkaitan dengan rawatan serta terapi kanser;
(iii) Secara berterusan menyediakan program-program kesedaran berkenaan kanser bagi mendidik dan menggalakkan pemahamangaya hidup sihat;
(iv) Meningkatkan dana yang mencukupi bagi menyediakan perkhidmatan berkaitan kanser kepada masyarakat.

Matlamat MAKNA
(a) Mendidik orang ramai tentang punca kanser dan menggalakkan gaya hidup yang sihat;
(ii) Mengumpulkan kakitangan yang terlatih dan lengkap bagimemberikan khidmat penjagaan dan perawatan yang terbaik kepada pesakit kanser;
(iii) Menyediakan kemudahan penyaringan dan diagnostik awaluntuk mengesan tanda awal kanser;
(iv) Sebagai sumber, pengumpulan dan penyebaran maklumatyang berkesan kepada semua lapisan masyarakat;
(v) Menggalak, menyokong dan melaksanakan penyelidikanklinikal dan asas sains berkaitan kanser yang bakal membawakepada pendekatan rawatan yang inovatif;
(vi) Mampu menguruskan program bursa bagi menyediakan bantuan kewangan kepada pesakit kanser yang kurang mampumenanggung kos rawatan kanser.

5. Institut jantung Negara (IJN)
- memberikan perkhidmatan kepada pesakit-pesakit jantung dengan menyediakan khidmat kardiologi dan pembedahan kardiothorasik untuk orang dewasadan kanak-kanak.

Visi
Sebagai pusat kecemerlangan global dalam penjagaan thoraksik dan kardiovaskular.

Misi
(i) Bertanggungjawab untuk menyediakan rawatan thoraksik danardivaskular yang terbaik dan berkualiti;
(ii) Mampu menguruskan kewangan sendiri;(iii) Berperanan sebagai entiti korporat yang komited untuk menyediakan perkhidmatan kesihatan yang terbaik dancemerlang;(iv) Menerajui penyelidikan, pembangunan dan latihan bagimemperkembangkan keupayaan rawatan thorasik dankardiovaskular.

10.2.3 Sekolah1. Program Doktor Muda
- bermatlamatkan untuk melahirkan sekumpulan pelajar yang mementingkan dan mengutamakan kesihatan serta berperanan sebagai agen mempromosikan kesihatan yang baik dalamkalangan rakan sebaya, masyarakat sekolah serta ahli keluarga.

Objektif:
(i) Membolehkan pelajar membantu diri sendiri, rakan dananggota keluarga ke arah mengamalkan gaya hidup sihat;
(ii) Membolehkan pelajar menjadi pembimbing dan contoh (rolemodel) ke arah amalan hidup sihat;
(iii) Membolehkan pelajar membantu kakitangan kesihatan dan pihak sekolah dalam menjalankan aktiviti kesihatan di sekolah;
(iv) Memperkukuhkan penglibatan guru serta warga sekolahyang lain dalam usaha meningkatkan kesihatan pelajar;
(v) Menggalakkan ibu bapa atau penjaga supaya memberi perhatian yang sewajarnya kepada kesihatan pelajar;
(vi) Mempertingkatkan usahasama antara Jabatan Kesihatan dengan Jabatan Pelajaran dalam menggalakkan amalan kesihatan yang baik dalam kalangan pelajar.

Peranan penting Doktor Muda:
(i) Membimbing pelajar ke arah cara hidup yang sihat;
(ii) Membantu mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih,sihat dan selamat;
(iii) Membantu kakitangan kesihatan dan pihak sekolah dalam aktiviti perkhidmatan yang dijalankan di sekolah;
(iv) Pemberitahuan masalah kesihatan;
(v) Merawat kecederaan ringan;
(vi) Menyertai atau membantu kempen-kempen serta sambutanhari-hari khas kesihatan di sekolah;
(vii) Menyertai lawatan ke kemudahan-kemudahan kesihatan;(viii) Menganjurkan aktiviti berbentuk pertandingan seperti kuiz,melukis, mengarang dan berpidato yang boleh meningkatkankesedaran dan pengetahuan di kalangan pelajar;(ix) Menganjurkan kempen- kempen kesihatan.

10.3.1 Pendidik Kesihatan
- bertindak untuk mempengaruhitingkah laku kesihatan dan gaya hidup individu dan masyarakat.Profesion ini memerlukan latihan yang khusus dan intensif dalam bidang:
(a) Promosi kesihatan;
(b) Pengurusan penyakit;
(c) Kepenggunaan kesihatan;
(d) Literatur kesihatan;
(e) Pendidikan pesakit.

10.3.2 Tugas umum (a) Melaksanakan penilaian kesihatan komuniti;
(b) Mengenal pasti keperluan kesihatan komuniti;
(c) Mencetus dan merancang program-program kesihatan yang berkesan;
(d) Merangka dan melaksanakan kurikulum kesihatan;
(e) Membina bahan-bahan program kesihatan;
(f) Menguruskan perkongsian pintar antara komuniti denganagensi-agensi berkaitan dengan kesihatan;
(g) Menjalankan penyelidikan
(h) Menjalankan pemasaran sosial dan komunikasi kesihatan;(i) Merancang dan melaksanakan kempen media berkaitandengan kesihatan.

10.3.3 Tugas Khusus Pendidik Kesihatan
(a) Tugas Pendidik Kesihatan di Sekolah
(i) Mengajar pendidikan kesihatan;
(ii) Menggalak dan melaksanakan program kesihatan yangkomprehensif kepada seluruh warga sekolah termasuk guru-guru, kakitangan sekolah dan paranan ibu bapa;
(iii) Menggalakkan persekitaran sekolah yang sihat dan selamat;(iv) Menggalakkan perkongsian pintar antara sekolah dan pihak luar berkaitan dengan kesihatan;(v) Membina kaedah dan bahan pengajaran yang inovatif; dan(vi) Menggalak, menyelaras dan menilai program- programkesihatan.

(b) Tugas Pendidik Kesihatan di Kolej dan Universiti
(i) Memberi kuliah pendidikan kesihatan;
(ii) Membina persekitaran yang sihat dan selamat;
(iii) Membina inisiatif pilihan yang sihat kepada pelajar;
(iv) Menganjurkan sesi-sesi bimbingan kepada pelajar;
(v) Menganjurkan program-program kecergasan dan kesihatan;
(vi) Menganjurkan seminar, bengkel dan forum berkenaan kesihatan;
(vii) Menganjurkan kempen-kempen;
(viii) Menganjurkan projek-projek yang berkaitan dengan kesihatan.

(c) Tugas Pendidik Kesihatan di Tempat Kerja (Untuk pekerja dan keluarga mereka
(i) Menjalankan atau menyelaras program kaunseling untuk pekerja;
(ii) Menjalankan atau menyelaras program pendidikan kesihatan;
(iii) Menjalankan atau menyelaras program aprisiasi risiko kesihatan dan penyaringan Kesihatan kepada pekerja;
(iv) Membina pelan perniagaan bagi menyokong program- program kesihatan di tempat kerja;
(v) Membentuk, membina, mengetuai dan menilai program- program kesihatan pekerja
(vi) Memastikan pihak syarikat atau majikan mematuhi syaratdan prosedur keselamatan pekerjaan
(vii) Mengenal pasti sumber-sumber kesihatan komuniti kepada para pekerja.

(d) Tugas Pendidik Kesihatan di Pusat-pusat Komuniti danKemudahan Kesihatan (Pusat Kesihatan, Klinik, Hospital)
(i) Mendidik pesakit tentang prosedur-prosedur perubatan;
(ii) Mendidik pesakit tentang operasi, perkhidmatan dan aturan-aturan terapi;
(iii) Mendidik individu untuk melindungi, mengekalkan danmeningkatkan tahap kesihatan;
(iv) Merangka dan membina aktiviti untuk menggalakkanmereka menggunakan serta mendapatkan perkhidmatankesihatan yang disediakan;
(v) Menyelaras dan menjalankan latihan pembangunan staf;
(vi) Menyediakan bahan rujukan yang sesuai;(vii) Merangka program bagi mendapatkan dana untuk menjalankan aktiviti;
(viii) Membina dan mempromosikan program pendidikan kesihatan kepada masyarakat.

(e) Tugas Pendidik Kesihatan di Agensi dan OrganisasiKesihatan
(i) Mengenal pasti keperluan, tingkah laku dan persekitarankesihatan komuniti melalui penilaian kesihatan;
(ii) Menganjurkan kempen atau program bagi meningkatkankesedaran komuniti terhadap kesihatan;
(iii) Menggunakan dan mengembeling sumber-sumber bagimembentuk, mempromosi, melaksana dan menilai strategi pendidikan kesihatan komuniti;
(iv) Membentuk, menghasil dan menilai kempen media massa